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1、第三课第一框坚持新发展理念教学设计学科高一政治 班级 授课王新军 课题坚持新发展理念课时1课时学情分析从学生的知识和生活经验看，学生在学习“基本经济制度”和“市场经济体制”等知识后，对新发展理念有一定的知识基础，但“新发展理念”的深刻内涵对学生而言还是比较抽象、难懂。要结合学生的体验让学生了解指导新时代经济社会建设的新思想新理念，理解新发展理念中创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的内涵和要求，体会我国如何在以人民为中心的发展思想和新发展理念的引领下，实现经济高质量发展。通过本节课的学习，为学生科学认识我国经济发展与社会进步提供了理论指导，帮助学生增强社会责任感，更好地参与社会实践
2、。教材分析本课为统编版高中政治必修二经济与社会第二单元经济发展与社会进步第三课我国的经济发展第一框的内容。这一框进一步分成:以人民为中心的发展思想；贯彻新发展理念两部分。主要讲述了中国特色社会主义进入新时代要解决发展不平衡不充分的问题，就要坚持以人民为中心的发展思想，贯彻新发展理念，推动经济高质量发展。与第二框建设现代经济体系之间的逻辑关系是理论（指导思想）-实践（现实载体），二者密不可分、相互印证。学科核心素养1. 政治认同：认同以人民为中心的发展思想，坚持新发展理念。2. 科学精神：领会以人民为中心的发展思想、新发展理念，明确我国经济发展进入新时代，要以习近平新时代中国特色社会主义经济思想
3、作为理论指南。3. 法治意识：能够依法贯彻新发展理念。4. 公共参与：能够坚持人民主体地位、践行新发展理念，参加创新活动，选择绿色生活方式。重难点分析1.教学重点：正确理解坚持以人民为中心的发展思想；2.教学难点：牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。授课类型：新授课教学方法：情境式教学法、讲授式教学法、探究式学习法、多媒体教学教学环节一：导入新课教师行为学生行为设计意图【引言导入】教师以课本引言导入新课，以问题引发学生思考，中国特色社会主义进入新时代，要解决发展不平衡不充分的问题，就要坚持以人民为中心的发展思想，贯彻新发展理念，推动经济高质量发展。阅读课本第二单元引言，
4、弄清新旧知识之间的联系；将新旧知识之间的内在联系点了出来，有助于学生理解知识之间的逻辑；教学环节二：讲授新课教学内容教师行为学生行为设计意图一、以人民为中学的发展思想【播放视频】观看视频坚持以人民为中心的发展思想【知识探究】坚持以人民为中心的发展思想的内涵、要求及原因。【知识讲解】点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案【知识整理】给学生2分钟整理坚持以人民为中心的发展思想的内涵、要求及原因结合视频，理解坚持以人民为中心的发展思想的内涵、要求及原因。【自主学习】自主预习，寻找答案。理解坚持以人民为中心的发展思想的内涵、要求及原因整理零散的知识点，构建整体知识框架1、通过播放视频，让
5、学生更加直观、深入地理解坚持以人民为中心的发展思想的内涵、要求及原因。（体现学科核心素养中的政治认同）2、让学生自主学习，体现学生的主体地位；3、对零散的知识进行归纳和总结，帮助学生理解和掌握知识点之间的内在联系和整体结构。二、贯彻新发展理念【知识探究】探究课本34页问题，应当树立怎样的发展理念及贯彻新发展理念的原因【播放视频】观看视频新发展理念【知识探究】贯彻新发展理念的内容【知识讲解】点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案【播放视频】观看视频恩格尔系数【知识探究】新发展理念的地位及关系【知识整理】给学生2分钟整理贯彻新发展理念的原因、内容、新发展理念的地位及关系【自主学习】自
6、主预习，找出课本中相应的知识点。结合视频，理解贯彻新发展理念的内容【自主学习】自主预习，学习和理解贯彻新发展理念的内容结合视频分析什么是恩格尔系数？它和家庭生活水平是什么关系？【自主学习】自主预习，找出课本中相应的知识点。整理零散的知识点，构建整体知识框架。1、通过播放视频，让学生更加直观、深入地理解贯彻新发展理念的内容（体现学科核心素养中的政治认同）2、让学生自主学习和思考问题，体现了学生在学习中的主体地位；3、对零散的知识进行归纳和总结，帮助学生理解和掌握知识点之间的内在联系和整体结构。让学生自主学习和思考问题，体现了学生在学习中的主体地位；教学环节三：总结新课教师行为学生行为设计意图【自主整理】给学生2到3分钟的时间，将课本知识进行整理总结将本课散杂的知识进行归纳总结；给学生一定的时间用来归纳和整理本课知识，帮助他们形成整体的思维框架；板书设计当堂训练：课后反思：学科网（北京）股份有限公司