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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版尝试教育学教学心得体会（共7篇）第1篇：尝试教学心得体会尝试教学心得体会店子镇中心小学杜超在新华字典中，尝即体验、品味，试则是用布、毛巾等摩擦使之干净.在我认为尝试教学既是学生自主动手能力的培养.尝试教学能锻炼学生灵活的思想能力.思想能力有三种：抽象思想、形象思想、直觉思想，而抽象思想是教学的核心.在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思想能力.例如，我在讲一次词语的时候，如“跃”让同学们组词.同学们会组很多词，比方“活跃、飞跃、跳跃”，有些词连我要也没有要到，如“穿越”.所以，学生的词汇量不一定比老师差.尝试学习，让学生主动动手学习.以往的教学方式是
2、教师先讲，学生在做.而尝试教学是让学生先做，教师后讲.从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后顺序调换一下，可这是教育思要的巨大变更.前者强调了教师是主宰，是接受性学习；后者强调了学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习.有一次，我安排作业，让同学们回家给新课文的生字组词，第二天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，根据我的询问，他们完成这些组词有很多方法.如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平时积累等.我非常高兴，同学们的方法很好很多，在学习完这课过后，同学们对本课文的词语了解非常好，从此以后我都是让学生自己先组词，第二天课堂上在检查、纠正.尝试教学，激发学生学习兴趣.尝试是一种甜蜜的体
3、验，喜欢尝试是孩子的天性.孩子在一出生就再一直的尝试，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再一直的尝试.他们喜欢这样的尝试.假如在学习中，学生先去尝试着学习，那么他们会像玩游戏一样对学习感兴趣.让孩子们在尝试中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮.第2篇：尝试教学心得体会尝试教学心得体会-何海叶“尝试教学”听起来非常熟悉的教学方法，可是一旦运用起来才知道要准备的内容有多少.本学期，我校积极推广尝试教学，全体教师都行动起来尝试着这种新的教学方法.课堂中尝试题的设计，决定了整次尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型浮现，让学生以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题.通过一段时间的尝试教学
4、，我惊喜的感觉到虽然课前查阅的资料比以前多，但心里更有底了.上课轻松了，学生活跃了.老师说的少了，学生说的多了.同学之间的交流多了，上课不注意听讲的学生少了.老师也从繁重的课堂教学中解脱出来.把课堂真正的还给了学生，这样不仅提高了了学生学习的积极性，还激发了学生的思想，培养了学习兴趣.不外，在尝试教学中还存在着一些问题需要解决.例如：1.对后进生关注多的话，时间不够.如何做才干顾及到所有学生.2.教学内容多，如果给学生充分的时间讨论，有限的时间里完不成教学任务.信心是最好的老师，只要心里充满信心，经过自己的一直努力，在试教学的公路上一定会硕果累累.第3篇：尝试教学的心得体会尝试教学的心得体会1
5、2月1日，市教研室杜玉新老师、旗教研室张桂芝老师到我校调研尝试教学的常态课.这中模式是一种让我们从繁重的课堂教学解脱出来的教学方法.过去的教学中，很多时候我们总是在讲台上挥汗如雨，满满地讲完40分钟，一节课下来，声嘶力竭，学生也一头雾水，要么忙着做笔记，要么思路接不上，效果不是很好.我要原因有以下两次方面：一、是在讲课以前，学生没有充分预习，不了解书本内容，所以在听课的时候抓不住着重，也提不出问题.二、上课时主要以老师讲为主，学生只是被动的接受，养成了学生的思想惰性，导致“教”和“学”不同步，扼杀了学生的思想灵性和探索精神.自从研究尝试课题后，我对尝试教学的操作有了一定的认识，在日常的教学中也
6、尝试着用这种方法进行教学.具体的做法如下：一、备课备课是尝试教学中很重要的一次环节，如何让学生回首旧知识，进入新课程；如何恰当地选择准备练习、尝试练习和提高了练习；如何设计教学环节让学生自主学习及合作性学习，培养学生的自学能力，这些都是老师在备课的时候要充分考虑的问题.我感觉在尝试练习和提高了练习的选择上需要花比拟多的时间，因为题目要有梯度，由简到难，这需要反复的选择，作到精选精练.二、教学过程尝试教学很重要的一次环节是要让学生在老师的指导下预习并完成准备练习，所以在上新课的前一天晚修让学生先预习.上课的时候结合“合作学习的方法”.每次班将学生分成若干次学习小组，在上课的时候每次学习小组可以就
