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1、第1节牛顿第一定律学情分析八年级学生通过前面对力学和运动学知识的学习,对力和运动的关系已有初步的认识,但生活中形成的一些错误认识根深蒂固,不断地对新知识的形成产生干扰。此时,学生的观察、实验,分析概括能力已初步形成,具备了一定的实验技能,为本节的自主实验探究打下基础。教学目标1、知识与技能:学生知道力是改变物体运动状态的原因,理解牛顿第一定律的内容2、过程与方法:通过实验加推理体验探究牛顿第一定律的过程,体验成功的乐趣。3、情感态度与价值观:通过对实验探究活动的参与,让学生认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。养成实事求是,尊重自然规律的科学态度。教学重点、难点教学重点:实验探究加
2、推理得出力是改变物体运动状态的原因教学难点:理解牛顿定律的内容教学过程活动1【导入】一引入新课(通过手机与电脑连接,手机充当移动的摄像头,手机可以自由移动,可以通过手机跟踪物体的运动,放大实验现象,便于观察)请同学们观察大屏幕,当老师用力推小车,使小车从静止变为运动,当老师撤掉推力时,仔细观察,你观察到了什么现象?生活中类似的这样的现象很多,你能举出一例吗?这些运动的物体为什么会停下来?学生回答:1. 因为物体不受力了2.物体受到了阻力作用。引起争议。引出探究阻力对物体运动的影响活动2【活动】二.新授（一）探究阻力对物体运动的影响根据探究题目引导学生思考小车应沿着什么方向运动怎样改变小车受到的
3、阻力对物体运动的影响通过观察什么现象判断观察的现象除了受阻力影响外,还受什么物理量影响实验时应怎样操作(学生回答时,教师通过白板动态演示学生回答的内容,这样可以加强对实验的理解,也为实验操作提供参考)学生实验操作,并记录现象学生汇报实验现象(老师动画演示,使学生回顾实验情景,看着情景分析,有助学生语言表达)学生分析实验现象小车受到的阻力越小,小车运动的距离越远。老师引导运动的时间就越长,相同时间内速度变化就小,即速度减小越慢学生总结结论:小车受到的阻力越小,速度减小越慢假设有第四个面,表面更光滑,小车受到的阻力更小,运动会(学生回答),速度减小更(学生回答)如果表面绝对光滑,小车运动运动到无穷
4、远,速度速度不会减小,会以恒定不变的速度一直运动下去。(老师动画演示,直观)当小车运动到平面边缘,小车会怎样,如果重力也消失小车会怎样,(学生回答)如果小车是静止的,不受力小车会保持静止,一直到有力改变它的状态。分析到这里,同学们能找到正确答案了吧。运动的物体停下来是因为物体受到了阻力。我们今天用这么短时间得出的结论,其实人们用了漫长的时间,老师展示四位科学家的结论。活动3【讲授】（二）解读牛顿第一定律学生找出重要的词语并解释(学生用白板的笔画出重要的词语,从学生角度展示对牛顿第一定律的理解)(1)一切(试用范围)(2)不受力(定律成立的条件)(3)或(只能处于一种状态)(4)决定原状态(5)
5、总保持(一直)除非有力改变它的运动状态。(6)揭示了运动与力的关系:力是改变物体运动状态的原因活动4【练习】（三）练习巩固想一想(1)已知某物体没有受到外力作用,那么该物体可能处于怎样的运动状态?为什么?(2)有人把牛顿第一定律说成“静止的物体永远静止,运动的物体永远运动”是否正确?为什么?练一练1、关于牛顿第一定律,下列说法正确的是( )A、牛顿第一定律是可以通过实验直接证明的。B、验证牛顿第一定律的实验做不出来,因此不能肯定这个定律是正确的。C、牛顿第一定律是在大量实验的基础上通过分析推理而获得的。D、物体保持静止或匀速直线运动状态,叫做牛顿第一定律。2.一个小物块从斜面顶端滑到斜面的末端O点以后,a、b、c、d为小物块可能运动的四条路线,如图6所示,则小物块将沿哪条路线运动?_;如果小物块恰好滑到O点时,所受到的力全部消失,则小物块将沿哪条路线运动?_。(用白板操作放大2题的图片,便于直接讲解)活动5【活动】（四）小结今天我学到了什么?学科网（北京）股份有限公司