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1、北师大数学一上教案模板(共4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版北师大数学一上教案模板（共4篇） 第1篇：一年级上数学教案(北师大版)教材分析和教学目标（一） 数和代数1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0-10的数，会用它们表现物体的次数或事物的顺序，初步体会基数和序数的含义，初步感受”数”和生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、第二单元比拟。通过比拟具体数量多少的数学活动，获得对”、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表现10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比是非等实践操作或数
2、学思考活动，体验”比”的方法的多样性和合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表现自己思要和学会倾听的重要性。3、第三单元加减法一。经历从现实问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法和生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，了解10以内数的分解和合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养和发展数感。4、第七单元加减法二。经历表现11-20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，了解它们的顺序，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历和同
3、伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法和日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。5、第八单元（二） 空间和图形1、第五单元位置和顺序。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置和顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。2、第六单元认识物体。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观识别它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观识别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。（三） 统计和概率1、第四单元分类。结合日常生活中必
4、需进行的分类活动，感受分类的必要性，能依照给定的尺度或选择某次尺度对物体进行比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一尺度下的一致性、不同尺度下的多样性。2、第九单元统计。根据简单的、实际的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的 数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的要法。（四） 实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：1、找一找，说一说。”我找3次比我高的人”“我找2次和我同岁的人”“我找”2、说一说生活中那些地方用到0。3、说一
5、说你在生活中发现的加法问题。4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并和同伴说一说。6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每次小组男生、少女生人数，并试着提出一些数学问题。7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作和交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。教学规划一） 数学教学要符合学生的认知水平数学教学必需遵循学生学习数学的心理
6、规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有现实背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的要法。（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了防止小组学习流于形式，就必需用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。（三）紧扣数学活动的目的设计部署活动数学教学活动是数学的教学，每一次教学活动都应该有明确的目的，而活动自身有是实现目的的手段和过程。（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要
7、环节（五）重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才干理解数学、有意义的”做数学”。（六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图浮现的问题，用口头语言完整地描述出来。（七）重视对学生学习数学的情感和态度的评价对一年级学生学习数学的情感和态度的评价，主要通过课堂观察来收集相关的信息，象他们参加班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感和态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探索，是否有毅力，是否有好奇心，谁
8、敢于质疑。可爱的校园教学目标1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学着重使学生初步体会到数具有表现物体次数的含义和作用教学难点初步形成良好的观察习惯-有序化 教具准备：主题图，的数学卡片。教学过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1
9、次老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7次班，有6次年级，有好多小朋友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们要到它们的学校看看吗？（要）1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有
10、2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪次小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表现？生1：校门口有5次大字教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学
11、）生2：教师的后面还有8棵松树教师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花教师：一共有几朵花呢？（7朵）5小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观措施呢?（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、依照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观活动三：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性1由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5次大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校
12、里和学校外一共有6只小熊学校里：有3次教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5次字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5次字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4依照数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5次字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶5小结你们都是非常合格的小向导，依照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可
13、以用这些方法观察我们身边的事物活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10次数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？ 探索活动 找数字活动目的使学生能熟练地数出10以内的数活动过程学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.快乐的家园教学目标1对”1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习2进一步体会数和生活的密切联系3培养学生的观察能力教学着重1认识1、2、3、4体会数和生活的密切联
14、系2了解1、2、3、4谨代表什么教学难点了解1、2、3、4谨代表什么教具准备学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片教学过程活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？2你们有什么好措施辅助他吗？活动（二）1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书”1”），你们要去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看2（图片：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表现什么？（小组讨论）3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一次小孩、一座山、一次太阳、一户人家、一棵草、一次萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到”1”?5、谁能总结一下，”1”都可以表现
15、什么？（1即可以表现次体，又可以表现这类次体的集合，可以表现很大的物体，也可以表现很小的物体）活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表现什么呢？活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们要不要去活动活动？我们就来组9 建一支小足球队2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意加入足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10次同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表现什么？4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三