7、本节内容及尝试练习进行充分的讨论，不仅可以提高了学生的学习积极性，还能够激发学生的思想，培养学生兴趣.通过一段时间的尝试教学后，学生的学习方法已经慢慢开始改变，我在上课的时候感觉也更轻松了，因为课堂的主角已经变成为学生了.课后两位老师给予课堂教学的评价，更让我充满信心.第4篇：尝试心得体会尝试教学法的心得体会这学期，我在的教学中运用了尝试教学法，这种方法深受学生喜爱，学生的学习积极性有很大的提高了，收效不错，接下来是我的三点心得：1、及早出示课题，提出教学目标.上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子.课题出示后，教师简单提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也
8、可启发学生“看到这次课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容.学生知道了学习目标，才干更好地主动参加.有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题.这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参加呢？2、自学书本知识，培养学生自学的能力.传统的教学学生有预习习惯的很少，都是教师精心设计，学生被动应付.这是教学效果不佳的重要原因之一.所以，我让学生通过自主学习，了解解题方法.当学生有所感悟、跃跃欲试时，再让他们完成模仿题，并和小组内的同学交流、探讨.验证自己的解题方法、学习其他同学的多种方法，既可培养他们
9、的表白、交流能力，又可开发他们的思路，加深和形成正确的解题思路.最后是师生交流，通过学生的交流汇报，教师抓住学生思路不清晰或问题的关键处进行询问，启发学生思考、讨论.最后是师生小结.3、激发学习兴趣，活跃课堂气氛.激发学生兴趣的有效措施，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表彰.我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学；要使学生喜欢学数学，千方百计地去表彰学生.创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才干活跃课堂气氛，才干使学生敢于参加，主动参加.通过一学期尝试教学，取得了更好地成就，所以在以后的教学中还要用这种方法进行教学，并值得向各位老师推荐，但是教无定法，我认为一名教师总不能只有一
10、种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多了解几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩.第5篇：教育学心得体会教学中的师生关系【摘要】教学中,不仅是教和学的关系,同时也是师生感情和思想的交流,只有当外在情感触及到学生内在的情感需要时,才干使教育者处于一种积极的接受状态.和谐、融洽的师生关系是学生学好英语的关键所在,课堂上弥漫着振奋、丰满的情感气愤,才会以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知和情的和谐统一.【关键词】教学；师生关系；情感交流；难道敏锐的观察力不是一次教师最可可贵的品质之一吗?对一次有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊
11、奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表示，都逃不外他的眼睛.一次教师如果对这些表示熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友.赞科夫师生关系是教师和学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系.一般来说，师生关系指的是教师和他所教的大多数学生的关系或者说是和学生群体的关系，而不是指教师和次别学生的关系.教师和学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流和沟通逐步建立起来的相互关系，包含彼此所处的地位、作用和相互的态度等.一、良好师生关系的重要意义良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的
