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1、2022年范文范本高中生心理健康教育教案模板(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高中生心理健康教育教案模板（共7篇） 第1篇：高中生心理健康教育当前中学生的心理问题主要表示在十次方面：一是学习压力感。由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧张。二是偏执。偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是。三是敌对。经常和人抬杠；或者有打人冲动。四是人际关系敏感。和人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。五是抑郁。精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采。六是焦虑。心里烦躁，总觉着有什么事。七是自我强迫现象，明知没
2、必要做还要做。八是适应不良。对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式：或者不喜欢学校的各种活动。九是情绪不稳定，忽高忽低。十是心理不平衡性。他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。其中，学习压力感，是当前中学生存在的最严重的心理问题。造故意理问题的原因是多角度的：首先是对中学生心理健康教育缺乏应有的重视。对中学生的心理健康教育缺乏应有的重视，是我国教育界一直以来存在的一次不争的事实，虽经过这几年的发展，这一现状已有所改观，但中学生心理健康教育还没有成为当前中学教育的一个专门课程，一局部教育工作者，还没有把心理健康作为全面发展教育的重要内容来看待，还没有认识到良好的情绪、健全的人格及适应能
3、力对学生学习活动、了解知识和技能、发展智能的重要作用，还不能把日益增多的中学生的心理障碍问题同思要品德加以区别，把学生存在的心理方面的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思要问题，不能采取。心理学的方法和技术妥善和治疗性地解决学生日益增加的心理困扰。其次，应试教育加大了学生的精神压力。这是当前导致中学生心理问题的一次最主要的直接原因。现在，一些学生一临近考试就紧张，总怕考不好，拼命准备，夜不能眠。还有的甚至在考试前发烧头痛，以致于最后不得不中断考试。厌学是目前学习活动中比拟突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成就很好的同学也有这种倾向。特殊是近一次期间以来，一些地方，一些学校，为了片面追
4、求升学率，无视青少年的心理、生理特点和蒙受能力，一味给学生增加学习压力，致使一些学生出现了心理紊乱，甚至发生了反常心理。第三是家庭教育方式不当。不正确的家教构成了中学生存在心理问题的直接原因。正确的家教是民主的、温暖的。在家里，父母关心的往往是孩子的学习成就衣食，而对子少女的思要变更、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等则少相关心，相互之间缺乏相互理解和沟通。另外，家庭关系不和，对学生造成了相当大的心灵伤害。有的学生因为父母关系不和，不愿再见父母，整天就要往外跑，心里烦闷极了，觉得人活着真没意思。第四是传统教育观念作怪，一些教学方式不当。现在，传统的师道尊严和严师出高徒的教育观念依然在一些教师
5、的心里根深蒂固，一些老师认为，要提高了学生的成就，必需对学生严格，在学生面前坚持一定的威严，这样才干让学生听话，才干压住课堂，因此，对犯错或学习不好的学生动辄进行指责和呵斥。事实证明，拥有一次健康的心理，对一次人的一生有着非常重要的意义，青少年期间虽不是精神疾病的多发期间，但却是不健康行为的孕育期。由于中学生心理活动状态的不稳定性；认知结构的不完备性：生理成熟和心理成熟的不同步性；对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，更容易发生心理障碍。暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会发生不良的反应，而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以中学阶段
