《形式名词もの、の、ところ、かわりに教学设计--人教版高考日一轮复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《形式名词もの、の、ところ、かわりに教学设计--人教版高考日一轮复习.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计授课教师姓名 授课名称形式名词 、教学设计内容教学目的理解和掌握形式名词 “、”的用法。教学重点难点重点：掌握形式名词“、”的基础用法。难点：辨析形式名词“”和 “”的形态相似的句型；辨析形式名词“”和 “”的将用言名词化的用法。教学过程一、导入（2min）1、通过历年高考知识点的考查统计表，让学生认识到形式名词在高考语法考查中所占的比重大小，引起学生重视。2、简述本课时的主要内容。二、正课（33min）1、形式名词“”（1）“（物/者）”表示人或物，接续为：“用言连体形+”。（a）表示人，用于自己含有自谦的语气，用于别人含有轻视对方的语气。 例：私山田。（b）表示客观存在的物。例：報
2、告書意見。 （2）“V基本形/+/” 表示事物的道理或常态。按事物本身固有的性质特点，或社会常识道德习惯应该如何，有评论教训的语气。意为“按道理应该/不应该.”。例：水高低流。（固有性质）遭、誰悲。（社会常识）辨析：“V基本形/V+”表达个人意见、建议。“V基本形/V+/”表达一般情况。例：君、図書館大声話。 図書館大声話。（3）“用言连体形+” 表示感叹，感慨，表达欣赏或惊讶的心情。意为“真.，实在是.；竟然能.”。 例：月日経本当速。 強勝。 （4）“V+” 表示回忆。意为“记得常常.”。常与副词“”搭配使用。 例：小時遊。（5）“V中顿形+/ V” 表示强烈的愿望。意为“真希望.，真想.
3、”。 例：素晴所、一度行。（6）“V基本形+” 表示某件事情确实有令人感动，钦佩，赞叹之处。意为“确实是有.之处；实在是令人.”。例：彼人感動。辨析：“V基本形/V+”意为“有时.，偶尔.” “V+”意为“曾经有过某种经历”例：天気日、遠山見。習。（7）“用言连体形/N+/、”口语中常用“”的形式。表达因某种原因导致失败或不好的结果，有时伴有辩解的语气，后项不适宜接续推测、意志等形式。意为“因为.”。例：出時、客来、遅。辨析：“N”用于对熟知的人或事物做出相应的判断。例：真面目美月、約束必守思。（出于对美月的了解而做出的判断）（8）“N/ ”把某事物作为主题提示出来，说明其特征或大众对其的普遍
4、看法。辨析：“A B”B是对A等的点评或感受，A不等同B。“A B”对某一事物A下定义，所谓A，就是B。例：幸福、金買。（评价，感慨）八百屋、野菜果物売店。（下定义） （9）“S简（）”用于表达对某种想法或意见的否定叙述。意为“并不是，未必”。例：金幸。（10）“用言连体形+”口语中常使用“”的形式，通过反问表达强烈的否定，相当于“絶対/決”。意为“岂能.，怎么会.，绝不.”。例：店、二度行。辨析：“/ ”表示感慨。“多么.”形式名词“”和“” 的惯用表达中有部分句型形态相似，学生在使用的时候存在混淆的情况，这也是本课的重难点所在，因此，对这两个形式名词进行了辨析，并通过下附思维导图加以梳理总
5、结。2、形式名词“” （1）“”用于使句子或词组名词化，可代替“、”表示事，物，人。接续为：“用言连体形+”。 例：来新聞屋。 （2）“用言连体形/N+/ ” 口语中常用“”的形式。表示解释说明的语气或者加强语气。 例：来月日本行。会議出席。(解释说明) 勉強、良成績取。（加强语气） （3）“用言连体形+/” 表示因果关系的倒装句,前项为结果，后项为原因。意为“之所以.是因为.”。 注意：“”用于客观描述，属于中性，多用于消极结果，译作“是因为.”。“”多用于消极的、并非自己盼望的结果，译作“都怪.”。“”多于用积极的、自己盼望的结果，译作“多亏了.”例：受験落努力足。 私幸暮方。 風邪引昨日
6、雨濡。形式名词“”和“” 均可使句子或词组名词化，造成学生在使用的时候存在混淆的情况，这也是本课的重难点所在，因此，对这两个形式名词的用法进行了辨析，并通过下附思维导图加以梳理总结。3、形式名词“” （1）“（所処）”表示场所，方面，文章的部分，时间。接续为：“用言连体形/N+”。 例：商店街賑便利。（场所） 君優好。 （方面） 小説終面白。 （文章的部分） 忙疲。 （时间） （2）（a）“V基本形+” 表某动作正要进行，常与“、今、”等副词关联使用。意为“即将做.，正要做.”。 例：食事行、一緒。（b）“V+” 表某动作正在进行中，常与“今”关联使用。意为“正在做.”。 例：今手紙書。 （c
7、）“V+” 表某动作刚刚结束，常与“今、前、”等副词关联使用。 例：今書終。 辨析：“V”实际经过的时间短暂，而且只可用于句尾。“V”说话人感觉时间短暂，实际经过的时间可长可短，且可以使用“V+N”的形式用于句中。 例：先月車買。（不可替换为“”） 日本来頃、日本語全然分。 （3）“V基本形+” 常与副词“少、”等呼应使用。意为“（差一点儿）就要.了，险些.了 ”。 例：足滑、少転。 （4）“用言连体形/N+（） ” 表示时间、场景、状况等。多用于开场白，后接的内容有委托，道歉，道谢等。句末多出现预想之外的情况，或感到不便的状況。意为“当.的时候”、“.之中”。 例：忙邪魔申訳。 先生話生徒邪
8、魔。（5）“V（）、/” 前项为契机，发现后项情况，含有吃惊、意外的语气。与“”的语气相同。需要注意的是，后项必须是过去时态。意为“做了.后，（却）发现.”。 例：喫茶店入、友達李。 （顺接） 久彼家訪、留守。 （逆接）（6）“用言连体形+見/見/見/見”表判断的依据。常与表示推测、推量的“/違”搭配使用。意为“由.来看”。 例：電気付見、彼起。（7）“V” 后项多为消极意义的句子，和“/”类似。意为“即便/纵然.，也.”。 即便做了某事也徒劳无功。例：説明、彼女分。4、 形式名词“” （1）接续为“用言连体形/N+代（）”。表示用某人或某事物代替另一人或事物，也可以使用“N”的形式。还可以用于表达“作为代价，要做另一件事”的意思。意为“代替.；作为补偿，要做.”。 例：私高橋会議出。 私高橋会議出。 英語教、日本語教。 （2）接续为“用言连体形/N+代（）”。表示转折，常用于表示某事物既有积极的一面，也有消极的一面，而且两者是相互关联的，意为“但是.；另一方面.”。例：使、値段少高。 三、练习（5min） 完成高考题训练，加强巩固。教学评价学生通过完成高考练习题来进行自我评价。教学反思学科网（北京）股份有限公司