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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版乘法的初步认识教学设计教材分析“乘法的初步认识”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法之间的关系，说明乘法算式各部分的名称。例1突出乘法意义的教学。为了让学生理解乘法的意义，例题提供了丰富的同数连加的生活情境，如孩子们坐小飞机、小火车和过山车的情境，并将解答具体问题的连加算式与“几个几”对照编排，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式，用“几个几”的形式表征出来。又用小精灵的话“这种加数相同的加
2、法，还可以用乘法表示”，沟通同数相加的加法与乘法之间的关系。随后，呈现乘法算式，教学认识乘号、乘法算式的写法和读法，在乘法算式与同数连加算式的对比中，体会乘法算式的简洁性。最后，要求学生把例题1中（1）（2）的同数连加算式改写成乘法算式。这样编排，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数相加的算式改写成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意义的本质，使学生更加明确乘法的意义。值得注意的是，一是可以加强加号和乘号之间的联系和对比教学，二是不要说“同数连加”或“加数相同的连加”，而要强调说“加法”，以避免出现“1个几”“2个几”相加不能写成乘法算式的错误认知，三是要强调小精灵话中的“还
3、可以”用乘法表示，而不是“就”用乘法表示，以强化同数相加的加法与乘法之间的关系。例2教学乘法算式各部分的名称，以三束个数相同的气球情境为素材，采用实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，让学生进一步体会乘法的意义，学习乘法算式各部分的名称。“做一做”共有3题，让学生通过摆学具写加法算式、看钥匙图写加法算式和乘法算式、改加法算式为乘法算式，沟通乘法算式与同数相加的加法算式之间的关系，进一步理解乘法的意义。学习目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，认识乘号“”，会写、会读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.使学生感
4、受相同加数的加法与乘法之间的关系，感受到用乘法表示同数相加的简洁性，同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点 理解乘法的意义：求几个相同加数的和，可以用乘法表示。教学难点 认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。教 学 过 程 设 计一、情景导入1. 课件出示主题图师：孩子们到游乐场玩，有的在坐小转马，有的在坐小飞机，有的在坐小火车，还有的高年级孩子在坐过山车。附近还有便利店，方便大家购物。游乐场中就有我们的数学问题，一起看一看吧。2.课件出示例题1的整体图师：你看到了什么？请用一句话完整简洁地表达出图的意思。生：同学们有的坐小飞机，有的坐小火车，有的坐过山车。二、教学例1
5、1.解决问题（1）小飞机里共有多少人？师：要解决这个问题，你需要从图片中收集哪些信息？生：有5架小飞机，每架小飞机里坐了3个人。引导学生数一数、圈一圈，说一说：一共有5个3。强调：5指小飞机的数量，3指每架小飞机里的人数。师：怎样列式解答呢？生：3+3+3+3+3=15引导学生说一说：每一个3指什么？为什么连加5个3？师：每架小飞机里都坐满了3个人，有5架小飞机，就是5个3连加，和是15。2.解决问题（2）小火车里共有多少人？师：看图说一说，6指什么？能直接说出是几个6吗？生：6指每节车厢里坐的人数，有4节车厢，就是4个6。课件演示：圈一圈，填一填。学生列式解答并展示：6+6+6+6=24学生
6、互相说说这样列式的理由，再集体交流。师：这道题就是求4个6的和是多少。3.解决问题（3）过山车里共有多少人？学生互相说一说怎样解答，再集体交流。生：7个2 2+2+2+2+2+2+2=14生：2指每节车厢里坐的人数，7指车厢的数量。师：这道题就是求7节车厢里的总人数，就是7个2的和是14。4.认识乘法算式课件出示（1）（2）（3）的连加算式。师：观察这些加法算式，你发现了什么？揭示：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。板书课题：乘法的初步认识 （齐读课题，反复认读“乘”）示例：2+2+2+2+2+2+214 （ ）个（ ）出示乘法算式，认识乘号。引导：乘号和加号像吗？不同在哪儿呢？（像而不同
7、，说明这样的加法和乘法关系密切。）说一说加法算式与乘法算式的关系，读一读乘法算式。师：这道乘法算式还可以怎样写，得数不变？怎样读呢？提示：交换两个加数的位置，和不变。学生把（1）（2）加法算式写成乘法算式，并用课件展示结果。课件出示（1）（2）（3）的加法算式和乘法算式，引导学生体会用乘法算式表示的简洁性。三、教学例21. 课件出示例题的小熊气球图，算一算：一共有多少个气球？2.学生写出加法算式、乘法算式，并展示。预设：5+10=15，这10个气球是扎在一起的吗？10里面有几个5？一共是几个5？说一说加法算式、乘法算式的意思。3.认识乘法算式各部分的名称师：加法算式各部分都有名称，这道加法算式中，5叫什么？15呢？师：想一想：这两道乘法算式中的数又叫什么呢？介绍：和，积，都是汇合、 聚集之意。四、教师小结乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。五、巩固练习1.第48页做一做第1、2、3题第1题：先辅导4个2的图意、算式，再学生独立完成摆学具活动，并指名演板，集体讲评。2.操作活动：先选一些学具，摆一摆，表示乘法，再看着自己摆的学具图，说出乘法算式。六、课堂小结老师选了20个学具小棒，摆了这样一幅图，它里面有乘法的意思吗？它可以只用乘法表示吗？生活中就有这样的现象，下节课，我们将继续学习有关乘法的知识。