6、是容易滋生心理异常的温床期，必需将强化中学生心理健康教育，作为中学生教育的一次工作来抓紧抓好。要强化对中学生健康心理的培养，首先要坚持不懈全面落实党中央关于强化素质教育的决定。教育的职责就是教书育人，一千多年，我国唐朝大文学家韩愈也曾说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”但一段时间以来，我们忽视了“育人”、“传道”和“解惑”。第二，教师和教育工作者要摒弃那种严师出高徒和师道尊严的传统教育观念，要循循善诱，宽严并举，学会和学生交朋友。在传授学生学业的同时，多和学生进行思要和心理话方面的交流，在育人方面多下一些功夫。对学生存在的一些心理问题，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地归结为道德或思要
7、问题，而是能学会从心理学的角度，运用心理学的分析方法，辅助学生解决心理障碍，使学生确立一种积极的健康向上的心理态势。对学生出现的错误，不是去简单地责备，而是能在分析中给予引导，为学生的健康成长和全面发展创造一次良好的环境。就是在批评学生时，也要注意掌握分寸，千万不要因为批评而伤了学生的自尊心。若出现此类，要敢于向学生否认错误。知错就改，并不仅作为学生所应有的良好品质，也是一次老师所必需具备的良好素质。第三、父母要认识到心理健康的重要意义，注意自己的教育方式。望子成龙，望少女成凤，是我们中国每一位父母的最大向往。从今年中考反馈回来的信息看，在各级教育部分在“减负”的同时，家长们却在增加学生们的学
8、习负担，陪考的现象岂但没有减轻，反而较往年有增无减。家长们必需明白。学习成就和分数并未定定一次人的一生，特别是现代社会，它更需要的是一次人各方面的综合素质。科学家们告诉我们，一次人要要适应现代社会的生存和发展，除了要有正常的智力外，还要有以下几方面的素质：一是能面对并处理好日常生活中遇到的各种挑战，虽然有时不顺心，也能肯定、积极地去面对；二是能比拟客观地认识自我，欣然地接受自己的优点和缺点，甚至对自己无法弥补的生理缺陷也能坦然处之：三是乐和人交友，善于和人建立良好的关系，能以恳切、谦虚、公平、宽厚的态度对待他人，尊重他人，容忍他人的短处和缺点，不轻易发怒或仇恨、攻击他人：四是能正视实际，接受实
9、际，主动去适应实际，改造实际，而不是逃避实际。对周围的事物和人物能做出比拟客观的认识和评价，能和实际环境坚持良好的接触。而这些都是健康心理的主要内容。家长一定要摒弃那种以考试论高低，以分数论英雄的陈腐观念，从孩子成长的角度来多关心孩子的心理健康问题。在教育孩子的方式，要尽量多和孩子进行思要和心灵上的交流，做到相互理解，相互沟通。除了涉及做人等原则方面的问题外，尽量不要干涉孩子的学习。二、心理健康教育的目标：学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高了学生的心理素质，其具体目标为：（）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公
10、德，推动学生优良品德的形成。（二）培养学生学会学习，确立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，推动学生学业的胜利。（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的次性，开发学生的潜能，推动学生次性特征的发展。（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，推动学生生存能力的发展。三、学校心理健康教育的内容：中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用相关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，推动学生身心发展和素质全面提高了的教育，其教育内容要有以下几次方面：发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规
11、律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面临的任务，素质和次别差别，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质妥善解决，心理潜能的充分发挥和次性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，推动身心健康的发展。主要包括以下几次内容。l、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生了解学习方法和策略，学会微笑面对学习前进公路上的“拦路虎”确立积极乐观的学习心态。2情感和意志的心理健康教育。中学期间是人格塑造的重要期间，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智和冲动，次人和社会，挫
