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1、初中语文备考-写记叙文拿高分的技巧中考作文写记叙文相对来说比较容易，但要拿高分并不简单。获得高分的因素有多种，下面几个高招最易“俘获”阅卷老师的“芳心”。一、选材新颖文章最忌与同类题材撞车，材料不新颖就难得高分。因此，写记叙文要有求新意识，写出新意：或叙写亲身经历，或描述独家见闻，或显露地域特色，或聚焦生活热点，或展示特长技能，或彰显知识广博，总之，要让材料留下现实的影子，打下个人独特生活的印记。从心理学上看，人都有喜新厌旧的特点，作文选材也要顺应读者心理，力避陈旧，给人以全新的感觉。如以“师恩”为话题，不少学生写自己学习退步了，老师为“我”细心指导；生病了，老师送“我”去医院治疗；人品滑坡了
2、，老师对“我”耐心教育，等等。有学生独辟蹊径，以老师的账本为题，写的是班主任为全班住校生存零花钱。怕学生钱带多了放在身上丢失，就买了笔记本，给每人单独设立账户，让学生把钱都存入账户。随时需要随时支取，若有多余的钱就再存上。如果你支得太多，老师会询问原因，不合理的开支便会压缩或取消。若你账本无钱又急需用，老师会预支给你，以解燃眉之急。这个材料很独特，作者写普通而特殊的账本，赞美了热情为学生服务的教师形象，选材因新颖而出彩。二、感悟深刻深刻，就是能从材料中揭示出带普遍意义的道理；就是不囿于“小我”的琐事和情感，展示出对他人、自然、社会的“大我”情怀。可以说，视点高，目光远，感悟必深。因此，我们平时
3、要训练学基本能力，如细致观察生活，善于联想，由表及里、由具体到抽象的理性思维。如学生佳作路，作者的感悟就很深刻。内容写“我”和母亲提着大包小包走亲戚，路途较远，手提疼了，腿走乏了。蓦然一块麦田闪现在眼前，嫩苗长势蓬蓬勃勃，一片碧绿，宛如铺开阔大的地毯。只可惜中间有一条被人硬生生踩出来的小路。走大路要绕远，抄小路近。“我”快乐地踏上这条小路，转身对母亲说，就走这条小路吧。母亲说那不是路，是庄稼地。“我”不以为然：这里庄稼早踩死了，现在从这里走没有人看见。母亲突然提高了嗓音：别以为现在不长庄稼就永远长不出庄稼了，别人抄了近路，自己千万别去追随。在母亲的坚持下，我们又走上了宽阔的直路。作者在文尾这样
4、感悟：人要坚持自己的做人原则，不要仿效别人走斜路。所有的斜路，虽然都离它通往的终点最近，但都偏离了正常生活轨道，一个人一旦习惯性地踏上唯利是图的斜路，便自然偏离了人生坦途和应有人格。本文由事及理，感悟深刻，立意彰显出文章价值，很有感染力。三、情感浓郁情感动人的文章能引起读者共鸣，打动读者。作文要得高分，就要精选令人动情的真实故事，写自己用情感浸泡过和思想过滤过的故事。请看学生佳作感动中的片段：爷爷仰卧在床上，疼痛扭曲了瘦削苍白的脸，汗水滚滚流淌，低一声高一声地呻吟。奶奶坐在床沿，一手握着爷爷手，一手用毛巾给他揩汗。“老头子呀，你难受就先走吧，到那边等着我，下辈子我还给你做伴。”奶奶眼眶红红的，
5、低声哽咽着。“要过年了孩子们刚进回货，年关前正好卖。我我哪能现在就走呢，这一走孩子们就过不安年熬过年关吧。”爷爷肝癌晚期，医院说无力回天，让家人接回家好好尽尽最后的孝心。爸爸不忍心接回，可爷爷坚持要回家，最后只得依了爷爷。“老伴，我走了你得把我脸盖住千万莫让小孙子们看见免得被怪相吓着了啊。” 爷爷吃力地断断续续地说着，我站在床边，凝视着爷爷难受的表情，想到他平时疼爱我们的情景，泪水哗然而下这段情感浓郁的文字是从心底流淌出来的，是作者真实的观察和感受，并对感人细节进行了具体的描摹。若单凭想象来虚构，断然写不出真情之作。四、构思巧妙高分作文构思都很巧。一是结构巧，能根据刻画人物和主旨需要灵活安排各
6、类结构形式，如一线串珠式、小标题式等。二是技法巧，如虚实结合、设置悬念等。三是文体巧，如童话体、书信体等。如以“_的期待”为半命题，作者跳开以人写人的圈子，以小杉树的期待为题这样展开。我是一棵小杉树，对人类有着热切期待。我看到人们不断地砍伐我的家族和同类，现在还想砍掉来到人世间不足四年的我。我们碍着人类什么了，我们为人类储蓄水分，为人类带来绿色与清新的空气，更为人类遏止了水土流失，让他们不再忧惧狂风暴雨。而如今，山秃了，土黄了，人们喝水洗衣成困难了。据说现在人类害怕了，明确山林管理，禁止滥砍乱伐，我们有了希望。前天见好多人在我身边指指点点，感受到他们温暖的抚摸，我心热了。我们期待着地球能给我们
7、留些空间，能给人类子孙留下绿荫，让我们与人类和谐共处此文转换视角，以物的视角来谈对环境的保护，表达对绿色、对社会的期待，文章清新脱俗，显出灵趣。五.用感人的素材“煽情”在文章中巧用艺术手法，营造某种情感以引起读者强烈的共鸣。情感真挚、饱满的文章能吸引读者眼球，给读者留下深刻印象。感人的素材是写出感人文章的前提，这种素材往往来自于真实生活的独特见闻、经历和体验。违背生活实际胡编乱造或照搬照抄他人，写出来的文章是很难打动读者的。请看爱，从来不卑微片段我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总能看到一个老头正专注地用铲子或手在垃圾箱中翻着什么。久而久之，我便熟悉了这个白胡子的可怜老人。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮
