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1、多彩的活动微课程设计方案主题：习作多彩的活动教学对象：六年级学生教学目标：写清楚活动过程，将重点部分写具体。学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节。实施思路：将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生的情绪体验， 激发学生主动交流的欲望。并利用思维导图，指导学生写清楚活动的过程，引导学生用好点面结合的方法，写清楚自己印象深刻的场面，从而习得习作方法。教学过程一、链接活动，唤起回忆1. 生活中哪些活动让你印象深刻？（出示图片）2. 引导学生交流：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一次？ 选择印象最深刻的一次活动， 和同学交流。二、回
2、顾活动，理清过程1.拍活动视频，回顾活动过程（1)以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频。要拍清楚活动的过程，该怎样拍？有什么感受？1:可以按“比赛前比赛时比赛后”这样的顺序来进行拍摄。2:感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。小结：是的，我们描写活动场景也是一样，一般按时间顺序或事情发展顺序来写， 还要写出活动中的体会。2聚焦印象深刻的部分，关注点面结合。（2)引导：写活动时，有对群体概括的描写，这是“面”的描写；有对个人具体的描写，这是“点”的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频，哪些部分让你印象深刻？你会拍哪些特写镜头？ 1：我会关注表情丰富的一两个队员，如果拍视频， 一定会给他们特写镜头。2：每次拔河比赛，一些很有气势的队员让我印象深刻，有一种“气吞山河”的感觉。小结：特写镜头，就是“点”的描写。看来，我们不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人物”的表现， 写一写他们的神态、动作、语言等。三、例文引路，再探写法1.教师点拨，梳理方法。（1） 写活动场面时，要对场面有总体概括。（2） “点”是活动场面中要写的主要方面。有自己的活动感受。四、运用方法，独立习作。