12、平等，其次是在学问上的平等.虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，和学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到在真理面前人人平等.建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的实际要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保障因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的.实际的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利.（一）良好的师生关系左右教学过程教师和学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流和沟通逐步建立起来的.教师的教学对象是学生，教和学是一次双边活动过程，师生只有配合默契
13、，合作愉快，才干发生良好的教学效果，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保障.师生关系直接影响到学生的情商和智商，教学过程中所追求的良好师生关系也就是民主、平等、和谐的师生关系.我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，从而使师生心和心联系在一起，发生巨大的合力，推进教学活动的进展.师生关系影响教和学的积极性师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果发生重要的影响.民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良
14、好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保障，师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性.正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习积极性提高了，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，教师的要求也就易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，教师的要求也就易被学生接受，这样就有利于教师教学工作的开展，有利于推动教学过程的进行.在具体的教学活动中，教师所发生的那种高涨的教学情绪在一定水平上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生对教师充满信心，教师也会一直增强完成教学任务的决心，一
15、直提高了自己的教学水平和职业积极性.师生关系影响教学信息传输学生对学科的兴趣和学生对教师的评价往往会呈正相关，教师对学生的积极性关怀是学生对学科形成积极态度的一次重要因素，师生关系是教学信息传播的首要条件，它和教学信息传播之间的和谐也呈正相关.良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈也及时真实；反之，不良的师生关系将必定会制约信息的传输，甚至是使学生对教师的教学发生抵触态度.师生关系自身就营造了一种课堂气氛，这种气氛可能是积极舒展的，也可能是消极压抑甚至充满对立情绪的.师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思想活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表示出积极愉快
16、和健康的气氛.师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡，惶恐不安甚至默然.在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地要要逃避，这正如陶行知老先生所言：学校里面先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸孔，学生都畏惧他，那就难免有逃学的事了.不好的情感泛化到学业上，就必定会影响到学生的学习兴趣和学习效果.师生关系影响课堂教学和管理美国心理学家帕里克的一个实验研究表明，在积极正常的教学气氛下，学生的理智反应大大超过机械重复和混乱的反应，而在压抑对立的教学气氛下，却恰恰相反.有效的课堂管理是教学顺利进行的保障，民主平等的师生关系可以强化师生间的情感交流，减少学生消极对抗的态度，教师做到
17、尊重和信任每一次学生，有利于维护课堂教学秩序，从而有利于推动教学过程的进展.（二）良好的师生关系对学生成长起重要作用对学生性格发展的影响良好的师生关系为学生的保险需要、爱和归属的需要以及尊重的需要提供满足.在基本需要得到满足的前提下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自爱、自信等，在此基础上，学生的性格会升华到一次更高的阶段，不仅能推动学生更好的成长，同时也会向学生提供一种人际关系的模范.在充满爱的良好师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展开来，从而形成爱他人、爱集体、爱祖国等好的心理品质.对学生心理健康的影响.人类的心理适应，最主要的就是对于人
