《2022年模板范文初中教师资格证面试教案模板(汇总7篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年模板范文初中教师资格证面试教案模板(汇总7篇) .doc（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中教师资格证面试教案模板（共7篇） 第1篇：初中语文教师资格证面试教案2017年初中语文教师资格证面试教案：苏州园林一、教学目标知识和能力：1.进一步了解说明文常用的说明方法；能根据语境具体分析；2.理清作者的写作思路；抓住说明对象的特征；培养逻辑思想的严谨性；过程和方法：1.整体感知课文；初步掌握文本中苏州园林的特征；2.梳理文章的写作思路；学习围绕说明内容组织资料的方法；3.了解我国园林的发展、南冬风格异同、构成要素等；深入理解课文内容；学习欣赏中国园林的方法；情感态度和价值观：通过了解中国园林的特征；激发学生对祖国园林艺术热爱和自豪感；二
2、、教学重难点理清文章的写作思路；抓住说明对象特征；能根据具体语境分析常用说明方法；三、教学策略1.首先请次别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)；体会园林艺术的丰富多彩；2.整体感知课文；掌握作者的行文思路；找出说明对象“苏州园林”的总特征“务必使游览者无论站在哪次点上；眼前总是一幅完美的图画”；进而明确全文的总分总结构特点；3.梳理段内各句间关系；辅助学生准确理解说明对象及特征；具体分析说明方法及作用；体会说明文语言准确、严密的特点；提高学生逻辑思想的严谨性；4.弥补“中国古典园林艺术”介绍；加深学生对中国园林的了解；扩大所学；辅助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法；激发学生对祖国园
3、林艺术的自豪感；四、教学过程(一)导入1.“江南园林甲天下；苏州园林甲江南”；提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林；都不禁让人心向往之；你欣赏过哪座园林；试着说说它的特点；和大家分享你的收获；【设计意图】调动学生已有的信息储备；增强感性认识；防止因教材说明性强而影响阅读兴趣；2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这次看似不可能回答的问题；有人居然给出了答案；请大家阅读苏州园林；从叶圣陶先生的文章中找出答案；(二)整体感知1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话；“务必使游览者无论站在哪次点上；眼前总是一幅完美的图画；”教师引导：全段共有五句话；第一
4、句肯定了苏州园林各具特点的事实；体现说明语言的准确和作者思想的严谨；第二句明确苏州园林的共同点；即提出了说明对象的特征；第三、四句是从设计者和匠师们的角度具体说明如何实现这一特点的；要抓住关键词语“为了达到这次目的”；“这”指代的是上一句内容“务必使游览者无论站在哪次点上；眼前总是一幅完美的图画”；而“为了达到这次目的”则表明第三句是说明采用的具体方法措施；第二句才是最终表示出来的特征；第五句是从游览者的角度说明苏州园林具有图画美的特征；这样三、四句和第五句就从设计建造和欣赏两方面充分说明苏州园林具有图画美的总特征；【设计意图】通过梳理段内句和句之间的逻辑关系；引导学生关注文本中关键词句的作用
5、；体会说明文语言的准确性和严谨性；2.明确第二段和后文之间的关系；第二段：概括说明苏州园林图画美的特点；第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点；第十段：总结全文；总结：第二至十段是总分总的结构关系；【设计意图】了解说明文总分总的行文结构；这点虽然对于初二的学生来说没有难度；但本文作为开始学习说明文的例文；为了让学生巩固基础；还是有明确的必要；3.读第一段；概括第一段所写内容；高度评价苏州园林的地位；教师引导：第一段有四句话；第三句是高度评价的中心句；第一二句看似和中心句无关；作者比拟自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林；实则表明了作者的一种实事求是的写作态度“标本”的高度
6、评价是有事实依据的；体现说明文用事实说话的严谨；第四句“因此”；弥补说明苏州园林地位的重要；同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用；激发读者的阅读兴趣；【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段；所以第一段比拟容易被忽视；将第一段进行着重分析；希望学生体悟作者的思想过程；培养严谨求实的态度；(三)梳理档次；准确掌握说明内容依次概括第三至九段的说明内容；(明确：说明内容包含说明对象和说明对象的特征；辅助学生有意识用完整语句概括；)第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称；(苏州园林的建筑布局不讲究对称)教师引导：本段着重落实说明方法的赏析；第一二句运用了作比拟的说明方法；把我国的绝大局部建筑
