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1、 义务教育课程标准实验教科书教科版科学五年级下册 浮力 教 案 【教学目标】科学概念：1上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，反之下沉。4浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1通过感受与观察，推测物体浸入水中的体积越大，浮力就越大。2.学习用测力计测量小球在水中受到的浮力，通过实验数据，来证明自己的猜测。情感、态度、价值观：1体验研究物体在水中都受到浮力的作用，并且浮力大小可以用测力计测量的乐趣。2懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。3激发学生乐于探索生
2、活中科学知识的兴趣，意识到科学技术对社会发展的影响。4培养与他人合作的良好习惯，逐步形成尊重事实、事实求是的科学态度。【教学重点】1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。【教学难点】理解物体浸入水中的体积与浮力大小的关系。【教学准备】小组实验：刻度杯一个，小球一个，细线一根，测力计一个，一个底部带小滑轮的吸盘，毛巾一片。【教学过程】一、以一个故事引入课题：浮力，并板书。二、观察泡沫块在水中的状态1、观察泡沫块在水面的情况，明白受到哪些力。2、明白浮力与重力的方向。（设计意图：培养孩子细致观察的能力）
3、三、感受浮力： 1.分别把泡沫块按入水中不同位置，有什么感觉?有什么发现？2.通过感受和观察，探索浮力与物体浸入水中体积大小的关系。（设计意图：让学生切身感受到浮力，通过感受和观察，明白体积与浮力的关系，是本课开始的基础，为继续探索浮力的秘密打下基础。）四、测量小球的浮力：1.把浮力的测量大致分三种情况（小部分浸入水中，大部分浸入水中和全部浸入水中）2.学生测量小球浸人水中的浮力，按照三种状况，分别把测量结果(浮力大小和排开的水量)记录在表格中。小球在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中浮力大小4.分析物体浸入水中的体积和浮力及排开的水量之间的关系，得出
4、：（板书）浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。（设计意图：通过动手实验，探索分析由之前由感受和观察而得出的推断，进一步证明自己猜测的正确性）五、总结：1、物体浮力大于重力，则上浮，反之则下沉。2、浮力与物体浸入水的体积越大，浮力就越大，反之越小。六、拓展生活。浮力可以应用于我们生活中的哪些方面？能我们解决哪些问题？（设计意图：科学来源于生活，最后又要让科学回归于生活，应用于生活，用所学科学知识来解决生活中的问题）板书设计：浮力浮在水面的物体 浮力等于重力浸人水中的体积越大 物体受到的浮力就越大教学反思：上完浮力这一课，总觉得不完美有些遗憾，这时就想起不知是在哪本书上看到过：教师总是在完成一件不是很完美的事。这一堂课，我用刻度杯盛上水，在刻度杯里放了一个小球，让学生轻轻往下压，说说手有什么感觉？再把球全部往下压，再说说自己的感觉。不断的引导学生，让学生用更形象的语言描述自己的感受，从而引导学生体会物体浸入水中体积的变化而致浮力的变化，再而感受浮力与体积的关系。这一环节一定要彻底让学生有所感受，只有这样，之后的环节才能得心应手。附：教学流程图通过动手实验证明自己的猜测，从而得出正确结论。感受浮力，观察物体状态提出自己对浮力的影响因素的猜测。以一个浅显的故事导入。观察浮在水面上的物体，找出受到的力和方向对本节课所学内容进行归纳总结。拓展，让科学回归生活，应用于生活。浮力