8、的尼龙袋从我面前走过，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的小伟拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾捡跑了！”我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的衣服。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老人不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手颤抖着递过来几张皱巴巴的10元钱。我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了材料本身很感人，一个被人看不起的拾荒老人，在别人需要帮助时慷慨献出爱心，这种朴实的爱给我们带来的是心灵的震撼，是温馨和美好。可以说，
9、材料好，即便没有精巧的构思和华丽的语言，也能达到煽动读者情绪的目的。六.用典型的环境“煽情”有些故事看上去很平常，容易被忽略，但把它放置到特定生活环境中就很有意义，足以引起读者共鸣与深思，甚至打动读者。请看母爱选段：突然人群骚动起来车来了。我随着人群一拥而上，又瞟了那母子一眼，只见他们也被挤着，那妇人用力微张双臂，艰难地护着怀中婴儿车启动了，我仍留在车站，无力地靠在树上，又看见了那位妇女。她的头发有些凌乱，衣衫也起皱了，婴儿却还熟睡着。妇女急切地看看手表，又眺望着远方，看得出她有些焦躁。天空中忽然划过一道亮光，紧接着便是轰轰的雷声，豆大的雨滴“吧嗒、吧嗒”地从天空掉了下来。我无奈地看着大雨，猛
10、然想起那妇女，只见她手足无措地用娇小的身子紧紧护住婴儿。雨越来越大，车站上的人又多了起来。这时车来了，我不顾一切地挤着，终于上了车。车装着满满一车人，又缓缓开动了。我从窗口向外看去，车站上只剩下一个妇女，穿着一件单薄的衬衫，手中像抱着什么宝贝，上面罩着一件花开衫。母亲抱孩子是很稀松平常的事，但放到典型环境里就有了感人的力量：拥挤的车站，年轻的母亲抱着孩子搭车，她也很焦躁，想上车，但又怕怀里睡着的孩子被挤着，只得用力微张双臂，艰难地护着；下雨了，怕雨淋着孩子，她将开衫盖在孩子身上，自己则衣着单薄地站在雨里等车。此情此景，多么感人！七.用动人的细节“煽情”动人细节往往会从人物的外貌、语言、动作、心
11、理等方面表现出来，抓住人物最让人感动的地方，多方面精雕细刻，极尽描摹，能很好地表现人物的内心世界，煽动读者的情绪。如佳作至爱中，有一段文字，描写了父亲在车站送“我”的情景：“呜，呜”，火车在催促我们尽快上车。父亲缓缓地弯下腰，用他那黝黑而健硕的手，轻轻抚摸我的脸。他的手散发出无限的爱、无限的暖，暖透我的心。父亲紧紧地握着我的手，慈爱地对我说：“坚儿，你要听老师的话，好好学习。知道吗，将来我们一家人一定能团聚的，不用难过，坚儿，爸爸”父亲说到这儿，黯然地停下来。我感到有点疑惑，默默地看着父亲。父亲的目光中流露出一种无言的温情，他嗫嚅了半天，说：“坚儿，爸爸爱你！”一边说，一边低下头去。他的眼睛一
12、眨，像是要哭了，但竭力忍着，不让泪水流出来。这时，我那决堤般的泪猛然冲出，我伏在父亲的怀里放声大哭。泪水仿佛奔腾的江河，把内心的苦楚痛痛快快地冲了出来。我紧抱着父亲，不愿离去。父亲也没有制止，只是拿着手帕，在我的脸上不停地擦着。最后，姨母将我拖上火车，我依依不舍，随着火车离去这段话不仅写了临别时父亲的动作、语言、神情，也写出了“我”的难舍难分，突出了父子情深。八.用厚实的铺垫“煽情”有些学生在文章中写自己被某人某事感动得泪流满面，可读者读后却流不下泪，原因之一就是缺少必要的铺垫。铺垫，就是对次要内容进行铺陈交代，为突出主要内容蓄力和酝酿气氛。如佳作心灵的地震中的铺垫就很厚实：班主任桌上有张小纸
13、条，上面写着“刘老师，你小心一点”，这张“警告”字条在老师中掀起了轩然大波，年段段长“皱着眉头”收起字条，校长“大为震惊”，班主任“血往头上涌”。班主任仔细辨认，认出是小强写的，便把小强叫到办公室。小强“瑟瑟缩缩”，“脸涨得通红”，班主任强压心头怒火质问“你为什么要写这张字条？”“昨天您和我谈话，我听到您嗓子沙哑，又不断咳嗽，天气预报说这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意身体，不要感冒了”小强嗫嚅着，眼神惊恐不安。整个办公室的人都愣住了，班主任的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的学生，精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子