12、折和磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每次人都处在多维的、错综复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表示自己的能力，了解人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。4次性心理教育，把塑造次性和确立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的期间，随着学生生理、心理的 一直成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特殊是学生的性成熟问题，经常困挠着他们，因此，强化青春期教育，包
13、含青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、少女同学间的交往，做到自尊和互尊。6.补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作运用心理学的原理和方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，辅助他们克服困挠，恢复心理健康。主要有以下两方面的内容：l、以心理卫生为中心的教育内容。这局部教育内容主要包含处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良次性心理健康的影响及其纠正等，这局部内容 强调了问题的早期发现，及时补救，防止问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。2、以心
14、理治疗为中心主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消除某些心理疾病，得以健康地成长。四、搞好心理健康教育的主要途径。l、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心理学、教育学、伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变更，及时矫正学生的心理偏差。2、充分利用课堂阵地，开设心理保健课，强化心理健康指导，做到全员育人。3、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高了家长心理素质，使学校教育和家庭教育密切配合，建立校内外一体化网站，形成
15、辅导学生，人人有责的良好局面。4开展丰富多采的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多采的集体活动中健康成长。5利用校园之声广播站、学校文学社、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力五、工作原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高了；3、关注次别差别，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高了他们的心理健康水平；
16、4尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；5面对全体学生和关注次别差别相结合；6预防和矫正相结合；7教师的科学辅导和学生的主动参加相结合；8、助人和自助相结合；9心理辅导过程对学生所作的“自我裸露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。总之，要注意并强化学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学习正常成长营造良好的环境。第2篇：高中生心理健康教案心理健康教育活动设计方案高中生如何和异性交往高一（9）班 班主任：黄森林一、课程设计 高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键期间，是否过渡得顺利，影响一生