7、和苏州园林的建筑进行比拟；说明其错误称的特点；第三句运用了举例子的说明方法；说明园林的错误称的特点；第四句设问；承前启后；使文章内容关联更紧密；引出下文运用打比喻、作比拟的说明方法；说明苏州园林追求自然之趣、错误称的特点；全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“布局错误称”的特点展开；中心明确；特点突出；第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣；教师引导：本段有两次问题要 强调了；一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼”；说明对象的特征要从后文内容中概括；二是说明池沼局部内容比拟纷杂；包含引用活水、边缘设计自然、池沼鱼莲有画意等；概括出特点；第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意；第六段：苏州园林
8、近景远景档次多、景致深；教师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景档次的方法有“花墙和廊子”；还有“镜子”；两者间是由主要到次要的关系；第七段：苏州园林每次角落都注意图画美；第八段：苏州园林的门窗体现图案美；第九段：苏州园林极少用彩绘；突出自然美；【设计意图】这次过程要解决本课的着重；即“理清文章的写作思路；抓住说明对象特征；能根据具体语境分析常用说明方法”；很多时候学生读一篇说明文看似读明白了；实则不求甚解；只有真正明确句和句间的逻辑关系；才干更准确地掌握说明内容；明确说明方法的作用；以上内容看似涉及面很广；但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开；在授课过程中主线明晰；着重突出；同时提高了学生
9、对多种说明文阅读能力；(四)知识扩大；情感体悟苏州园林能够“使游览者无论站在哪次点上；眼前总是一幅完美的图画”；正如作者所言；“全在于设计者和匠师们生平多阅历；胸中有丘壑”；叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角；如何更好地欣赏中国园林；值得我们探索的还有很多；接下来让我们来了解一些中国古典园林艺术的知识；【设计意图】要要让学生爱上中国古典园林；就应该先让他们更多地了解；最好是激发兴趣让他们主动去了解；中国古典园林自身的魅力能够让学生只要窥见一斑；就会不禁自主地喜欢上；作为中国人的自豪之情就会油然而生；第2篇：教师资格证初中化学面试教案教师资格证初中化学面试教案：化学式和化合价一、说教材（一
10、）教材的地位和作用化学式和化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容；本节课主要讲述了化学式、化合价和相关相对分子质量的计算三局部内容；在此之前；学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法；这位过渡到本课题起到了铺垫作用；为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础；因此本节课整次教 材中起着承前启后的作用；（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析；结合九年级学生他们的认知结构及心理特征；我制定了以下教学目标：1.知识和技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表现某些物质的组成；并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义；并能利用相对原子质量和相
11、对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量；2.过程和方法目标：通过讨论交流；活动探索；培养学生利用所学的知识解决现实问题； 3.情感、态度和价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学；激发学生热爱学习、热爱生活的感情；（三）教学重难点1.了解化学式；知道元素、原子团的化合价；2.用化学是表现某些物质的组成；利用化合价求化学式； 3.了解相对分子质量的含义；并会应用解决问题；二、说学情对于九年级的学生来说；经过一段时间的学习；学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解；对数字的基本运算能力有一定的掌握；这为化学式的 相关知识学习打下了基础；但学生在化学
