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1、高考作文复习备考： “时事评论”写作指导 教学实录【教学过程】一、还原情境，澄清认知呈现写作任务：地铁上，一个年轻男子随地吐痰，遭到乘客指责后，他不停地用污言秽语和乘客们对骂。一位黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢了他一脚，“吐痰男”顿时安静下来，一语不发。此时，有乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可“黑衣男”的做法。对此，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，给今日时评写一篇时事评论稿。要求选好角度，确定立意，不少于800字。师：这是上节课我们的写作任务，大家的看法大致分为三种：第一种，吐痰男的行为不文明，文明很重要；第二种，吐痰男
2、的行为不文明，黑衣男“该出手时就出手”，做得好；第三种，吐痰男的行为不文明，但黑衣男也不该动手。同学们的作文普遍存在的问题是：提出观点后论述不够充分。比如一位同学写道：“吐痰男不听劝阻，一脚上去他就听了。行动的力量可想而知。”为什么，下文没有论证。课下我问这位学生为什么不往下论证。她说：“观点明摆着，没什么好说的 吐痰男不守文明规则，黑衣壮汉出手（脚）制止，所以对不讲文明的人，该出手时就出手。至于什么理由，确实不知道怎么说。”那我问大家，什么是“该出手时就出手”呢？生：合适的时候可以出手。师：这里的出手是指使用暴力吧？什么是合适的时候呢？生：就是别人不文明的时候，可以使用暴力去制止。生：有人破
3、坏公共秩序的时候，可以使用暴力去阻止。师：好，这位同学做了澄清，“不文明”，指的是破坏公共秩序。那按照你们的态度，今天你们在学校里吐痰，还跟其他同学对骂，我是不是可以冲上去就一脚？生（笑）：我觉得可以，反正您踢一脚也不疼。生：我觉得不行，除非我打了人，否则别人不能打我。所以，从情感上我觉得黑衣壮汉踢得好“为民除害”！但是放在自己身上，又觉得打人是不对的。师：是的，我要是乘客，可能也会为他站出来制止暗中叫声“好”。既然都“为民除害”了，为什么又觉得打人是不对的呢？（生静默）师：如果你也是地铁上的乘客，你为什么不打呢？生：我打了他，他也可以打我，我不想被别人打。己所不欲，勿施于人。生：我不一定打得
4、过呀！我这么瘦小，踢了他，他也不一定听我的。生：总感觉这个事可以有更好的处理办法，比如说法律。否则，有人乱丢垃圾，也踢？有人随地大小便，也使用暴力？二、细化情境，“我思”介入师：很好，同学们已经开始思考了。那些看上去非常正确的话，或是我们从小就被教育的句子，当我们被问到理由时，却常常说不清楚。我们一起回到情境中，继续来完善这个情境。原文中有“一位黑衣壮汉忍不住”的表述，大家思考一下，他的心理活动是什么？为什么会“忍不住”了？生：他心里会想，这个人，做错事还辱骂别人，不知廉耻，太生气了，我必须得收拾他一下。师：“太生气了”“收拾他一下”，这两个表述给我们一种什么感觉？生：不太理智，或许是愤怒之下
5、的冲动。生：我觉得不是冲动，是理性思考后的决定，因为他没有多踢，只踢了一脚，快、狠、准！（众生笑）生：那他也计算得太准确了吧！生：要是踢一脚对方没有安静下来，是不是再踢一脚？生：要是一脚直接把吐痰男踢死了呢？生：也有这个可能。师：大家发现问题了，黑衣壮汉看似是制止了吐痰男，实际上这种“惩罚”或“出手”的行为存在很大问题：惩罚的标准呢？制止的后果呢？大家再想，“吐痰男”顿时安静下来，一语不发。这个时候，吐痰男在想什么呢？生：他心里想的应该是“我做错了”。生：我觉得不是。骂他，他对骂，挨了打，他就幡然醒悟了？不太可能吧！生：我觉得他想的是，这个人是个壮汉，我打不过，先不说话吧！师：对暴力的简单屈服
6、。生：要是我，我也不说话了，下车我还可以去告这个黑衣壮汉动手打人。师：好，大家发现了，当我们回到情境细致分析时，看起来简单的“做错事受惩罚”的必然逻辑竟有许多值得深究的地方。三、沉潜情境，“我说”介入师：下面，我们来用表格梳理、完善我们的思考。请先独立完成下面的表1，再将表格第三列中的要求与其他同学交流，通过头脑风暴使“背后隐藏的态度或观点”能够相对完整。（学生讨论填写表格，过程略。）师：经过大家的讨论交流，材料中每个人的行为、行为背后的态度或观点已经很清楚了，请看：师：针对上表中的态度、观点或假设，你准备怎样回应或评价？咱们不妨给上表再增加一列“我说”。用“我说”开头，从自己的感受出发直接抒
7、写，不用考虑用词句式之类的，自己写自己的，时间15分钟，写到你觉得写不下去为止。（学生思考，自己填写，15分钟。）师：我们一起看看大家填写的内容表2（见下页）中呈现的是部分同学的填写内容，每位同学现在都填写了自己的表格，请从所填内容中，选择一个观点写一段论述性文字。字数不限。（学生写作过程略。）习作展示1：有人认为黑衣壮汉做得好，制止了不文明行为。的确，用暴力恐吓、威胁，确实能给人以震慑，并且似乎见效很快。但吐痰男会不会因为被人踢了一脚而认识到随地吐痰是一种错误行为呢？未必。一个人对规则的服从或遵守不应该是害怕，而应是认同和理解。规则意识和文明意识也无法依靠个人对他人施加的惩罚来培养，因为我们
8、不可能随时随地纠察每一个人的行为。若像一九八四里一样，给每处装上电幕，我们的社会还是真正的文明社会吗？由此观之，肉体的疼痛并非规则的要件，以一种看似迂远实则深入的方式（比如交给地铁乘警）让其意识到规则的重要性，才是治本之道。习作展示2：那些指责“黑衣男”的声音也不无道理 不能做不被法律允许的事。以暴制暴、以牙还牙不可取。黑衣男的做法已经逾越了法律的边界，是不足为训的。但我们也应该思考，在长远的未来怎样减少此类事件的发生。我认为，应该强调法律的作用。立法者、司法者要让维权者有理可依、有法可凭，让法律成为那个站在“吐痰男”面前目不转睛地盯着他的“黑衣男”。这位“黑衣男”不会缺位，不会失位，也不会越位，他就在那里，形成对低素质公民的无形威慑。四、梳理思维，强化训练师：大家看，现在我们写的内容是不是比刚开始写的“不文明行为就不应该做”“路见不平就该出手”“打人就是不对的”这些不假思索的表达要深刻多了？这个过程我们到底做了些什么？我们再看看表2，就容易明白了。以后我们面对写作材料，可以借助这个表格，深化我们的思考，它能够深刻论述所提观点。接下来，我们利用表2，采用小组合作方式，针对下面一段材料，提出一个观点，并围绕观点进行论述。学科网（北京）股份有限公司