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1、1,【真题预测】单项选择,1.心理现象分为(A)A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性心理2.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为(B)A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向3.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括(D)A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格4.（C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。A.笛卡尔B.洛克C.冯特D.缪勒,2,5.人本主义心理学的代表（B）A.华生B.罗杰斯C.霍尔D.杜威6.（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一
2、个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.18977.（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒8.精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的。A.笛卡尔B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯9.心理学的第一大势力是指（B）。A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义,3,10.心理学属于（C）A.自然科学B.社会科学C.自然科学与社会科学的交叉学科D.哲学11.科学心理学的创始人是（A）A.冯特B.亚里士多德C.杜威D.桑代克12.如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生.律师.艺术家.大商人，甚
3、至于训练成乞丐和盗贼”这句话的作者是（B）A.洛克B.华生C.霍尔D.皮亚杰,4,13.新生儿生下来遇冷空气就哭是（C）A.经典条件反射B.操作条件反射C.非条件反射D.条件反射14.第一信号系统和第二信号系统是（D）A.非条件反射B.复杂的非条件反射C.本能D.条件反射系统15.“谈虎色变”，属于（B）活动A.无条件反射B.第二信号统系的条件反射C.本能D.第一信号系统的条件上反射16.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（C）心理学。A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔,5,17.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是(B)A.行为B.整体C.精神D.人本
4、主义18.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的(A)A.边缘科学B.人文科学C.环境科学D.分支科学19.心理活动的源泉和内容是(B)A.感觉与知觉B.客观现实C.认识过程D.反映活动,6,20.20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（B）A.神经心理学B.人本心理学C.认知心理学D.社会心理学21.主张抛开意识，探索刺激与反应之间联系的心理学派别是（A）A.行为主义B.人本心理学C.认知心理学D.社会心理学22.认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象拟理学派别是（A）A.格式塔心理学B.人本心理学C.认知心
5、理学D.社会心理学,7,多项选择,1.心理过程包括（ABC）A.认识过程B.情绪情感过程C.意志过程D.注意过程2.人的人格上的差异主要表现在（BD）上A.认识过程、情绪情感过程、意志过程B.能力、气质、性格C.感知、记忆、思维、想像D.人格倾向性3.在下面心理现象中属于心理过程是（AB）A.意志B.情感C.兴趣D.气质,8,4.认识过程包括的心理成分有（ABCD）A.感知觉B.记忆C.思维D.言语5.“谈梅生津”主要是（B）活动A.第一信号系统B.第二信号系统C.无条件反射D.条件反射,9,判断题,1.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映(错）2.个性心理特征包括能力.气质和知觉。(
6、错）3.心理学是自然科学和社会科学之间的交叉边缘学科4.精神分析学派的兴起被称为第一次革命(错）,10,填空题,1.人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。2.认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和想象。3.个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。4.辨证唯物主义心理观认为，人的心理实质是人脑对的。,11,5.心理学是研究科学。6.在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把誉为心理学独立的旗手。,12,本章知识点汇总,一.心理学的概念及性质二.心理现象的结构图三.心理
7、的实质（神经系统的结构.心里产生的器官.反射的分类）四.心理学的发展历史（建立时间及人物.七大流派的代表人物及主要观点）,13,【真题预测】单项选择,1.教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（A）A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意2.在课堂上，学生有时候会开小差，这属于注意的(A)A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意3.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是（C）品质的体现A.注意分散B.注意转移C.注意分配D.注意广度4.注意的稳定性是指（B）A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量B.意识能长时间地保持在所选择的对象上C.根据任务的要求意识由一个对象
8、转到另一个对象D.同一时间内把意识指向不同的对象,14,5.注意的范围是指（A）A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量B.意识能长时间地保持在所选择的对象上C.根据任务的要求意识由一个对象转到另一个对象D.同一时间内把意识指向不同的对象6.有预定目的但不需要意志努力的是（C）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.有意注意7.和注意的稳定性相反的状态是（B）A.注意的分配B.注意的分散C.注意的转移D.注意的广度,15,8.注意的转移与注意分散的根本区别在于（A）A.任务的要求B.对象的变化C.时间的短暂D.意志的努力9.下列哪一项不属于注意的品质特征（B）A.注意的广度B.注意的敏捷C.