14、，自己只不过随便和他交谈了几句，他竟铭记在心里。刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄滴落在那小小的张纸上作者先制造悬念，接着写了年段段长、校长和其他老师的反应，营造了剑拔弩张的紧张氛围，层层铺垫，绷紧了情感之弦；做足文章后，亮出谜底原来这张纸条不是威胁，而是关爱。至此，情感如瀑布一般，一泻千里，怎能不打动人心？九.用深情的语言“煽情”想拨动读者的情弦，激发读者的阅读兴趣，材料、主题、细节、手法等固然重要，但倘若语言苍白，仍然会影响情感表达。每个人性格、文化素养不同，语言风格也有差异：有的朴实鲜活，充满生活气息；有的幽默风趣，生动活泼；有的善用诗词名言，富有文采。但无论哪种语言风格，都要蕴含情感，为
15、文章表情达意服务。如母爱片段：母亲一天天苍老了，母亲的背也一天天驼了，总是让我满眼热泪地凝望。母亲的驼背啊，是摇篮，抚育我们成长；是拱桥，引导我们走出山沟；是蓬船，渡我们到达彼岸；是劲弓，把我们射向远方。母亲的驼背，是母性的图腾，不朽的丰碑！文末在前文叙事的基础上，用排比、比喻等修辞手法抒发了浓烈的情感，十分感人。再看娘，让我也抱您一回中的片段：在您临走的头一天中午，您的子孙们围在您身旁，与您回忆往事。您把6个儿女的生日属相，一字不错地说了一遍，您显得格外兴奋，说到高兴处，咯咯地笑了起来。我满以为您从此会好起来，殊不知，那就是人们所说的“回光返照”。早知是这样，我会多和您说会儿话。娘，我现在只
16、能抱着您的骨灰，再也听不到您那亲切的声音了。灵车呀，请再慢点儿走。娘，我已把双腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的怀里吧，儿子终于抱了您一回，过了此刻，我何时才能再与您厮守？文段第二人称回忆往事，表达内心的悲伤和万般不舍，朴实的文字因为饱含深情有了动人心魄的力量。十、时序顺进、平列展开、对比映照时序顺进即选取生活流程中的某一片段按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。描写过程中想要出彩，需注意烘托氛围，人物刻画（心理活动、语言、动作、细节等）。选取不同角度的几个生活片段或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对
17、的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。注意：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。示例指导我的母亲母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担忧”“慈母手中线，游子身上衣”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句数不胜数，而且脍炙人口。然而，我曾经憎恨我的母亲，并坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者。）那是初中毕业时，我报考了一所艺校。但母亲坚决反对我学艺术。(提示：描写“我”与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及“我”的心理活动。）快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。然而我错了！大错特错！
18、(以上两段过渡。）上星期六，一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。那一天，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话(提示：描写对话内容。）(提示：对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果。）我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。母爱，是伟大的。没错！(提示：结尾着力描写自己的感受，不可用太多的议论或抒情，以免破坏文章的意境和情感氛围。若描写不到位，可增加抒情或议论。）记叙文的结构模式变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：开头（引出材料）主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点)结尾（适当抒情或议论点题）。必须注意的是，段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。学科网（北京）股份有限公司