16、：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师表演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几次？6请同学表演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的措施帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组谨代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问活动五1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？板书设计：快乐的家园1 2 3 4玩具教学目标1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边2培养学生仔细观察、仔细思考自主探索的能力3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会
17、数序的含义教学着重正确数出物体的次数教学难点正确书写数字教具、学具数字卡片教学过程一、创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几次新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名回答教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2次新朋友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）教师谈话：有一位小朋友叫”淘气”，他也认识了一位新朋友”笑笑”有一天，”淘气”请”笑笑”到家里做客（二）出示主题图教师提问1看到这幅图，你要说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5次积木、4辆汽车、3
18、次皮球等等）二、尝试探索（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2你是怎样数的？（一次一次的数、两次两次的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比拟好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三次三次的数、五次五次的数、十次十次的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的次数（指名展示，全班交流）3如果你要请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2次洋娃娃请好朋友玩学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一次好客的小主人同时我也听出来了，你们说出
19、了许多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才干写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导）比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么欠缺之处？（五）比拟数序1看图数数教师谈话：”淘气”和”笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少次？你是怎么知道的？教师
20、明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话：2次好朋友刚吃过水果，动画片开始了出示火车图教师提问：他们在干什么？”淘气”说老虎在第一节，”笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？小猫钓鱼教学目标1使学生初步知道0的三次含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写02指导学生规范写0，培养学生书写能力3引导学生观察图，感悟数学知识的魅力教学着重1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点理解0的三次
21、含义教具准备：小黑板教学过程一、创设情景，激发兴趣教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？二、观察画面，引入新课（一）出示主题图教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在接下来的田格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改善呢？2出示图片教师：今天我们就来学习”0”的认识（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一次数师指着小猫接下来的0问：在这里0表现什么呢？（二）感知0的另两种含义教师：你还在哪见过0？我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看1
22、出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这次0表现什么呢？小组同学互相说说谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这次0，表现开始，起点的意思2出示图片教师：在温度计上也有0，这次0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了3出示图片教师：0度可以这样表现三、学习写0（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕1课件演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，和竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方和下
23、线接触，再往上拐到中线附近，和右边线接触，再继续向上，收笔处和起笔处相连接教师：请你用手指和课件演示一起写一遍学生书空（二）出示图片1学生练习书写2出示学生作品教师：你认为他哪写的好，哪还需要改善呢？（三）出示图片1教师：你能把接下来的空格写完吗？2出示学生写法 001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005 教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势四、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按
24、顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还要把你的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？教师：请你先要要，怎样数快，再把你的要法和小组同学说说，看谁的方法最快（指名演示怎样数）五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？探索活动 和众不同活动目的1使学生加深对5以内数的认识2培养学生的创新思想能力活动过程1教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5次数中，哪一次数和众不同？2学生分小组讨论3学生集体交流分析和参考答案一次数是不是和众不同，要看选择怎样的尺度，选择不同的尺度，就会有不同的”和众不同”，接下来只是几种不同的说法：0和众不同，理由是只有0小于1，而其他3次数都大
25、于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0和众不同；1和众不同，因为只有1是处于两次双数中间；2和众不同，因为有两次数比2小，有两次数比2大，2处于中间位置；3和众不同，因为在3次单数中，3处于正中间的位置；5和众不同不同，因为0、1、2、3这三次数都是一笔写成，而5是用两笔写16 成；也可以说只有它大于3，而其他三次数都小于3；还可以说前面四次数中，相邻两次数都相差1，只有5和3是相差2；因此5的确和众不同；从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的活动说明这次探索活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确文 具一.教学目标：1、借助情境，使学生能正确数
26、出数量是6-10的物体的次数。2、会正确书写这些数。二、教学着重：能正确地数6-10的数及书写。三、教具准备：数字卡片、文具四、教学过程1、找朋友 交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。2、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 6次圆圈，6本书，6枝铅笔，用”6”表现。 学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 注意书写”8”的顺序，师先师范
27、，学生再练习。 还要注意6和9的区别。 让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的”电话号码”或”门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表现什么？ 5、练一练18 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，”数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思要，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。动物乐园一、教学内容北师大义务教育课程尺度实验教科书一年级上册第1213页二、教学目标1、知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的次数。 （2）、初步体会数的广泛性。2
28、、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表白能力。3、情感目标：（1）、体验和人合作、交流的快乐，初步形成合作参加意识，尊重和欣赏他人的意识。（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会弥补的良好习惯。 教具准备：圆片、三角形片三、教学过程（一）谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小朋友们要的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）（
29、二） 探索活动1、任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？ 指定局部学生汇报。2、探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一次小小的建议，能不能依照一定的方法来数一数呢？20 （1） 四人小组内探讨数数规律。 （2） 汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数接下来的。 小组丁：从左边数到右边。（3） 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你要为他们提什么建议？（4） 教师小结：真能干，你们用不同的