12、学科中的逻辑思想能力还有待提高了；这一年级的学生思想活跃；求知欲强；有强烈的好奇心；处于形象思想向抽象思想过渡 的阶段；因此；教学过程中多采取直观方法指导学生学习；三、说教法 坚强“以学生为主体；以教师为主导”的原则；根据学生的心理发展规律；采取学生参加水平高的讨论教学法；在学生看书；讨论的基础上；采取谈话法和讲解法； 采取问答法时；特殊注意面向全体；针对不同档次的学生提问不同难度的问题；有效的开发各档次学生的潜在智能；力求使学生能在原有的基础上得到发展；同时通 过课堂练习和课后作业；启发学生从书本知识回到社会实践；提供给学生和其生活和周围世界密切相关的数学知识；学习基础性的知识和技能；在教学
13、中积极培养学 生学习兴趣和动机；四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人；而是没有了解学习方法的人”；因而在教学中要特殊重视学法的指导； 在新课标理念的指导下；结合本节课内容；我将本节课的学法确定为：自主探索、合作交流；五、说教学过程（一）导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表现；那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表现呢？把教学 内容转化为具有潜在意义的问题；让学生发生强烈的问题意识；使学生的整次学习过程成为“料想”继而紧张的寻思；期待录找理由和证明过程；在现实情况下学习 可以使学生利用已有的知识和经验；同化和索引出当前学习的新知
14、识；这样获取知识；岂但易于坚持；而且易于迁移到陌生的问题情境中；（二）新授 1.化学式的学习学生自主学习课本81页相关内容；对于化学式的定义有一次初步认识；然后以H2O为例；让学生在小组内讨论该化学式的意义；教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方；学生讨论结束后；教师进行归纳总结并讲解；得出化学式的定义及其意义；讲解结束后；提出问题引发学生思考：化学式前面的数字和化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上；我进行归纳总结：化学式前面的数字和化学式中元素符号右下角的数字意义不同；因为化学式前面的数字表现分
15、子次 数；右下角的数字表现一次分子中含该元素的原子次数；在此基础上；通过多媒体浮现练习题让学生对所学知识进行巩固；练习过程中；学生会出现一些错误；针对这些错误我进行指导并归纳总结；从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项； 2.化学式的学习学生学习了化学式；为化学价的学习做好了铺垫；实验测知；化合物均有固定的组成；及形成化合物的元素有固定的原子次数比；如不是这次数目之比；就不能形成 稳定的化合物；在化学上；就用“化合价”来表现原子之间相互化合的数目；引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”；针对表格提出问题引发学生讨论；问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明
16、白元素化合价有下负之分）（2）在化合物中；氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？（3）在化合物中；正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里；元素的化合价为多少？在此基础上；组织两次活动；活动一：以小组为单位进行化合价记忆竞赛；看谁记得多；记得准；评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能辅助记忆的的化合价韵 语、歌谣；活动结束后；展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板；通过活动；可调动学生参加学习的积极性及对知识的深入理解和掌握；在学习了一些常见元素和根的化合价之后；应用化合价来推求现实存在的化合物的化学式；通过学生小组讨论练习的方式完成此局部知识的
17、学习；练习如下：根据在 化合物中；正、负化合价代数和为0的原则；已知氧元素为-2价；计算二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合价；练习结 束之后；教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称；一般读作某化某；如：NaCl读作氯化钠；有时还要读出化学式中各种元素的原子次数； 如：CO2读作二氧化碳； 3.相关相对分子质量的计算引导学生复习相对原子质量的概念；了解相对分子质量跟相对原子质量一样；也是相对质量；通过提出问题的方式引发学生讨论；从而引出相对分子质量的计算相关内容；由于计算比拟简单；启发学生自己学习；并通过小组讨论的方式纠正错误；在相关相对分子质量计算教