9、注意的稳定D.注意分配10.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（B）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度11.把注意保持在同一活动上的时间是指（B）A.注意的广度B.注意稳定性C.注意的分配D.注意的转移,16,12.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意13.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（B）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意14.教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（C）A.注意广度B.注意稳
10、定性C.注意分配D.注意转移,17,多项选择,1.能引起无意注意因素有（ABC）A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.刺激物的对比关系D.间接兴趣2.注意具有哪些特征（ABCD）A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移3.注意的特点包括（AB）A.指向性B.集中性C.稳定性D.效能性,18,4.注意的功能包括以下（ABD）A.选择功能B.指向功能C.保持功能D.调节和监督功能5.注意按是否有目的性及意志努力可分为（ABD）A.无意注意B.有意注意C.有意前注意D.有意后注意,19,判断题,1.注意是一个独立的心理过程（错）2.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意
11、。（错）3.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现,20,填空题,1.根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、和。2.注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一上的时间是广义注意稳定性。3.有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。,21,名词解释,1.无意注意2.有意注意,22,简单与论述,1.教师在写板书时候，常把重要的地方用彩色粉笔写出来，目的是什么？请运用心理学原理进行分析（引起无意注意的原因有哪些？）2.结合实际谈谈如何运用注意规律进行教学。,23,本节知识点汇总,一.注意的特点、功能二.注意的分类三.引起无意注意
12、的条件四.维持有意注意的条件五.注意的品质六.注意规律在教学中的运用,24,【真题预测】单项选择,1.人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（A）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性2.入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（D）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.适应现象3.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性4.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他来，这是（C）A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性,25,5.外行人看热闹，内行人看门道”体现了知觉的（C）A.选择性B.整体性C.理解性D
13、.恒常性6.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为(B)。A.阈限B.绝对感觉阈限C.差别感觉阈限D.相对感觉阈限7.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（D）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性8.吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（D）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比,26,9.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（C）A.感觉B.感受性C.感觉阈限D.心理量10.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（C）A.绝对感觉阈限B.差别感受性C.差别感受阈限D.差别
14、感觉能力11.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉,27,12.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性13.人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（C）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性,28,14.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（D）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性15.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（