30、方法仔细观察了动物学校各次物体的数量，会正确的数出110各数。（三） 及时加强，层层深入1、寻找身体上的数（1） 同桌之间互相观察、交流。（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。2、数周围的实物3、猜一猜，要一要，说一说，验一验 （1） 手里最多能拿几支粉笔？ （2） 盘里最多能放几次苹果？ （3） 笔筒里最多能放几支笔？4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）21高矮一、教学目标：让学生初步感知两次或三次物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透辅助他人的教育。二、教学着重：初步感知物体之间的高矮。三、教具准备：绳子、字典四、教学过程：1、图片出示，创设情景 长颈鹿和
31、大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题。（2）同桌交流。（3）全班反馈。2、选用哪次钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）3、哪跟绳子最长，哪根最短？（图略） 说一说，比拟的方法以及理由。4、扩大练习汽车能否从桥下通过？（1）学生独立观察，思考问题。（2）同桌交流。（3）全班反馈。5、比拟站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）学生观察，（2）小组讨论（3）集体交流。 注意让学生说说比拟高矮时要注意什么？（同一次起点）5、从短到长依次排起来。这题的比拟方法可以是数方格的方法。（1）学生观察，（2）小组讨论（3）集体交流。22轻 重教学目标1通过动手掂一
32、掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系3提高了小组合作的能力，培养学生的探索精神教学着重通过学生的现实操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重教学难点1通过中介物体、等量代换比拟物体的轻重2运用多种方法比拟物体的轻重教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九次（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四次盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近）教学过程一、活动一：”掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫”看
33、谁扔的远”同学们每人拿一次球在同一条线后面往前扔，如果有两次球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两次大小一样但轻重不同的球，让一次学生到前面挑一挑教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程（三）小结看来物体是有轻重的，有的比拟轻，有的比拟重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们要不要都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样（二）小组汇报教师：哪次组已经掂完了，愿意把你的感受说给
34、大家听一听吗？23三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准老师有几样物品，要借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到要加入我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他1发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两次盒子哪次比拟轻，哪次比拟重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听2你觉得他们两次比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂）4说说你的感受？还要接着玩吗？（二）实验二教师：要玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢1老师这里还有一次黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看
35、这3次盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四次人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听取2教师请同学说自己的料想3到底谁猜的对呀？你们是不是特殊要知道动手试试吧！4教师提问：这次绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5这次为什么很多同学没猜对呢？6小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻（三）实验三教师：如果还要玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪次组的动作又快又轻！1老师这儿还有一次盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们要
36、怎么办？（动手掂一掂）4说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂24教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有措施呢？（4）小组讨论，汇报（5）教师给学生充分的空间并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示同时，要考虑方法的可行性四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的丈量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，要出了这么多好措施，我们的前人就是根据你们的这些要法发明了天平，秤等很多种能够准确的丈量出物体重量的工具而且我们的生活中经常会用到你们见过吗？（二
37、）完成课后练习1出示图片：练一练1 2出示图片：练一练23出示图片：练一练3（三）人不知鬼不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们次次都很出色你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪次小组最值得你学习？探索活动 左重右轻活动目的1让学生逐步加深对轻重的体验和理解，感受数学和生活的联系2培养学生的动手操作能力3为学习10以内的加法做铺垫活动准备251天平21克、3克、4克、5克、6克的砝码各1次，2克的砝码2次活动题目在天平的右边放入2克和6克的砝码各1次，天平的左边放入5克的砝码1次，现在天平是左轻右重从剩余的4次砝码中任意选择两次，放入天
38、平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？活动过程1以小组为单位共同操作2总结方法3分组演示并说明参考答案方法一：只在左边放1使天平左右平衡：在左边放入质量是1克、2克的两次砝码，由于12526，因此天平左右平衡2使天平左重右轻：（1）在左边放入质量是1克、3克的两次砝码，由于13526，因此天平左重右轻；（2）在左边放入质量是1克、4克的两次砝码，由于14526，因此天平左重右轻；（3）在左边放入质量是2克、3克的两次砝码，由于23526，因此天平左重右轻；（4）在左边放入质量是2克、4克的两次砝码，由于24526，因此天平左重右轻；（5）在左边放入质量是3克、4克的两次砝码，由
39、于34526，因此天平左重右轻方法二：在左右两边都放一次左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于45126，因此天平左右平衡 26 有几支铅笔教学目标1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义2使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算3让学生能够说出生活中加法计算的问题教学着重初步理解加法的含义教学难点使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算教学过程一、活动一：哑剧（一）教师谈话：老师给你们演一次哑剧要看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作（三）教师提问：1
40、谁说一说我演了什么？最后问大家一次什么问题？（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2+3=5 3+2=5）3谁再带大家读一遍算式？42、3、5分别表现什么？5”+”表现什么？（”+”表现和起来的意思）（四）小结：只要是把两局部合起来就要用加法计算今天我们就来共同学习加法（板书：加法的初步认识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左边摆1次桃子，右边摆3次桃子教师提问：一共有几次？说一说怎样列式？学生回答：1+3=4，一共有4次（板书：1+3=4 ）教师提问：还可以怎样列式？学生回答：3+1=4，一共有4次（板书：3+1=4 ）教师：这两次算式都对，你
41、喜欢哪次就用哪次27（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表现什么？为什么用加法？（三）出示图片：摆桃子三、活动三：理解图意（一）教师：再看一次哑剧愿意吗？要一要这里有什么数学问题？1出示图片：汽车图2你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？（二）再来看看这幅小鸟图，自己要一要图的意思，在书上写出算式1出示图片：小鸟图2集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、活动四：自编哑剧教师：刚才你看了好几次哑剧了，你要不要自己也编一次哑剧呢？1出示图片：计算请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这次算式编一次哑剧自己要好了再和同桌说说好吗？2谁愿意说说你编的哑剧？其他同学仔细听发言同学编的对错误
42、、好不好，如果错误应该怎样改一改五、活动五：寻找生活中的加法问题教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题不信，咱们一起到小明家去看看吧！1出示图片：生活图片请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？2集体讨论比一比哪组找到的多六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而28 且发现了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法 探索活动 套圈游戏目的1辅助学生提高了简单加法的口算能力2培养学生动手操作的能力游戏资料1用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10次；2用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好游戏程序1分组，每3位学生为一组2在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4次动物模型放在离直线3米远的地方