18、学完成之后；可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书；教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度；并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况；更多教师资格证考试相关的问题请关注宏鹏教育官网；第3篇：教师资格证初中化学面试教案教师资格证初中化学面试教案：化学式和化合价一、说教材（一）教材的地位和作用化学式和化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容；本节课主要讲述了化学式、化合价和相关相对分子质量的计算三局部内容；在此之前；学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法；这位过渡到本课题起到了铺垫作用；为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础；因此本节课整次教 材中
19、起着承前启后的作用； （二）教学目标根据本教材的结构和内容分析；结合九年级学生他们的认知结构及心理特征；我制定了以下教学目标：1.知识和技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表现某些物质的组成；并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义；并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量；2.过程和方法目标：通过讨论交流；活动探索；培养学生利用所学的知识解决现实问题； 3.情感、态度和价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学；激发学生热爱学习、热爱生活的感情； （三）教学重难点1.了解化学式；知道元素、原子团
20、的化合价；2.用化学是表现某些物质的组成；利用化合价求化学式； 3.了解相对分子质量的含义；并会应用解决问题； 二、说学情对于九年级的学生来说；经过一段时间的学习；学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解；对数字的基本运算能力有一定的掌握；这为化学式的 相关知识学习打下了基础；但学生在化学学科中的逻辑思想能力还有待提高了；这一年级的学生思想活跃；求知欲强；有强烈的好奇心；处于形象思想向抽象思想过渡 的阶段；因此；教学过程中多采取直观方法指导学生学习； 三、说教法 坚强“以学生为主体；以教师为主导”的原则；根据学生的心理发展规律；采取学生参加水平高的讨论教学法；在学生看书；讨论的基
21、础上；采取谈话法和讲解法； 采取问答法时；特殊注意面向全体；针对不同档次的学生提问不同难度的问题；有效的开发各档次学生的潜在智能；力求使学生能在原有的基础上得到发展；同时通 过课堂练习和课后作业；启发学生从书本知识回到社会实践；提供给学生和其生活和周围世界密切相关的数学知识；学习基础性的知识和技能；在教学中积极培养学 生学习兴趣和动机； 四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人；而是没有了解学习方法的人”；因而在教学中要特殊重视学法的指导； 在新课标理念的指导下；结合本节课内容；我将本节课的学法确定为：自主探索、合作交流； 五、说教学过程 （一）导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素
22、可以用元素符号来表现；那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表现呢？把教学 内容转化为具有潜在意义的问题；让学生发生强烈的问题意识；使学生的整次学习过程成为“料想”继而紧张的寻思；期待录找理由和证明过程；在现实情况下学习 可以使学生利用已有的知识和经验；同化和索引出当前学习的新知识；这样获取知识；岂但易于坚持；而且易于迁移到陌生的问题情境中； （二）新授 1.化学式的学习学生自主学习课本81页相关内容；对于化学式的定义有一次初步认识；然后以H2O为例；让学生在小组内讨论该化学式的意义；教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方；学生讨论结束后；教师进行归纳总结并讲
23、解；得出化学式的定义及其意义；讲解结束后；提出问题引发学生思考：化学式前面的数字和化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上；我进行归纳总结：化学式前面的数字和化学式中元素符号右下角的数字意义不同；因为化学式前面的数字表现分子次 数；右下角的数字表现一次分子中含该元素的原子次数；在此基础上；通过多媒体浮现练习题让学生对所学知识进行巩固；练习过程中；学生会出现一些错误；针对这些错误我进行指导并归纳总结；从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项； 2.化学式的学习学生学习了化学式；为化学价的学习做好了铺垫；