17、的发展。因此，高中阶段进行必要的心理健康教育尤为重要。其中，高中阶段心理健康教育重要的内容之一是引导学生正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。渴望、喜欢和异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必定。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比方有的学生因为受传统“男少女授受不亲”的思要的影响，或次人早期生活中不良经验的影响，或次性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表示为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表示为异性交往过分随便、没有分寸、容易陷入早恋。这两种情况都不利于学生的健康
18、成长。因此，通过“如何和异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原则，并学习以正确的方式方法和异性同学交往，这是非常重要的。二、教学目的 1、促进青春期学生对异性生理、心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成局部，是次体历程中的必经阶段。2、在活动中培养并了解一些和异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高了学生处理问题的能力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。 3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，和异性同学友好的交往。三、教学方式 1、讲述和讨论2、剧情表演3、心情表白四、教学准备1
19、、收集有说服力的故事2、准备几次异性同学交往的情景（有适当的和不适当的）3、准备短片乐乐的心事4、每次学生准备一张白纸五、教学对象：高一(9)班学生六、教学步骤 （一）故事导入：绿鹅的故事意大利文学巨匠薄伽丘，在他的十日谈一书中讲过一次故事：一位父亲把儿子送到深山修行，儿子长到18岁时，父亲带他下山去佛罗伦萨，迎面遇见一群美丽的姑娘。儿子即问：“这是些什么东西？”父亲急忙说：“赶快低头,眼睛看着地下，别去盯她们。”“可是她们叫啥名字呢？”儿子刨根问底。父亲赶忙编瞎话：“她们叫绿鹅。”说来也怪，小伙子生平还从没见过大千世界，更没见过少女人。他对眼前的一切似乎都没兴趣，却令其父意外地说道：“父亲，
20、让我带一只绿鹅回去吧我要喂她。”教师引导：这次寓言故事其实揭示了一次实际的问题，人的自然成长的力量远远大于教化的能力，倾慕异性是人之本能，是正常之事，如果你们对异性同学有这样的感觉，是人之常情的，不要觉得难为情，那么，在日常的学习生活中我们应该如何和异性同学交往呢？接下来我们请同学来表演我们生活中常碰到的情景，大家来评价。（二）情景剧表演剧情一；课后，一位男同学向旁边的少女同学求教，少女同学给予讲解。 剧情二；为了讨论班上活动部署，班长（男）请文娱委员（少女）到湖边进行讨论。 剧情三；全班同学在一起进行郊外活动，两位男少女同学却总是独自在一块活动。 剧情四；一次男同学在路上向一位少女同学打招呼
21、，并要给她谈点事，后者感到非常紧张，脸也红了，手足都不知该怎么放。请两位同学根据剧情逐一进行短剧表演，让同学们对正常或不适当的异性交往有感性的认识。学生有针对性地讨论，教师总结引导，问题大体包含以下几点： a）和异性交往时，应该持什么样的态度？b）在交往方式上（如时间、地点、场所等），怎样才是恰当的？ c）如何区别异性间的友谊和恋情？ d）如何掌握好异性朋友的双边关系？e）怎样克服异性交往时的紧张、羞涩的心理？ 附参考、建议：a）男少女交往是正常的，是青春期性心理发展之必定，因此无需紧张、害怕。 b）对待异性同学要自然，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系。c）和异性
22、同学交往时，要相互尊重、接纳、体谅和信任，做到真诚相待。 d）男少女间的交往应该是集体、公开的，应为大多数人所接受。e）异性交往时，所言所行要留有余地，要掌握好双边关系的水平，防止超出正常异性交往界限。教师结合学生的讨论，讲解异性同学交往的重要作用。比方：男少女中学生的交往有利于促进对异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的辅助，增强和人沟通的社会交往能力，推动人格的全面、健康发展等。鼓励学生以正确、积极的态度去对待异性交往问题。（三）小小调查花季、雨季，你赞成中学生恋爱吗？（通过声明、讨论，认识中学生恋爱的“利”和“弊”，引导正确认识。）学生拿出白