18、际关系的适应，对于中小学生而言，他们特殊重视和教师的关系，有时甚至会超过对于父母亲的关系，所以说师生关系对学生的发展有着非常重大的影响.在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们感受到自己的价值，也享受到师爱的温暖，得到教师的支持、体谅和鼓励，学生会充满自信.师生间的真诚相处和智慧感情的交流，会培养出学生的各种优良品质，从而使得学生在良好的师生关系中能逐渐发展起健康的次性.对学生次性社会化发展的影响学生次性社会化主要是在人际关系系统的影响下实现的，对其起决定作用的现实上是学校的人际关系，其中良好的师生关系，起着主导作用.首先，学生在和教师相互作用的关系中，能逐渐学会认识自己、认识他人并从中
19、学到一定的社会规范、行为准则和价值观等.其次可以一直积累交往经验，调整自己的角色行为，逐步培养一些社会能力；另外，对学生自我意识的形成和发展也具有重要作用，学生通过良好的师生关系逐渐学会正确认识自己、评判自己，会促使自我意识向健康的方向发展.二、如何建立民主、平等、和谐的良好师生关系（一）教师要信任和尊重学生建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，起主导作用的是教师对待学生的态度.教师必需对学生充分理解，对学生有诚恳诚意的爱，必需坚强对学生持尊重的态度,坚强以启发诱导为主,对于毛病较深的学生要注意抓时机,不要对着干,要防止激化,禁止体罚.魏书生老师曾说：“师生之间就像高山和高山一样，你对对
20、方心灵大山的呼唤：我尊重你那么对方心灵高山的回音便是：我尊重你你喊：我理解你对方的回音也是：我理解你你喊：我恨你对方的回音决不会是：我爱你”人民教育家陶行知先生也对忽视学生的人格、剥夺学生次性发展的教育表现深恶痛绝，他说：“人人都说小孩子，小孩子人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子还要小.”所以要学生尊重教师，教师必需首先尊重学生.（二）教师要平等地对待学生.学生和老师在法律上是平等的，在人格上更是平等的，学生的思要、情感和行为方式同样应受到重视，这就要求教师必需放弃家长作风，不能随便对学生发号施令，同时我们教师也要改变观念，放下架子，走到学生中间去，用自己的人格力量感染、教育每一次学生，先
21、作他们的忠实听众，再慢慢地对他们加以辅导和指引，从而使得学生信任和愿意接近.我们所说的平等对待学生，还指教师平等地对待全体学生，而不能有亲疏远近，厚此薄彼.教师要全面了解每一次学生，关注每一次学生，对优生拓宽他们的兴趣喜好以推动其全面发展，对后进生也要多一些关爱，促使他们向优生看齐，使每一次学生都能获得一种自我认可感，激发学生的求知欲，这样既能提高了学生学习的兴趣又可加深师生之间的沟通和了解.（三）教师要有为学生服务的精神学生作为尚未成熟的次体，自我控制力较弱，若缺乏成人的监督和管束，其学习效果一定不能保障.要要成为学生的朋友，和之建立起良好的师生关系，教师还应该具有服务的精神，在教学过程中给
22、学生多角度的知识和多角度的服务，只要教师在思要和行动上真正地去接近学生，学生遇到困难的时候，教师在第一时间辅助他，教师把自己的爱无私地奉献给学生，那么师生之间才干建立起一种民主、平等、和谐的良好师生关系.“学生和教师一样，在人格上是独立的，每一次学生都有着丰富的内心世界和独特的情感表白方式，都需要教师的理解和尊重”.教师在教育教学过程中要具有民主思要和作风，善于营造宽松和谐的教育环境，教师的人格对于建立新型的师生关系起着非常关键的作用，要要建立民主、平等、和谐的师生关系，教师就要在强化自身素质的同时强化和学生之间的沟通和交流，教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，这样才可以建
23、立起民主、平等、和谐的良好师生关系，促使师生成为学习、发展的伙伴.孔子说：学而不厌，诲人不倦.我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才干诲人不倦.如果天天卖旧货，索然无味，要要教师生活不感觉到疲倦是很困难了.所以我们做教师的人，必需天天学习，天天进行再教育，才干有教学之乐而无教学之苦.第6篇：教育学心得体会教育心理学学习心得作为一名教育工作者，及时的了解学生的心态动向以及引导学生健康、积极地学习，是必备的专业素质.可以说对教育心理学专业知识的了解直接决定着教师在教书育人的职业生涯中成绩.因此，感谢上苍对我的恩赐，让我有幸听了新疆师范大学初等教育学院副教授肖新燕教授的教育心理学课程的讲座，听后感
24、要深刻，受益匪浅.首先,让我重新学习了关于学习理论的知识，包含行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等.也将学习自身当作一次学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习.以及不同类别的学习运用于不同的知识和采取不同的方式.接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等.从这些方面去解说了学习这次平时现实我们都天天在做的事情.也通过这次分析，发现我们其实还可以改善我们的一些做法，比方我们在学习的时候，应该针对不同的学习内容，采用不同的方式.以后教学的时候，更是如此.有些知识就是适合讲述，而另外的一些知识，可能就不能采用讲述的措施.应该更多的让学生自己去体会