24、实验测知；化合物均有固定的组成；及形成化合物的元素有固定的原子次数比；如不是这次数目之比；就不能形成 稳定的化合物；在化学上；就用“化合价”来表现原子之间相互化合的数目；引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”；针对表格提出问题引发学生讨论；问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）（2）在化合物中；氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？（3）在化合物中；正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里；元素的化合价为多少？在此基础上；组织两次活动；活动一：以小组为单位进行化合价记忆竞赛；看谁记得
25、多；记得准；评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能辅助记忆的的化合价韵 语、歌谣；活动结束后；展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板；通过活动；可调动学生参加学习的积极性及对知识的深入理解和掌握；在学习了一些常见元素和根的化合价之后；应用化合价来推求现实存在的化合物的化学式；通过学生小组讨论练习的方式完成此局部知识的学习；练习如下：根据在 化合物中；正、负化合价代数和为0的原则；已知氧元素为-2价；计算二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合价；练习结 束之后；教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称；一般读作某化某；如：NaCl读作氯化钠；有时还要读出化学式中
26、各种元素的原子次数； 如：CO2读作二氧化碳； 3.相关相对分子质量的计算引导学生复习相对原子质量的概念；了解相对分子质量跟相对原子质量一样；也是相对质量；通过提出问题的方式引发学生讨论；从而引出相对分子质量的计算相关内容；由于计算比拟简单；启发学生自己学习；并通过小组讨论的方式纠正错误；在相关相对分子质量计算教学完成之后；可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书；教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度；并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况；更多教师资格证考试相关的问题请关注宏鹏教育官网；第4篇：教师资格证面试教案试讲教案模板一、教学目标 知识和技能目标：理解并了解
27、方程的意义；弄清方程和等式之间的关系； 过程和方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中；辅助学生建立初步的分类思要；培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识； 情感态度和价值观目标：在一直地尝试中发生求知欲；体验数学活动充满着探索和创造；逐步形成探索意识和合作意识；二、教学着重、难点根据以上的目标；我确定了本节课的教学重难点：教学着重 教学难点.教具学具准备：三、教法和学法 在教法上；我主要采取“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法；突出展示了以学生为主题；以活动为主线；以探索为中心得教学理念；在学法上；本节课立足于学生的学；积极引导学生主动参加；通过自主参
28、加；交流讨论；理解方程的概念和意义；感受学习数学的乐趣；四、教学过程 1、创设情境；新课导入 （激情引趣；导入新课）（创设情境；引出话题） 2、自主参加；探索新知 （自主探索；合作交流） 3、应用新知；解决问题 （学以致用；解决问题） 4、引导学生总结全课 （课堂小结）5、安排作业 作业为第几页；针对学生的素质差别进行分层训练；体现作业的巩固性和发展性原则；既使学生了解基础知识；又使学有余力的学生有所提高了；从而达到“拔尖”和“减负”的目的；五、板书设计好的板书是“微型教案”；能具体、直观地辅助学生开启思路；排疑解难；了解新知识；我的板书设计以内容为主；清晰；明了地展示；六、教学反思 【教资面
29、试】浓缩的10分钟小学数学试讲 试讲超越规定时间、试讲时间严重欠缺；或者在试讲规定的时间内各局部时间分配分歧理的问题；是往年教师面试考试最头疼的事情；今天；就针对面试试讲的各次环节进行分析；给出合理的时间分配建议；以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理；收到事半功倍的效果；一、导入环节针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲；导入时间建议控制在2分钟以内； 通常学生在导入环节经常出现的一些失误；例如导入内容偏离了学生生活；无法激发学生的兴趣；像垂直和平行一节；可以用笔掉在地上的位置关系导入；也可以用08年奥运会开幕式方正；横成行；竖成列导入；前者更加贴近于小学生的生活；激趣效果更好