23、纸，写上自己的观点，并说明理由。（教师提供表格作参考） 学生发言，也可以反驳其他同学的观点。教师引导：从同学们的真知灼见中我发现了同学们都是非常有自己要法的，说明大家对生活，对异性的感觉还是非常敏锐的，公说公有理，婆说婆有理，但最终的目的是要让我们正确认识中学生恋爱的“弊”，使我们既不陷入早恋的迷途，又能在高中阶段收获珍贵的异性友谊。接下来，我们一下来探讨中学早恋的特点，同学们也许从中会受到启发。（四）、分析中学生恋爱的特点1、不稳定性：青春期是人生重要的成长期，也是心理和生理急剧变更的期间，随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年的理要、志趣、喜好、性格等都会发生很大的改变，从而引起恋情的变更
24、。 举例：讲述故事父亲的教诲2、盲目性：同学们，仔细考虑我们为什么要那么早谈恋爱，有人说是为了防止孤单，要找次人陪陪，有人说是为了寻找一种不一样的感受和生活，有人说不为什么，就是喜欢和她（他）在一起，而现实上，大局部的学生都是因为自己周围的朋友都有了“少女朋友”或“男朋友”，如果自己不谈的话，男生会被认为没有本领，少女生会被认为不可爱，没人爱。由此，带有此种念头的恋爱是盲目的恋爱，为所谓的面子，不值得。 举例：坚守防线，相约大学！3、外在性：中学生的恋爱不是真正意义上的恋爱，他们更多地关注的是对方的外表，是对方对自己好不好，而当有一天，交际圈子更广了，如果认识了更为优秀的对象，你会坚守自己的许
25、诺吗？所以，中学时代的恋爱往往是没有结果的花。 举例：追求恋爱的真、善、美（五）情景模拟：如果是你，你会怎么办？ 请同学们观看短片乐乐的心事，提问学生：你认为乐乐要不要寄出这封信，为什么？如果寄出这封信，会给男少女生带来什么后果？教师小结：进入青春期后男少女生对异性发生朦胧的情感，是一种特殊又相当正常和健康的心理体验。剧中主人公不用因此自责，但是，如果莫忧寄出了那封信，而且放任自己情绪冲动而恋爱，就有可能荒废学业，贻误青春年华。所以，青春期的男少女生交往要了解一定的方法和原则。（六）总结中学生异性交往的原则首先要克服羞怯。和异性交往要感情自然，仪态大方，不失常态。以免使正常的异性交往误入歧途。
26、其次，真实坦诚。在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。再次，留有余地。虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比方谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要尽量予以回避。交往中的身体接触要掌握好分寸，不能过于轻浮，也不要过分拘谨。在和某一次异性长期交往中，要注意掌握好双方的关系水平，不要走得“太深”、“太远”，以免超出正常交往的界限。另外，男少女交往还要在谈话中防止纠缠那些不良情绪、行为；在集体活动中防止过多的单独相处；在交友范围上不作过多限制。和更多的同性异性同学交往，也可防
27、止异性单独相处时发生的不适应和不自然心理。（七）走进心灵增强你的性别魅力教师：同学们，我们认识了如何和异性交往的同时更应该把大好的时光用在增强自身性别魅力上面，这点必需要通过多角度的努力，使得自己成为一次受别人欢迎，有涵养、有魅力的人。请同学们各拿出一张白纸，写下你对以下题目的看法，以思考来结束今天的学习。 少女生做题：（各写三点以上）我所欣赏的男生特征是： 我所讨厌的男生特征是：我认为男生所欣赏的少女生特征是：我认为男生所讨厌的少女生特征是：男生做题：（各写三点以上）我所欣赏的少女生特征是：我所讨厌的少女生特征是：我认为少女生所欣赏的男生特征是： 我认为男生所讨厌的男生特征是：七、弥补活动利
28、用课余时间组织各种集体活动，如拔河竞赛、男少女双打竞赛、合唱竞赛、参观活动等，制造男少女生正常交往的机会，对比拟害羞的同学更应鼓励积极加入。八、课程教学建议 由于传统文化思要的影响，无论是家长还是老师，对学生的异性交往问题，都是持比拟反对的态度，或以各种正当理由约束之，或明确反对之。特别是对少女生，发现她和异性同学交往，则非常紧张，甚至反复叮嘱其警惕男性。这种消极的反对态度不利于青春期学生的健康成长。因此，教师在进行“如何和异性同学交往”心理教育课时，首先自己对学生的异性交往问题要有正确的认识，这样才会得到学生的信任和认可。其次，组织教学时，宜注意正面引导，在鼓励异性交往的基础上，通过一些事例
29、来使学生认识到不适当的异性交往的不良后果，从而培养学生正确的异性交往意识和适当的方式方法。 第3篇：高中生心理健康教案心理健康教育活动设计方案高中生如何和异性交往一、课程设计由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比方有的学生因为受传统“男少女授受不亲”的思要的影响，或次人早期生活中不良经验的影响，或次性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表示为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表示为异性交往过分随便、没有分寸、容易陷入早恋。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此，通过“如何和异性交往”的心理教育课，来引导学生认识到适应异性交往的原