25、去发现.其次,我又重新思考了学习的动机问题.这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一次重要的问题.如何坚持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣坚持下去，让学生主动的去学习.前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一次好的老师需要的充分条件.影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比方学校的奖励，老师的表彰，家长的称颂等的外部因素.内部动机和外部动机自身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现的问题所要考虑的.再次，作为一名老师应该做到“传道、授业、解惑”！这是从知识传递的角度来反映教师的重要性.教师还是模范
26、“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人.教师更是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才干使教学更有效率，更能推动学生的发展.教师要富有”爱心”，一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子.最后，教师是学生的心理辅导者.作为教师必需要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精.在新课程改革的背景下，一定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新
27、的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展.总之，通过此次学习让我更加深刻的体会到了自己所从事的职业的高尚，同时也让我明白要不愧对“人类灵魂的项目师”这一神圣名称，就要通过一直地学习、实践来完善自己.王丽霞第7篇：教育学心得体会读教育学心得体会2010年暑假，我通过学习教育学，明确了教育学的任务是什么？这是我从事教师行业以来一直思考的问题.通过学习教育学和参加教学实践，我找到了答案教育学的任务在于揭示教育的规律.同时，我弄清了教学过程的规律，使我比拟科学地进行教学活动，提高了了教学的效率和质量.在教师引导下的学生了解知识的活动是教学过程中最基本的活动.学生了解知识、技能的过程，一般包含六次阶段：引
28、起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧.其中，在引起学生求知欲和巩固知识阶段，我取得了一些功效.教学开始之初，我不够重视如何去引起学生的求知欲，就是开门见山地向学生提出教学目标.学生仿佛就被灌输一种“老师要我学，我就学”的思要.所以学生的积极性都不太高.学生学习的积极性及其活动，发生于对知识的需要和追求.教学应从诱发和激起求知欲开始.那怎样才干引起学生的求知欲呢？在教学起始时，向学生提出问题来引起学生的求知欲.一般来说，只有当学生面临问题、困境，渴求新知识和寻找答案，并获得突破时，他们才干发生积极的学习活动.在这种情况下，学生认识上便发生了知和不知的矛盾，出现了
29、求知的内在动力，主动地看书、听教师讲解、开展积极的认识活动，去寻求正确的答案.最后，学生都很惊叹计算出来的结果.除了提出问题引起学生求知欲之外，还可以演示引人注目、给人新知的直观资料.例如我在教“用图表直观反映数据”，让学生先观察工作表中的大量数据，能有什么深刻的印象吗？没有.再看看转化后的数据图表，有平面的、立体的，有不同颜色的，就会对数据有一次直观的感觉并引发了学生的求知欲.无论用什么方法，都应当根据教学任务和内容的需要和学生的现实来选择.当学生的求知欲被激发出来后，要立即引导他们积极投入学习，并在教学过程中一直加强求知欲.学生通过学习理解知识，也许曾经牢牢记住了，但过了一段时间之后就忘了
30、.就拿信息技术课来说，一周只有一节课，绝大多数学生家里没有电脑，学过的知识和操作很容易就忘了，导致往后的教学更难开展.只有巩固了知识，才干顺利地接受新知识，自如地运用已有知识.所以，为了防止遗忘，需要做一些巩固工作.进行各种形式的复习.教师在教学设计中要注意新旧知识的前后联系.要完成这次练习，学生得先从众多文件中筛选出所有的图像文件.这就要求学生回首之前学过的“利用搜索查找文件”以及“如何查看文件类型”.只有回答了上述问题之一，才干完成练习.此外，要注意指导学生进行记忆：养成学生边阅读、边思考、边记忆的习惯；使学生通过联要、推论等措施追忆所学知识.作为教师，在教育学上永远有学不完的知识，只有了