30、；第二种常见的失误；导入环节做的活动和教学内容无关；仅激发了学生兴趣；例如上课放了一首儿歌或者一段视频；结果跟教学内容无关；也是一次失败的导入； 数和代数局部例如最小公倍数这一节的导入：师：今天我们一起做一次报数游戏；依次报数；第一次报2的倍数的同学站起来；第二次报3的倍数的同学站起来；（开始游戏）师：在刚才的游戏中；大家有什么特殊地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中；大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如角的分类一节可以采取谜语；“一件东西手中握；有风不动无风动；不动无风动有风；夏季摇来乐陶陶打生活用品”；通过扇子打开形成的角度；从而引出角； 图形和几何局部例
31、如平行四边形的面积可以通过编次小故事；熊大熊二植树；熊大在平行四边形土地上植树；熊二在长方形土地上植树；他们各自争论都认为自己植树面积大；到底谁大呢？或者编次国王的故事；国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子；小儿子；他们都认为自己的父亲偏心；到底有没有呢？等等都可以；通过这种编次小故事导入；这也是小学数学常见的导入之一； 对于小学数学教材；考试的时候对于数和代数局部和图形和几何局部是考查频率相对比拟高的；因此这也是我们梳理和强化的着重；平时可以像这样多梳理几篇；形成自己的一次思路；剩下的是统计类的和数学广角局部；对于这两局部考查频率相对偏低一点；但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要
32、全面；找几篇去设计；训练这局部的内容； 统计类例人教版新课标小学数学二年级上册第七单元内容统计；可以通过这种谈话的方式； 谈话：同学们；前两天咱们刚刚开了运动会；喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会；好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图；你看到了什么？谈话：看了这幅图；你要知道什么？同学可能提出很多问题；如：有哪些动物参加了运动会；它们各有几只？有哪些竞赛项目？又或者创设和学生现实生活相同的情景； 例如；师：同学们“六 一”儿童节就要到了；大家要去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色；）生：答；师：刚才大家纷纷发表了自己的见解；我们只能去一次地方；怎么
33、办呢？为了让去的地方使大多数同学满意；我们必需对大家的要法进行调查；（板书课题：统计）；老师要请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见；发表意见和要法）师：大家开动脑筋要出了这么多的好措施；真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入；数学广角例如人教版新课标小学数学五年级上册第七单元第一节的内容关植树问题；设计了一次游戏：我用手指示范；先伸出两次手指；问学生中间有几次间隔；在伸出三次手指；问学生中间有几次间隔；之后让学生自己伸出手指看一看；并且继续数下去；当学生数到到五次手指应该有四次间隔时；引导学生理解什么是间隔数；例如：5次手指之间有4次间隔；间隔数为4
34、；如果把每次手指头看做一棵树呢？又或者创设情境；例如；咱们放假时间最长的节日有哪些？（春节；国庆节；五一节）那大家五一劳动节都会做什么呢？等等通过这样子的一些简单的游戏或者情境完成了这节数学广角植树问题的导入；总之；针对小学数学教材；建议可以依照这几类；数和代数；图形和几何；统计类以及数学广角四大类；针对每一类各准备一到两篇试讲的导入；这样为在现实的面试过程中20分钟备考时间里设计好一篇好的导入去做一定的积累和训练；二、新授环节对于新授环节；这局部内容是一节课的核心环节；也是决定考生去留、对得分影响最大的一局部；建议考生花5到6分钟的时间； 通常情况下争取做到以下几点：课程中使用的例题或者现实
35、问题跟小朋友的日常生活相关；在上课的过程中；多和学生互动；针对不同的课程内容争取让学生有触、摸、拼、凑、减等学生活动以及学生之间的讨论；课程主体内容讲完以后一定要有总结；建议学生总结；其他学生弥补；最后老师概括总结；切记在新授环节的总结一定是主体内容的总结；局部课程内容可能会有易错点；针对于这局部内容；考生优先引导学生去总结；也可以用易错题去引发学生思考；又或者老师可以直接用技巧性的发问；例如：师：小朋友们；今天老师讲的内容大家都清楚了吗？学：清楚了；师：老师有几次问题不明白；小伙伴们；能不能帮一帮老师；针对小学数学教材；建议可以事先分模块；数和代数；图形和几何；统计类以及数学广角四大类；针对