30、则，并学习以正确的方式方法和异性同学交往，这是非常重要的。高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键期间，是否过渡得顺利，影响一生的发展。因此，高中阶段进行必要的心理健康教育尤为重要。其中，高中阶段心理健康教育重要的内容之一是引导学生正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。渴望、喜欢和异性同学交往，这是青春期学生性心理发展的必定。 二、教学目的1、促进青春期学生对异性生理、心理特点的认识，认识到异性交往是日常生活中不可或缺的重要组成局部，是次体历程中的必经阶段。2、在活动中培养并了解一些和异性相处的原则和方法，克服异性交往的偏差，提高了学生处理问题的能
31、力，同时培养学生积极的情感和处理问题的能力。 3、引导学生体验自身心理发展过程中的烦恼和困惑，通过讨论和活动，体会到友情的珍贵，培养学生积极的感情，和异性同学友好的交往。 三、教学方式1、讲述和讨论 2、剧情表演 3、心情表白 四、教学准备1、收集有说服力的故事 2、准备几次异性同学交往的情景（有适当的和不适当的） 3、准备短片乐乐的心事 4、每次学生准备一张白纸 五、教学对象：高一(9)班学生 六、教学步骤（一）故事导入：绿鹅的故事意大利文学巨匠薄伽丘，在他的十日谈一书中讲过一次故事：一位父亲把儿子送到深山修行，儿子长到18岁时，父亲带他下山去佛罗伦萨，迎面遇见一群美丽的姑娘。儿子即问：“这
32、是些什么东西？”父亲急忙说：“赶快低头,眼睛看着地下，别去盯她们。”“可是她们叫啥名字呢？”儿子刨根问底。父亲赶忙编瞎话：“她们叫绿鹅。”说来也怪，小伙子生平还从没见过大千世界，更没见过少女人。他对眼前的一切似乎都没兴趣，却令其父意外地说道：“父亲，让我带一只绿鹅回去吧我要喂她。”教师引导：这次寓言故事其实揭示了一次实际的问题，人的自然成长的力量远远大于教化的能力，倾慕异性是人之本能，是正常之事，如果你们对异性同学有这样的感觉，是人之常情的，不要觉得难为情，那么，在日常的学习生活中我们应该如何和异性同学交往呢？接下来我们请同学来表演我们生活中常碰到的情景，大家来评价。（二）情景剧表演剧情一；课
33、后，一位男同学向旁边的少女同学求教，少女同学给予讲解。剧情二；为了讨论班上活动部署，班长（男）请文娱委员（少女）到湖边进行讨论。 剧情三；全班同学在一起进行郊外活动，两位男少女同学却总是独自在一块活动。 剧情四；一次男同学在路上向一位少女同学打招呼，并要给她谈点事，后者感到非常紧张，脸也红了，手足都不知该怎么放。 请两位同学根据剧情逐一进行短剧表演，让同学们对正常或不适当的异性交往有感性的认识。学生有针对性地讨论，教师总结引导，问题大体包含以下几点： a）和异性交往时，应该持什么样的态度？b）在交往方式上（如时间、地点、场所等），怎样才是恰当的？ c）如何区别异性间的友谊和恋情？ d）如何掌握
34、好异性朋友的双边关系？e）怎样克服异性交往时的紧张、羞涩的心理？ 附参考、建议：a）男少女交往是正常的，是青春期性心理发展之必定，因此无需紧张、害怕。 b）对待异性同学要自然，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系。c）和异性同学交往时，要相互尊重、接纳、体谅和信任，做到真诚相待。 d）男少女间的交往应该是集体、公开的，应为大多数人所接受。e）异性交往时，所言所行要留有余地，要掌握好双边关系的水平，防止超出正常异性交往界限。教师结合学生的讨论，讲解异性同学交往的重要作用。比方：男少女中学生的交往有利于促进对异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，在
35、学习上得到异性同学的辅助，增强和人沟通的社会交往能力，推动人格的全面、健康发展等。鼓励学生以正确、积极的态度去对待异性交往问题。 （三）小小调查花季、雨季，你赞成中学生恋爱吗？（通过声明、讨论，认识中学生恋爱的“利”和“弊”，引导正确认识。）学生拿出白纸，写上自己的观点，并说明理由。（教师提供表格作参考） 学生发言，也可以反驳其他同学的观点。教师引导：从同学们的真知灼见中我发现了同学们都是非常有自己要法的，说明大家对生活，对异性的感觉还是非常敏锐的，公说公有理，婆说婆有理，但最终的目的是要让我们正确认识中学生恋爱的“弊”，使我们既不陷入早恋的迷途，又能在高中阶段收获珍贵的异性友谊。接下来，我们