15、B）特性A.整体性B.选择性C.理解性D恒常性,29,多项选择,1.知觉具有哪些特性（ABCD）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.适应是（AB）心理现象A.感受性发生了变化的B.刺激物持续作用引起的C.刺激作用停止后出现的D.两种刺激同时用时引起的3.直观教学的基本形式有（ABD）A.实物直观B.模像直观C.视觉直观D.言语直观,30,判断题,1.阈限越低表明感受性越差（错）2.感受性与感觉阈限在数值上成正比关系（错）3.人的感受性不是固定不变的，有计划的训练可以提高感受性4.感觉是一切复杂心理活动的基础,31,填空题,1.感觉是人脑对直接作用于的客观事物的的反映。2.感觉阈限和感受
16、性之间的关系是感觉阈限值越高，感受性，感觉阈限值越低，感受性。3.知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。4.观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。,32,名词解释,1.感觉2.知觉3.观察,33,简答和论述,1.如何培养学生的观察力？2.结合教学实际，谈谈如何遵循感知规律，提高直观教学效果。,34,本节知识点汇总,一.感觉的概念二.感受性与感觉阈限的关系三.感觉的相互作用四.知觉的基本特性五.观察力的培养六.直观教学的基本形式七.遵循感知规律，促进直观教学,35,【真题预测】单项选择,1.记忆的首要环节是（D）A.保持B.再认C.保持D.识记2.前面学习的材料对识记和回忆后面学
17、习材料的干扰叫（C）A.外部抑制B.内部抑制C.前摄抑制D.后摄抑制3.遗忘曲线的首先提出者是(B)。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（C）A.言语记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆5.以动作.技巧为内容的记忆是（C）A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词逻辑记忆,36,6.记忆过程包括（A）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D再认、重现和记忆7.短时记忆的信息容量为（B）组块A.92B.72C.52D.638.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（C）A.动机性抑制
18、干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰,37,9.具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（A）A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.不随意识记10.学习程度到（C）记忆效果最好A.50%B.100%C.150%D.200%11.在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性,38,12.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（B）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制13.储存量大而时间短的记忆是（B）A.长时记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.表象记忆1
19、4.根据保存时间长短，可以把记忆分成(A)。A.感觉记忆.短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆15.短时记忆的编码主要是（A）A.听觉编码B.视觉编码C.意义编码D.表象编码,39,多项选择,1.心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是(AC)A.先快后慢B.先慢后快C.先多后少D.先少后多2.复习是防止遗忘的方法，正确的复习应该是(ABCDE)A.及时复习B.合理分配复习时间C.分散复复习与集中复习结合D.复习的方法要多样化E.深度回忆与反复识记结合3.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（AB）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.屏蔽抑制
20、D.中间抑制,40,4.记忆的品质包括以下哪些（ABCD）A.记忆的敏捷性B.记忆的持久性C.记忆的准确性D.记忆的准备性5.记忆过程包括以下哪些环节（ABC）A.识记B.保持C.再认或回忆D.准备,41,判断题,1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆。（错）2.根据艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘的过程先慢后快。（错）3.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。4.记忆过程的第一个基本环节是保持（错）5.意义识记的效果优于机械识记，因此机械识记是没有价值的（错）6.学习程度到100%记忆效果最好（错）,42,填空题,1.根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和。
21、2.根据信息加工的时间长短，记忆可以分为瞬时记忆、和。3.记忆包括、和再现三个基本环节。4.世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家艾宾浩斯，他根据实验结果绘成的曲线叫遗忘曲线，它表明遗忘的进程有趋势。,43,5.良好的记忆品质表现在记忆的敏捷性、记忆的持久性、这四个方面。6.根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为和。,44,名词解释,1.记忆2.无意识记3.有意识记4.遗忘5.前摄抑制6.倒摄抑制,45,简答和论述,1.艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律？怎样运用这个规律组织有复习？2.影响识记效果的因素有哪些？3.影响遗忘进程的因素有哪些？4.如何提高记忆效果？,46,本