31、解了其中的规律，一直总结、改善、创新，就能获得卓越的教学结果.这次学期，我选修了教育学，其实最初的目的，是因为我要考教师资格证，教育和老师似乎天生就是一对.因此，尽管我认为这门课会比拟枯燥和难学，我还是选了.然而，接下来的学习，却让我受益匪浅.我明白了，教育学真正的意义所在，以及一次合格的教师应该具备什么东西、一堂好课应该是怎样的.脑子里面的东西变得清晰而不是原来的模糊.依然清楚地记得第一节教育学课，老师生动的向我们讲了什么是教育，以及教育学的的发生、发展、以及它们内涵等等知识，印象中的陈坤华老师，是一次很有文学气息的老师，更像一次学者，上课语速不紧不慢，声音适中，说话富有感情，总可以引起我们
32、的共鸣.正是那节课，使我慢慢喜欢上了教育学.我突然觉得，原来教育并不是一次遥远的话题；教育学也并不是一门枯燥的理论课，它和我们的生活是如此的贴近，而这种贴近，使得教育学变得生动、有趣、富有吸引力.当我意犹未尽地离开时，我知道，我已经喜欢上了教育学.一直以来，我都觉得教师是一次神圣而又很艰巨的职位，她起到了一次传授知识和育人的重要作用，在这次过程中，则是体现能力和价值的时候，虽然我是非师范类的学生，但是，我仍希望以后有机会可以当一下老师.记得马克斯范梅南的著作教学机智教育智慧的意蕴曾写过：我们可以将教育学定义成父母和孩子、老师和学生、祖母和孙子少女在一起的某种际遇.教育学就存在于我们每天和孩子说
33、话的情境中，教育学就存在于我们和孩子在一起的方式之中.简言之，即成人和一次正在成长中的青年之间的现实活动的关系.鲜活的文字表白，不正告诉我们，教育学不是陌生的实物，不是在静谧的教科书中，不是在遥远的记忆中，她就在身边.我们，一直被教育学拥抱着.教育，孕育了教育学；教育学，反哺着教育.记得那天老师问我们：“科学技术是第一生产力”这句话对吗？我们所有人都缄默了，也困惑了，印象中这是我们国家建设社会主义特色国家，一直以来坚守的真理，难道它也有错吗？我也要了很久，我觉得这句话没有错，但是需要加一次前提，那就是必需在教育的情况下，一个新的科学技术必需要在教育的普及下，才干得到推广，这样才干发生巨大的物质
34、和精神力量.同样，科学技术的发明和发生也是因为教育起到了必要的作用，没有教育，就无从谈及学习新知识、新理论，就更不可能出现促使生产力发展的科学技术.教育就像砌房子的砖瓦，它就是基石，所有的高楼大厦都必需经过它的积累，才干稳固立足.随着老师更深入的讲解和剖析教育学，在边学的过程中，其实我一直有次疑惑，教育学的根本问题是什么？曾经也找了一些资料，听说这是教育学界一直未能对此给以明确的答案.有的学者讲：如果一门学科不能以清晰的方式浮现自己，则说明它对自己的使命和发展前途还不明朗.教育学要获得进展必需在定义上打破传统哲学套语的习惯，从实际生活中发现自己的任务和使命.因此，走向生活是教育学获得生命力的唯
35、一出路，只有在回答生活的提问后教育学的地位才有可能获得提高.鉴于此，他们提出假设：如果说教育学是研究如何促进人类智慧的学问，那么人们就能够对教育学发生一次比拟鲜明的感觉，而且能够和人们对实际生活的关切点结合起来，从而也能使人们一下子掌握到教育学的实质所在.确确实实，在日常生活中，人们经常为摸不透生活实质而烦恼，为找不到生活的意义而感到空虚和失落，为不知道明天该怎么办而彷徨，为子少女的教育问题而大费踌躇，总是感到子少女的行为太分歧意，又不知道如何着手等等，这些都是实际的问题，理应是教育中最为关切的问题，教育学应该为此提供满意的答案.所以使教育能够为生活提供意义的指示应该作为教育学的根本问题.同时
36、，教育的传播者又得通过教师，教师肩负着把年轻一代培养成德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任，对社会主义精神文明和物质文明建设起重大作用，因此我觉得作为一名优秀的老师，重要的是给自己一次准确的定位.要始终将自己作为教学者和学习者相统一的角色来看待.将自己的角色定位于学习者，一次和学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表白自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长.同时，也将自己的课堂教学定位于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、批判的过程，不要把课堂搞成一言堂，同学能够参加课堂教学，真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力.我不知道，以后的我，会不会有机会成为一名教师，但是，对于一名老师的崇高敬仰，永远不会改变.时间总是匆匆即逝，现在回首学习教育学的过程，我依然会心一笑，那是一段快乐的旅程.虽然只有仅十几节大课，但是，身在其中，享受其中，在学习中思考，在思考中领悟，这将是打开视界的新起点.尝试教育学教学心得体会尝试教学心得体会尝试性教学心得体会学习尝试教学法心得体会运用尝试教学法心得体会