《一年级上册语文教学设计-14.小蜗牛-人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教学设计-14.小蜗牛-人教部编版.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级上册第14课小蜗牛教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变2.趣味识字（字理识字）：偏旁加熟字： （如：住、玩、吧、芽、呀、回、全）换偏旁识字法：（如：吧、爬、把）猜字谜：大口套小口，小口躲里头。（回）一口小白牙。（呀）一人造反要上天，大胆坐在王上边。（全）3.易读错字：孩、玩、吧、呀（儿化音和轻声的区分）4.多音字： 发f（发芽）f（白发）5.应会写字：对 妈 全 回（1）写正确：（易写错字）（“对”的第二笔是点，不是捺；“妈”的第三笔是提，不是横）（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：对 妈 全 回指导要点：“对
2、、妈”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。另外，“对”的第二笔是点，“妈”的第三笔是提。“全”是上下结构的字，要上大下小，人字头要包住下面的“王”；“回”是全包围的字，注意“先进人后关门”。 6.需要重点积累的词语：树林、孩子、发芽、碧绿、草莓、蘑菇、已经（二）重点读背内容：对照图画，能用普通话正确流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：树林、孩子、发芽、碧绿碧绿的、摘草莓、采蘑菇、已经、过冬2.了解词意的方法：观察图画 理解“碧绿”的意思。联系生活了解草莓、蘑菇。（二）重点问题：1.你知道树林里的四季都有哪些景物或景象吗？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（为什么蜗
3、牛每次到树林里看到的，都跟妈妈说的不一样呢？）（三）仿写句子训练：仿照课文编句子，再说一说.小树上长满了叶子，碧绿碧绿的。花园里开满了 ， 。果树上结满了 ， 。三、情感体验：能发现树林四季里事物的变化，通过朗读感悟小树林中的美，产生热爱大自然的美好情感。教学重难点重点：引导学生准确识记12个生字，会写4个生字，认识偏旁“子”“王”。难点：1.引导学生理解“碧绿 已经、”等词语的意思，并能正确，流利地朗读课文。2.能说出四季特定的景象，感受小树林四季景物的变化和美丽。感受故事中“反复”的表达方法。教学准备一、教师课件一年级常规预习方法：1 试着标出课文的自然段，。标（八个自然段）2 借助拼音读
4、课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读3 圈出课文中出现的翘舌音。圈 如：住 摘 树4 在课文中用“”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托5 借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认6 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观教学时间1课时教学内容指导预习 精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入一 谜语导入1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（ PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 （打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（ PPT出示小
5、蜗牛图片）。2. 板书课题小蜗牛师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口” ）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准初读课文识字学词 预习展示环节1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2. 圈出课文中出现的翘舌音。圈3. 认读生字条里的生字。 1.朗读展示。（1）教师范读课文或音频播放。（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:住 摘 树）（5）指生每人读一段，注意读正确，读通顺。2.指导识字。（一）
6、（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。（2）出示本课生词：树林、孩子、发芽、碧绿、草莓、蘑菇、已经多种形式练读。（3）练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。（4）齐读 7个词语，每个两遍。（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（二）交流识字方法。（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：出示生字条里的生字。：住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变（2）趣味识字（字理识字）：偏旁加熟字： （如：住、玩、吧、芽、呀、回、全）换偏旁识字法：（如：吧、爬、把）猜字谜： 大口套小口，小口躲里头。（回）一口小白牙。（呀
7、）一人造反要上天，大胆坐在王上边。（全）（3）.易读错字：孩、玩、吧、呀（儿化音和轻声的区分）（4）.多音字： 发f（发芽）f（白发）（5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（6）生字组词。朗读理解积累运用4.再读课文，说一说：（1）你知道树林里的四季都有哪些景物或景象吗？（2）学生课前预习中质疑提出的问题。（为什么蜗牛每次到树林里看到的，都跟妈妈说的不一样呢？）5多种形式练读课文。6.实践活动，拓展延伸 。一、 学习课文第一 、二自然段。1. 师范读课文一、二自然段，读时注意停顿。 2. 生齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（ ）文具店在我们学校的（ ）3.学第二自然段，引读：春天来
8、了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天：小树发芽）。生自由读课文第二自然段。（二）重点学习第三自然段。过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1.引读：春天来了，小蜗牛来到小树林里玩，小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）了。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，而小蜗牛继续（ ），它看见了小树长满了（ ），（板书：夏天：小树长叶）一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛依然（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）。(板书：夏天，草莓结果）小蜗牛（ ），终于爬回了家。2.句子练习：仿照课文编句子，再说一说.（1）.小树上长满了叶子，碧绿碧绿的。（2）花园里开满了，
9、。（3）果园里结满了， 。3.齐读第三自然段4.理解“好久”一词。二、 学习第四、五自然段。1. 引读：妈妈知道已经是（ ）了，于是让小蜗牛去摘（ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。板书（ 秋天，树叶变黄。）三、 学习第六、七、八自然段。1. 指生读六、 七、 八自然段。2. 发现不同季节树的变化。板书（冬天：树叶全掉了。）3. 分角色朗读四、 学习“反复”手法1. 引读三、五、七自然段，提示学生有什么发现？小蜗牛（ ），好久才（ ）。它说.2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)变式训练用“爬呀，爬呀”说话迁移训练用“反复”的表达说话。五.（1）
10、再读课文，比比谁读的流利。（2）加上动作读。（3）男女生竞争读。（六）课后题训练。六、实践活动，课外延伸小朋友们到田野或是大路两旁观察你所在的季节里都有哪些景物或景象，把你观察到的美分享给你的小伙伴吧！指导书写7. 指导书写：对 妈 全 回（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。1.书写指导（1）写正确：（易写错字）（“对”的第二笔是点，不是捺；“妈”的第三笔是提，不是横）（2）写美观：按书写规律分类指导指导书写的字：对 妈 全 回指导要点：“对、妈”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。另外，“对”的第二笔是点，“妈”的第三笔是提。“
11、全”是上下结构的字，要上大下小，人字头要包住下面的“王”；“回”是全包围的字，注意“先进人后关门”。2.生观察笔顺，师范写。生依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）生描红，练习写3教师巡视，相应指导。4.小组评比，展示交流。（1） 小组评比（2） 选个别生作品展示（投影仪展示）（3）生生评课堂小结小朋友们到田野或是大路两旁观察你所在的季节里都有哪些景物或景象，把你观察到的美分享给你的小伙伴吧！限时检测14.小蜗牛检测题一、 读拼音写词语。m ma du春天来了，天空中下起了蒙蒙细雨， 孩孩子们说：“为了你们的安qun hu，我们还是赶紧 家吧！”二、连字组词。住 子 好 芽 不 家
12、爬 久 孩 下 发 山 安 变 回 全 三、我会按课文内容填空。（不会写的字注拼音）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树（ ）。”小蜗牛爬呀，爬呀，（ ）才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了（ ），（ ），地上还长着许多（ ）呢。”妈妈告诉它，是（ ）到了。秋天，小蜗牛发现地上的草莓没有了，却长出了（ ），树叶也( )了。后来，蘑菇也没有了，地上盖着( )，妈妈告诉它是( )到了。四、仿照课文编句子，再说一说.小树上长满了叶子，碧绿碧绿的。梨树上开满了 ， 。果园里结满了 ， 。板书设计 14.小蜗牛春天：小树发芽夏天：小树长叶（草莓）秋天：树叶变黄（蘑菇）冬天：树叶掉光（白雪）