22、节知识点汇总,一.记忆的分类二.记忆品质三.记忆过程四.影响识记效果的因素五.遗忘的规律六.影响遗忘进程的因素七.干扰抑制说的证据八.根据遗忘规律，如何合理组织复习九.记忆系统十.提高记忆效果的方法,47,真题预测单项选择,1.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（B）A.想象B.表象C.印象D.迹象2.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（D）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象3.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（C）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象4.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（D）A.理想B.空想C.灵
23、感D.幻想,48,5.梦是（B）的表现形式。A.有意想象B无意想象C.创造想象D.再造想象6.京剧中演员做骑马的动作表示骑马用的是想象的（C）A.预见功能B.充功能C.替代功能D.表现功能7.千手观音的形象是利用了以下哪种加工方式？BA.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化8.神话中的孙悟空形象是利用了以下哪种加工方式？AA.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化9.看到天上的白云，自然而然地想象为大海.山峰或某种动物，这种想象是(A)。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想,49,多项选择题,1.想象根据有无目的，可以分为（AD）A.有意想象B.再造想象C.幻想D.无意想象2.想象的功能有（AB
24、C）A.预见功能B.补充功能C.替代功能D.表现功能,50,判断题,1.所有的幻想都是消极的（错）2.梦是有意想象的一种形式。（错）3.我们阅读西游记，头脑中浮现出孙悟空的形象属于创造想象（错）,51,填空题,1.睡眠中的梦境属于想象；与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做。2.根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为想象和想象。3.根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成_和_。4.凡是符合客观现实发展规律的积极幻想，叫做；凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想，叫做。,52,名词解释,1.表象2.想象3.再造想象4.创造想象,53,简单和论述,1.培养学生想象力的方法有哪些？2.创造想象
25、产生的条件有哪些？,54,本节知识点汇总,一.想象的种类二.想象的功能三.想象的加工方式四.创造想象产生的条件五.培养学生想象力的方法,55,【真题预测】单项选择,1.分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是(A)A.抽象B.概括C.分析D.综合2.老师在讲砖的用途时，学生能一口气说出砖可以盖房子，可以当工具，可以防身，可以说明该生具有（A）A.发散思维B.抽象思维C.具体思维D.形象思维3.一个人的思维能根据客观情况的变化而变化，体现了其思维的（C）A.深刻性B.批判性C.灵活性D.敏捷性,56,4.学生总结出鸽子.老鹰.鸡.鸭的共同特征是“有羽的”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大
26、小”“颜色“等非本质特征，是思维过程的A环节。A.抽象B.概括C.具体化D.综合5.医生根据病人的体温.血压.心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（A）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性6.每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（B）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性,57,7.创造性思维的核心是(D)A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维8.三岁到六.七岁幼儿的思维主要是（A）。.直观动作思维.具体形象思维.抽象思维.通常性思维9.在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更
27、好的认识事物的本质属性，这种方法是（B）A.变化B.变式C.比喻D.比较10.“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了(B)。A.表象的直观性B.思维的间接性C.知觉的理解性D.想象的有意性,58,11.对活动的内部准备状态叫(C)。A.变势B.适应C.定势D.态度12.思维的基本过程为(A)A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化和具体化13.把各种事物或同一事物的不同部分.个别方面或个别特点加以对比，确定它们的系统点以及它们之间的关系，反映的思维过程是（B）A.分析B.比较C.抽象D.概括14.学生能做到“一题多解”的思维活动是（C）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思