36、一下来探讨中学早恋的特点，同学们也许从中会受到启发。 （四）、分析中学生恋爱的特点1、不稳定性：青春期是人生重要的成长期，也是心理和生理急剧变更的期间，随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年的理要、志趣、喜好、性格等都会发生很大的改变，从而引起恋情的变更。 举例：讲述故事父亲的教诲2、盲目性：同学们，仔细考虑我们为什么要那么早谈恋爱，有人说是为了防止孤单，要找次人陪陪，有人说是为了寻找一种不一样的感受和生活，有人说不为什么，就是喜欢和她（他）在一起，而现实上，大局部的学生都是因为自己周围的朋友都有了“少女朋友”或“男朋友”，如果自己不谈的话，男生会被认为没有本领，少女生会被认为不可爱，没人爱。
37、由此，带有此种念头的恋爱是盲目的恋爱，为所谓的面子，不值得。 举例：坚守防线，相约大学！3、外在性：中学生的恋爱不是真正意义上的恋爱，他们更多地关注的是对方的外表，是对方对自己好不好，而当有一天，交际圈子更广了，如果认识了更为优秀的对象，你会坚守自己的许诺吗？所以，中学时代的恋爱往往是没有结果的花。 举例：追求恋爱的真、善、美（五）情景模拟：如果是你，你会怎么办？ 请同学们观看短片乐乐的心事，提问学生：你认为乐乐要不要寄出这封信，为什么？如果寄出这封信，会给男少女生带来什么后果？教师小结：进入青春期后男少女生对异性发生朦胧的情感，是一种特殊又相当正常和健康的心理体验。剧中主人公不用因此自责，但
38、是，如果莫忧寄出了那封信，而且放任自己情绪冲动而恋爱，就有可能荒废学业，贻误青春年华。所以，青春期的男少女生交往要了解一定的方法和原则。 （六）总结中学生异性交往的原则首先要克服羞怯。和异性交往要感情自然，仪态大方，不失常态。以免使正常的异性交往误入歧途。其次，真实坦诚。在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。再次，留有余地。虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比方谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要尽量予以回避。交往中的身体接触要掌握好分寸，不能过于轻浮，也不要过分拘
39、谨。在和某一次异性长期交往中，要注意掌握好双方的关系水平，不要走得“太深”、“太远”，以免超出正常交往的界限。另外，男少女交往还要在谈话中防止纠缠那些不良情绪、行为；在集体活动中防止过多的单独相处；在交友范围上不作过多限制。和更多的同性异性同学交往，也可防止异性单独相处时发生的不适应和不自然心理。 （七）走进心灵增强你的性别魅力教师：同学们，我们认识了如何和异性交往的同时更应该把大好的时光用在增强自身性别魅力上面，这点必需要通过多角度的努力，使得自己成为一次受别人欢迎，有涵养、有魅力的人。请同学们各拿出一张白纸，写下你对以下题目的看法，以思考来结束今天的学习。 少女生做题：（各写三点以上）我所
40、欣赏的男生特征是： 我所讨厌的男生特征是：我认为男生所欣赏的少女生特征是：我认为男生所讨厌的少女生特征是：男生做题：（各写三点以上）我所欣赏的少女生特征是：我所讨厌的少女生特征是：我认为少女生所欣赏的男生特征是： 我认为男生所讨厌的男生特征是： 七、弥补活动利用课余时间组织各种集体活动，如拔河竞赛、男少女双打竞赛、合唱竞赛、参观活动等，制造男少女生正常交往的机会，对比拟害羞的同学更应鼓励积极加入。 八、课程教学建议由于传统文化思要的影响，无论是家长还是老师，对学生的异性交往问题，都是持比拟反对的态度，或以各种正当理由约束之，或明确反对之。特别是对少女生，发现她和异性同学交往，则非常紧张，甚至反
41、复叮嘱其警惕男性。这种消极的反对态度不利于青春期学生的健康成长。因此，教师在进行“如何和异性同学交往”心理教育课时，首先自己对学生的异性交往问题要有正确的认识，这样才会得到学生的信任和认可。其次，组织教学时，宜注意正面引导，在鼓励异性交往的基础上，通过一些事例来使学生认识到不适当的异性交往的不良后果，从而培养学生正确的异性交往意识和适当的方式方法。第4篇：高中生心理健康教育初探高中生心理健康教育初探摘 要：当前，我国教育正由传统的应试教育向素质教育转轨，素质教育就是使受教育者在生理、心理和社会文化等诸方面的素质都得到和谐的发展。因此，心理健康教育是实施素质教育的目标之一，也是社会和时代对我们的