36、小学数学的每一类挑一到两篇去设计新授局部；这样在现实的面试过程中20分钟备考时间里能够游刃有余地去设计好一篇课题的新授局部；三、巩固环节在巩固环节；建议花1分钟左右的时间；在这一环节考生可以事先去思考下；小学数学的巩固环节可以采取哪些形式；例如；直接做练习；抢答；游戏等等；这些形式很多时候都是通用的；通过这些形式会营造一种好的课堂氛围；是可以给考生加分的；对于巩固的具体的内容；考生同样是分四类去准备；每次模块写一到两篇；考生切记；巩固环节的内容一定要和本节课的具体内容相匹配；也就是说是授课内容的一次加强；四、小结、作业环节针对于小结和作业环节；建议花不到1分钟的时间；对于小结环节；首先思考谁总
37、结？大家一定要记住；一定是学生总结；最好是学生总结；其他学生弥补；最后老师做概括性总结；然后思考总结些什么内容？一方面可以是内容层面的总结；也就是说总结下本节课的主要内容；另外一次方面可以是总结本节课采取哪些学习方法；对于方法层面的总结；最后是作业；对于小学数学试讲；作业可以是课后的习题；也可以让学生回家完成跟教学内容相关的教学活动；如果能结合教学内容；通过开放性的作业；会给考生加分；这也是我们推崇和建议的地方；总之；在整次10分钟试讲过程中；导入和新授环节应精心设计和部署；这两局部是可以出彩的地方；剩下的巩固、小结、作业环节可以事先做准备；可以分类去总结和准备；总结一些通用的模板；这样可以有
38、效节约备课在这三次局部所花的时间；把时间集中在设计部署导入和新授环节；第5篇：教师资格证面试教案备课纸一、题目：二、课时：三、教学目标（三次目标）1、知识和技能：（理解、初步理解、了解、）；2、过程和方法：（让学生经历；感知；归纳；）3、情感态度和价值观：（使学生感受学习；的重要性；增强；的积极性）四、着重难点教学着重： 教学难点：五、教学方法和教学用具方法：让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论；发现；用具：多媒体平台；投影仪六、教学过程（板书完整）1.导入新课2.把教学大题目小题目按1、2、3等写下来七、总结和反馈：八、课后作业：九、板书设计：第6篇：教师资格证面试教案教师资格证面试教案模
39、板各位老师好：今天我说课的课题是XXX；接下来我对本课题进行分析：一、说教材(地位和作用) XXX是人教版必修教材第XX单元第XX次课题；在此之前；学生们已经学习了XX；这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用；因此；本课题的理论、知识是学好以后课题的基础；它在整次教材中起着承前启后的作用；二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析；结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征；我制定了以下的教学目标：1.知识和技能目标2.过程和方法目标3.情感和价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程尺度；在吃透教材基础上；我确定了以下教学着重和难点； 教学着重：着重的依据是只有了解了；才干理解和了解；教学
40、难点：难点的依据是较抽象；学生没有这方面的基础知识；为了讲清教材的重难点；使学生能够达到本课题设定的教学目标；我再从教法我学法上谈谈；四、说教法；我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科；因此；在教学过程中；不仅要使学生“知其然”；还要使学生“知其所以然”；我们在以师生既为主体又为客体的原则下；展现获取理论知识、解决现实问题的思想过程；考虑到XX年级学生的现状；我主要采用设置情景教学法；让学生积极主动地参加到教学活动中来；使他们在活动中得到认识和体验；发生践行的愿望；培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来；引导学生主动去发现周边的客观事物；发展思辩能力；注意滨心理状况；当然老师自身也是
41、非常重要的教学资源；教师自己应该通过课堂教学感染和激励学生；调动起学生参加活动的积极性；激发学生对解决现实问题的渴望；并且要培养学生以理论联系现实的能力；从而达到最佳的教学效果；基于本课题的特点；我主要采取了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示；激发学生的学习兴趣；活跃课堂气氛；推动学生对知识的了解；2.活动探索法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识；以学生为主体；使学生的独立探索性得到了充分的发挥；培养学生的自觉能力、思想能力、活动组织能力；3.集体讨论法：针对学生提出的问题；组织学生进行集体和分组语境讨论；促使学生在学习中解决问题；培养学生团结协作的精神；由于本课