28、维,59,多项选择,1.思维的特点有(BC)A.直接性B.间接性C.概括性D.特殊性2.思维的过程，包括(ABCD)A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化和具体化3.良好的思维品质所具有的特点是(ABCDE)A.敏捷性B.灵活性C.独创性D.深刻性E.批判性4.发散思维具有以下哪些特点（ABC）A.流畅性B.变通性（灵活性）C.独创性D.深刻性5.创造性思维的过程包括（ABCD）A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期,60,判断题,1.想象是一种超现实的自由精神的创造。（错）2.语言是思维的唯一工具。（错）3.我们在对某类事物进行比较之后，找出它们的本质属性，舍弃其非本质属性，
29、这样的思维过程称之为概括。（错）4.思维的基本特点是概括性和间接性。5.在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。（错）6.创造性思维既具有发散性也具有聚合性7.发散思维是创造性思维的核心,61,填空题,1.思维是人脑对客观现象的和反映。2.“月晕而风，础润而雨”，反映了思维的。3.根据思维的抽象水平，可将思维分成三种：、和_。4.问题解决的思维过程分为、分析问题、提出假设和四个阶段。5.创造指为人类提供了、和有价值的社会产品的活动。,62,6.创造过程中的思维活动可分为、酝酿期、_、和验证期四个阶段。7.思维是一个复杂的心理过程。这个过程是通过、比较、分类、抽象、概括、系统化
30、、具体化等活动来实现的。,63,名词解释,1.思维2.聚合思维3.发散思维,64,简答和论述,1.在教学中如何促进科学概念的掌握？2.如何培养学生良好的思维品质？,65,本节知识点汇总,一.思维的特征二.思维的类型三.思维的过程四.教师如何促进学生概念的掌握？五.发散思维的特点六.创造性思维的过程七.思维的品质八.良好思维品质的培养,66,【真题预测】单项选择题,1.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是(B)。A.表情B.心境C.激情D.应激2.勃然大怒.暴跳如雷、欣喜若狂表现了(C)状态。A.表情B.心境C.激情D.应激3.急中生智是一种（C）状态。A.激情B.心境C.应激D.信号4.在
31、意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是(D)。A.热情B.心境C.激情D.应激5.美感属于(B)A.情绪B.情感C.心境D.都不是,67,6.气急败坏表现了哪种情绪状态？(B)A.表情B.激情C.心境D.应激7.激情是一种(D)状态。A.情感B.表情C.心境D.情绪8.一种爆发快.强烈而短暂的情绪状态是(C)A.热情B.心境C.激情D.应激9.情绪所涉及的面部和身体变化叫(C)。A.情绪B.情感C.表情D.情操10.下列不属于表情的是（C）。A.面部表情B.姿态表情C.口干舌燥D.语调表情,68,11.下面哪项是情绪的功能(C)。A.适应功能B.组织功能C.信号功能D.控制功能12.人对认识
32、活动的成就进行评价时所产生的情感体验属于情感中的(B)。A.道德感B.理智感C.美感D.宗教感13.八荣八耻是我们社会提倡的(C)。A.理智感B.美感C.道德感D.宗教感14.我们在观赏大自然美景时心旷神怡的愉悦属于(B)。A.理智感B.美感C.道德感D.宗教感,69,多项选择题,1.人的表情可以分为三类(ABC)。A.面部表情B.身段表情C.语调表情D.动作姿势E.腺体变化2.情绪情感的构成包括(ADE)。A.生理唤醒B.对事物的反映C.态度D.主观体验E.外部行为3.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(ABC)A.情境性B.激动性C.暂时性D.深刻性E.持久性4.情感是与社会性需要相联系的
33、高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（ABC）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感E.紧张感5.情绪功能包括（BCE）。A.组织功能B.调节功能C.信号功能D.预测功能E.感染功能,70,判断题,1.情绪是一种没有任何意义的心理体验。（错）2.情绪是一种由多种成分组成的心理现象，但不包括生理层面的唤醒。（错）3.只要你收入水平增加，你就会一直感到很快乐。（错）4.愤怒是一种消极情绪，没有任何积极作用。（错）5.“八荣八耻”是我们社会应提倡的道德情感。6.一种爆发快.强烈而短暂的情绪状态是应激。（错）7.人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验称之为美感。（错）,71
34、,填空题,1.情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：_、_、_。2.人类高级的社会情感有、和。3.根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态、和。4.情绪与人的需要相联系，情感与人的需要相联系。5.情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的而产生的体验。,72,6.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种状态是。7.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态是。,73,名词解释,1.情绪（情感）2.心境3.激情4.应激,74,简答和论述,教师如何帮助学生调节自己的情绪？,75,本节知识点汇总,一.表情的种类二.情绪与情感的区别三.情绪的种类四.情感的分类五.情绪情感的功能六.教师如何帮助学生调节