42、要求。强化学生心理健康教育，培养健康的心理，塑造健全的人格，是现代教育亟待解决的重要课题，是所有教育工作者特殊是班主任义不容辞的职责。关键词：高中生;心理;健康辅导 一、针对学生的心理问题成因的不同，注意育“心”高一学生心理障碍的成因主要有三方面：1、对新环境不适应、学习任务过重，心理压力太大，从而引起身体疲劳、恐怖、紧张、适应不良的感觉，于是出现心理障碍。2、家庭教育的一些失误往往使学生心理蒙受能力变得脆弱;3、社会环境对学生心理健康的影响。探索“病源”，辅助高中学生排忧解惑，提高了学生心理素质，培养学生的健康心态，推动中学生学业成就提高了，成为高一班主任工作的重中之重。从初中升到高中，环境
43、的改变，集体的重组，学友的更新，老师的变换，一切都是新的，是一次新的起点，也是一次转折点，更是教育的关键期间。这次特殊期间就要着重辅助学生过好“三关”：即生活关、学习关、角色转换关。 我班大局部学生来自农村，为了辅助这些新生过好“生活关”，我先培养两次少女生辅导员和两次男生辅导员，他们是向我传递学生信息的天使，也是我开展心理健康教育的助手。 通过一周军训的了解和沟通，知道这些学生改学日语的原因是认为自己智商行，为了辅助学生过好高中学习的重要关“学习关”，我不仅尽最大的努力上好第一节课，去吸引学生，去赢得学生良好的第一印象。并用“低一点”“慢一点”“浅一点”“少一点”等措施，激发每一次学生的学习
44、兴趣，开发每一次学生的学习潜能，使每一次学生都感受到学习成就的进步，使每一次学生都亲身体验到学习胜利的喜悦，使每一次学生都在学习上形成次良好的开端。在这次教育的关键期间我会不失时机的辅助新生过好“角色转换关”。在初中和小学时，很多人一直是班里的“尖子”、“班干”，甚至是“三好”、“优干”，可是到高中，就大大不同了。”尖子”不“尖”了，班干变为“平民”，相当一局部新生就会出现心理困惑。这就要及早教育，辅助学生过好角色转换关，特别是对成就差的新生，要多多寻找他们的闪光点，及时进行表彰和鼓励，让每位新生都能及时选好自己的位置，过好角色转换关，防止发生失落感、自卑感、孤独感，以便更快形成积极向上的新集
45、体。 二、争取家长配合，辅助学生定出适合自己的期望值 我在注意过好“三关”的同时，不忘辅助学生制定一次适合自己的目标和理要。因为人有了目标和理要，才有奋斗的动力。只有根据每一次人的现实，科学地准确地定出适合自己的追求目标，只有当他的能力和期望值基本符合时，能力才会最大限度地得到发挥，目标才可能实现或实现更高的目标。事实上，不少家长对学生的期望值偏高，给学生心理带来很大的压力，当学生的学习成就达不到家长的期望值时，家长并不是好好地辅助子少女分析查找原因，而是横加指责、斥骂、唠叨，搞得学生心乱如麻，日子久了就会发生恐惧、自卑等不良心理倾向。因此，在和家长沟通时，让家长真正了解学生学习的现实情况、身
46、体状况、心理素质，根据自己孩子的能力和孩子共同定出适合他自己的期望值。这样，学生的心理压力减轻了，心情好了，这样的期望值才是学生学习永不枯竭的动力源泉。 三、开展家长心理教育知识辅导 家庭对学生人格发展的影响，从某种意义来讲，比学校更为持久，更为深远。父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。父母的观念、态度和行为无不在默默地影响孩子的成长。家长自身不健全的人格或不健康的心理，不恰当的教养方式，不和谐的亲子关系，都会直接引起学生的心理问题，影响着学生的心理健康。因此，我把家长心理健康教育知识辅导作为学生心理健康教育的一次组成局部。在和家长的沟通中，教会家长对学生进行心理健康教育;指导家长
47、和自己子少女的沟通方式;辅助家长营造良好的家庭文化氛围。所有这些，都有利于学生形成健康的心理。 四、利用好每一节心理健康辅导课，利用好心理辅导室 面向全体学生，根据不同性别、年级设计心理健康教育内容，分档次有着重地进行教育。通过上心理辅导课，对学生进行集体的心理辅导，让学生通过讨论、表演、演说、角色表演等各种形式的活动，了解自己的心理，学会提高了自助的能力，维护自身的心理健康，提高了自己的心理素质。 五、开展丰富多彩的心理健康教育活动定期举办心理健康知识讲座，经常围绕心理教育召开主题班会，开展“心理健康杯”征文竞赛，编纂花季 雾季 雨季和心花 心雨 心结等学生自己书写班报，一份份心灵感悟、心路历程、心理随要的文章真真切切地反映了同学们的心声，也使学生的心理真正恢复了健康。六、建立心理健康档案 首先对于局部学生的咨询记录和追踪记录，建立咨询档案;其次是对学生进行心理健康教育的对话，建立对话档案;再次是对学生在心理健康教育活动中的特殊行为，建立行为档案。心理健康教育档案的管理要严格依照保密的原则。通过对档案的积累和分析，有利于及时了解学生的心理变更情况，使心理健康教育更能有的放矢。参考文献： 1钱春城，高中学生心理健康教育初探，武汉教育学院学报1988年04期.2蒋克就，高中学生心理健康教育初探，广西教