42、题内容和社会实际生活的关系比拟密切；学生已经具有了直观的感受；可以让学生自己阅读课本并思考；例举社会上存在的一些相关的经济现象；在老师的指导下进行讨论；然后进行归纳总结；得出正确的结论；这样有利于调动学生的积极性；发挥学生的主体作用；让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻；五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人；而是没有了解学习方法的人”；因而；我在教学过程中特殊重视学法的指导；让学生从机械的“学答”向“学问”改变；从“学会”向“会学”改变；成为学习的真正的主人；这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法；最后我
43、具体来谈谈这一堂课的教学过程；六、说教学过程在这节课的教学过程中；我注意突出着重；条理清晰；紧凑合理；各种活动的部署也注意互动、交流；最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性； 1.导入新课：(23分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课；导语设计的依据：一是概括了旧知识；引出新知识；温故而知新；使学生的未知欲望；这是教学非常重要的一次环节； 2.讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中；我突出教材的着重；明了地分析教材的难点；还根据教材的特点；学生的现实、教师的特长；以及教学设备的情况；我选择了多媒体的教学手段；这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化；枯燥的知识生动化；乏
44、味的知识兴趣华；还重视教材中的疑问；适当对题目进行引申；使它的作用更加突出；有利于学生对知识的串联、积累、加工；从而达到举一反三的效果；3.课堂小结：(23分钟) 课堂小结的目的是加强认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结；可使学生更深刻地理解XXX理论在现实生活中的应用；并且逐渐地培养学生形成良好的次性；4.板书设计： 我比拟注意直观地、系统的板书设计；并及时地体现教材中的知识点；以便于学生能够理解了解；我的板书设计是： 5.安排作业；针对XX年级学生素质的差别；我进行了分层训练；这样做既可以使学生了解基础知识；又可以使学有余力的学生有所提高了；从而达到拔尖和“
45、减负”的目的；我安排的课堂作业是：XXX七、说小结1.对教材内容的处理；根据新课程尺度的要求、知识的跨度、学生的认知水平；我对教材内容的增有减； 2.教学策略的选用(1)运用了模拟活动；加强学生的生活体验；教材这局部知识所对应的XXX现象；学生具有了一定的生活体验；但是缺乏对这种体验的深入思考；因此在进一步加强这种体验的过程中我进行了思考和认知；使乱放从学生的生活中来；从学生的思考探索中来；有助于提高了学生的兴趣；有助于充分调动学生现有的知识；培养学生的各种能力；也有助于实现理论知识和现实生活的交融； (2)组织学生探索知识形成新的知识；我从学生的生活体验入手；运用案例等形式创设情境浮现问题；
46、使学生在自主探索、合作交流的过程中；发现问题、分析问题、解决问题；在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、要象等创新思想能力；又有利于学生表白、动手、协作、等实践能力的提高了；推动学生全面发展；力求实现教学过程和教学结果并重；知识和能力并重的目标；也正是由于这些认识来自于学生自身的体验；因此学生不仅“懂”了；而且“信”了从内心上认可这些观点；进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观；并融入到实践活动中去；有助于实现知、行、信的统一；八、结束语各位领导、老师们；本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律；采取直观教学和活动探索的教学方法；以教师为主导；学生为
47、主体；教师的“导”立足于学生的“学”；以学法为重心；放手让学生自主探索的学习；主动地参加到知识形成的整次思想过程；力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高了自己的认识水平；从而达到预期的教学效果；我的说果完毕；谢谢!教师资格考试小学英语说课稿：How are you 说课的内容是 How are you? 第一课时；Lets talk中的前四次情景；本节课是对话课；对话课是单元整体教学的重要环节；本课的着重交际用语是“How are you?”及其答语；本节课是对话教学；通过小熊早上出去；遇见长辈一次次问好；引入话题；先短后长；不仅出现了各种答语；还复习了以前学过的问候语；对儿童有文明礼貌的教育意义； 【教学目标】英语课程尺度指出：激发和培养学生学习英语的兴