35、自己的情绪,76,【真题预测】单项选择,1.对于任性的学生应着重培养其意志品质的（B）A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性2.小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是(C)A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋势冲突3.有的人遇事总是举棋不定.优柔寡断，这说明他们的意志缺乏(C)A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性,77,4.善于迅速地明辨是非，及时而坚决地采取行动和执行决定的品质是（B）。A.意志的独立性B.意志的果断性C.意志的坚韧性D.意志的自制性5.和意志的果断性相反的相反的是（A）。A.优柔寡断B.鲁莽C.独断D自制性6.意志行
36、动的实现阶段是（C）A.确定目的阶段B.动机斗争阶段C.执行决定阶段D.采取决定阶段,78,7.善于控制自己的情绪，约束自己的言行，这种品质是意志的（B）A.果断性B.自制力C.自觉性D.坚持性8.缺乏意志果断性的表现是（D）A.顽固执拗B.怯懦C.独断性D.草率决定9.善于在复杂情境中迅速有效地采取决定，这种品质是意志的（C）A.优柔寡断B.鲁莽C.果断性D.独立性10.在预定目的行动中，坚持不懈.不达目的誓不罢休，这种品质是意志的（A）A.坚韧性B.动摇C.执拗D.自制力,79,多项选择题,1.下列选项哪些是不良的意志品质。（BCD）A.果断性B.优柔寡断C.冲动性D.受暗示性2.意志具有
37、的品质有（ABCD）A.独立性B.果断性C.坚定性D.自制力E.决定性,80,判断题,1.意志是意识自觉性和能动性的集中表现，是人类独有的心理现象。（）2.人的意志是绝对自由的。（错）3.情绪情感对意志行动总是起消极的阻碍作用。（错）4.采取决定阶段是意志行动的开始阶段，不需要克服困难的努力（错）5.意志行动就是随意行动（错）6.与意志果断性相反的任性（错）,81,填空题,1.意志行动过程分为和两个基本阶段。2.动机冲突在形式上可以分为、趋避冲突和多重趋避冲突。3.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是冲突。4.“左右为难”、“进退维谷”是冲突。5.意志的品质有自觉性、坚定性和。,
38、82,6.一个人善于控制自己的意志品质是，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是。7.意志的产生以为前提。8.“优柔寡断”、“冒失”与意志的品质相反。名词解释：意志,83,简答和论述,如何培养学生的良好的意志品质？,84,本节知识点汇总,一.意志的概念二.意志行动的过程三.动机斗争四.意志的品质五.如何培养学生良好的意志品质？,85,【真题预测】单项选择题,1.加德纳提出的智力理论是（C）A.智力结构论B.智力二因素论C.多元智力论D.智力三元论2.（B）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格3.下列不属于非智力因素的是（C）。A.
39、动机B.兴趣C.记忆力D.意志4.一名5岁的儿童，在智力测验中测得的智龄是6岁，那么他的智商应该是(C)。A.83B.100C.120D.110,86,5.精力旺盛.表里如一、刚强、易感情用事，这是(A)气质类型的特点。A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质6.人格的核心是（C）。A.能力B.智力C.性格D.气质7.在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是(B)A.阿特金森B.马斯洛C.班杜拉D.杜威,87,8.晶体智力（A）A.在成年期还会有所增长B.在成年期开始衰退C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量9.学生的超智力，最低值是（B）A.130B.140C.150D.1
40、6010.与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（B）A.胆法质B.多血质C.黏液质D.抑郁质,88,11.在教学活动中，教师尤其要做到“授人以渔”，这说明教学中应重视（B）A.养成学生的品德B.发展学生的能力C.养成学生的个性D.传授给学生知识12.维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映，称之为（D）A.目的B.期望C.动机D.需要13.美国心理学家卡特尔把智力分为（D）A.一般智力和特殊智力B.语言智力和逻辑数学智力C.情景智力和经验智力D.流体智力和晶体智力,89,14.主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识称为（A）A.自我意识B.自我认知C.
41、自我体验D.自我监控15.在人格物质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源物质的心理学家是（A）A.卡特尔B.吉尔福特C.奥尔波特D.斯普兰格16.个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是(D)A.气质B.性格C.兴趣D.能力,90,17.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的(B）A.社会性B.独特性C.稳定性D.整体性18.自觉调节自己，克服困难是属于性格的（B）特征。A.态度B.意志C.情绪D.理智19.气质与性格的区别主要体现在（D）A.特性与共性B.包含与被包含的关系C.能力与人格D.生理与社会20.明尼苏达多相人格测验是一种（C）A.教育测验B.投射测验C.
42、自陈量表D.性向测验,91,21.主题统觉测验属于（C）A自陈测验B.纸笔测验C.投射测验D.特质测验22.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（B）。A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能,92,23.一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明(C)。A.马斯洛的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的D.不同的人对低级需要的需求是不同的24.引起和维持一定活动，并使活动朝向一定目标的内在推动力量称为（C）A.兴趣B.学习兴趣C.动机D.学习动机,93,25.智力的核心成分是（D）A.观察力B.记忆力C.注意力
43、D.思维力27.最早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于（B）年编制的比纳西蒙智力量表。A.1903B.1905C.1918D.192028.前后测量的一致性程度称之为（A）A.信度B.效度C.区分度D.难度29.性格的的核心特征是（A）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征,94,多项选择题,1.自我调控系统包括（ABC）A.自我认知B.自我体验C.自我控制D.自我意识2.个体自我意识的发展要以下阶段（ABC）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.人格自我3.一般认为，动机具有以下几种功能(BCD)A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能,95,4.兴趣
44、的品质包括（ABCD）A.兴趣的广度B.兴趣的中心性C.兴趣的稳定性D.兴趣的效能性5.家庭教养方式一般可以分为三类(ABD)A.权威型B.放纵型C.贴心型D.民主型6.智力的成分包括（ABCDE）A.观察力B.记忆力C.注意力D.想象力E.思维力7.斯腾伯格的智力论把智力分为以下哪些成分（ABC）A.成分亚理论B.情境亚理论C.经验亚理论D.共同亚理论,96,8.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（AB）。A.人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚C.层次较低的需要直接关系到
45、个体的生存，所以又叫生长的需要D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要,97,9.斯皮尔曼把智力分为以下哪些因素（AB）A.一般因素B.特殊因素C.总体因素D.分项因素10.性格的结构特征包括（ABCD）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征,98,判断题,1.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。2.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为自我。（错）3.男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。4.“勤能补拙”充分说明了智力对非智力因素的作用。（错）5.以学得的经验为基础的认知能力是流体智力
46、。（错）6.个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。7.知识、技能的掌握和能力的发展是同步的。（错）,99,8.智力的核心成分是记忆力。（错）9.测到某种行为特征的准确程度称之为信度。（错）10.实验室实验的外部效度比内部效度更高。（错）11.男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异12.意志特征是性格的的核心。（错）13.性格无优劣好坏之分。（错）14.气质有优劣好坏之分。（错）15.力求认识某事物，并带有积极情绪色彩的心理倾向称为需要。（错）16.按照马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是自我实现的需要。,100,填空题,1.动机是在的基础上产生的。2.需
47、要的层次理论是美国心理学家提出来的。3.按照需要产生的根源可把需要分为和。4.按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是的需要。5.在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。,101,6.性格是人对现实的和的稳定的个性心理特征。7.性格的结构特征包括性格的态度特征、性格的情绪特征和。8.俗话说：“无知必然无能”，这说明能力的发展要以为基础。,102,名词解释,1.人格2.个性倾向性3.个性心理特征4.能力5.性格6.气质7.自我意识,103,简答和论述,1.影响人格形成的因素有哪些？2.简述马斯洛的需要层次理论。3.如何培养学生的学习兴趣。4.影响能力发展的因素有哪些？5.结合教学实际，谈
48、谈如何培养学生的能力？6.结合教学实际，谈谈如何培养学生良好的性格？,104,本章知识点汇总,一.需要、动机、兴趣、学习需要、学习动机、学习兴趣的概念区别二.马斯洛的需要层次理论三.动机的功能四.兴趣的品质五.学习兴趣的培养和激发六.能力的概念和分类七.智力的成分,105,八.智力理论（斯皮尔曼的二因素论、吉尔福特的智力三维结构论、特尔的智力形态论、加德纳的多元智力理论、斯腾伯格的三元智力论）九.智力测验十.智力测验的标准十一.影响能力发展的因素十二.能力的培养十三.性格的概念与结构特征,106,十四.良好性格的培养十五.气质的概念十六.气质类型学说十七.自我意识的概念及发展十八.自我调控系统
49、十九.几种人格理论（弗洛伊德、荣格、奥尔波特、卡塔尔、塔佩斯）二十.人格测验二十一.影响人格形成的因素,107,【真题预测】单项选择题,1.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（B）A.否认B.文饰C.投射D.幻想2.一个外表具有魅力的人其与外表无关的特征也常常被肯定，由于（C）A.首因效应B.刻板效应C.晕轮效应D.近因效应3.社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象称为（A）A.社会助长B.社会惰化C.从众D.服从,108,4.平时讲的“随大流”、“人云亦云”是指（A）A.从众B.服从C.顺从D.态度5.“一俊遮百丑”、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（C）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象6.“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（D）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象,109,判断题,把一个人的有点不加分析的扩大到其他方面称为刻板效应。（错）,110,简