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1、2022认识左右教案相识左右教案1活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了改变。2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。3.培育幼儿仔细倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉实力。活动重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变。活动打算：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。3.幼儿用书人手一份。活动过程：一、以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小挚友有一个健康的身体，来给小挚友打预防针了，回忆一下是打
2、在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区分左手、右手。a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区分左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。二、引导幼儿以自身为中心区分左右1.引导幼儿区分左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身动身让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、-右脚、右肩-）2.通过嬉戏区分左右空间方位a。“找一找”师说左手就举左手-b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三、揣测老师的左右手师以不同的方向举起左右手-让幼儿猜。四、初步学会以客体为中心区分左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。同时出示“左中
3、右”字卡让幼儿相识。2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。然后再变换依次说。五、幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。六、活动评价活动延长：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的嬉戏。相识左右教案2活动目标：1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动打算：1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。3、我的数学第16页，水彩笔一人一盒。活动过
4、程：1、老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。2、告知幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平常喜爱用右手做哪些事情？3、玩嬉戏：“我说你做”。请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。4、告知幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。5、其次次玩嬉戏：“我说你做”。左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。6、嬉戏：小动物找家。老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿依据老师的指
5、令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在其次层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边其次间。7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小挚友举的是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片中的小挚友面对小挚友，图片中的小挚友和自己的手是相反的；图片中的小挚友背对自己，图片中的小挚友和自己的手是一样的。8、将我的数学翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。活动起先前告知家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学实力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是视察自己的孩子，并根据所发表格的要求照实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。相识左右
6、教案3活动目标：1.在活动中感知左、右，学习以自身为中心区分左和右的位置关系。2.通过嬉戏，让幼儿充分感受到数学就在身边。活动打算：聪慧表、才智星、食物图片、健康歌音频、课件。活动过程：一、激趣导入，感知左右1.拍手嬉戏，小挚友们喜爱玩嬉戏吗？喜爱的小挚友请举手。师：请不要把手放下，你举的一只手是左手，还是右手？（分别给举左手小挚友的戴上“聪慧表”，举右手的送上“才智星”，作为左、右的一种提示。）平常，你们的右手做些什么事情呢？老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能
7、把事情做的更好更快。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，二、 “换座位儿“嬉戏。1.音乐起先，小挚友边听音乐在椅子四周自由做动作，小挚友听细致，音乐停下找椅子。2.音乐停止，小挚友快速走到找到的小椅旁并坐好。3.请小挚友说一说：我的左边是谁我的右边是谁？（或说一说：谁在我的左边，谁在你的右边？）。4.同伴相互说一说：我的左边是谁？我的右边是谁？三、联系生活，应用左右。今日，我们学了一个新本事，相识了左右，小挚
8、友真聪慧，帮老师把食物摆到合适的位置好吗？1.请小挚友轻轻的到桌子上拿一种食物。2.小挚友手里拿的是什么，报一下吧。3.听口令把它们摆上餐桌吧。餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左边是橘子，左边是草莓冰激凌的左边是桃子，右边是梨餐桌摆好了，小挚友兴奋吗？那我们也去休息吧！相识左右教案4设计背景幼儿对左右相识模糊，我想通过本次活动，以轻松的嬉戏，将抽象的左右概念详细化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发觉并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。活动目标1.幼儿能以自己为中心相识左右的位置关系，并能以客体为中心区分左右。2.能正确
9、运用方位词左和右。3.培育幼儿比较和推断的实力。4.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5.引发幼儿学习的爱好。重点难点教学重点：正确相识和区分左右的位置关系。教学难点：能正确运用方位词左和右。活动打算音乐磁带健康歌，找挚友，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。活动过程起先环节：律动：随音乐健康歌做动作，让幼儿体会左右。基本环节：1.相识自身的左右。(1),老师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告知幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好挚友,协作起来力气可大了.小
10、挚友看看自己的身体,还有像这样的一对好挚友吗?(2),嬉戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.区分左边和右边做音乐嬉戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。(1).音乐起先,边听音乐边在椅子四周自由做动作说儿歌:小挚友听细致,音乐停下来找椅子.音乐停止,小挚友快速走到小椅子旁坐好。(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).嬉戏:小动物找家(出示小房子)。按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。3,幼儿感知对面的左右方向相反。音
11、乐嬉戏音乐起先,幼儿边做嬉戏边找挚友,”找呀找呀找挚友,找到一个好挚友,敬个礼呀,握握手,你是我的好挚友”提问;小挚友都用右手握手,你们都发觉了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发觉方向正好相反。小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。4.理解以客体为中心区分左右。老师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。活动延长:1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。2. 按指令摆放小动物。相识左右教案5活动目标：1.能够以自己为中心，正确推断左右。2.训练快速反应实力。
12、活动打算：PPT、音乐。活动过程：一、感知左右1.师生互动，引出“左、右”。(小挚友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、相识左右1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你细致视察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿视察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是（左手）小结：原来，左右手是一对好挚友，我们做任何事都要它们相互协作，肯定要爱护好它们。你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分
13、左右？1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。2.嬉戏手指引点。激励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。打算好（鼻子鼻子右耳、鼻子鼻子左耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）老师留意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：嬉戏中，小挚友们都能分清“左”和“右
14、”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。三、区分左右。引导幼儿以自身为中心，区分左右。1.发觉问题提问：现在我邀请几个小挚友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发觉左右会随着身体方向的改变而改变。（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样？小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。2.换方向体验提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是
15、左边？哪个是右边？小结：不管我们的身体方向发生什么改变，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有右手边有，对，我们换一个方向，再来试一试。听口令：向右转、向左转（右边有什么，左边有什么？）小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，特别棒！师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面对老师排成一排。四、欢乐机器人检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右嬉戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，全部的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。（举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚）五、活动延
16、长生活中，我们在哪些地方须要区分左右？依据幼儿回答出示图片（上下楼梯时我们要靠右走、交通标记告知我们向左转还是向右转）小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更平安。相识左右教案6相识左右教案11级初教数学：张君莉设计意图：相识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉实力。活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉
17、和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动打算：1、24份黏贴的图片；2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。活动过程：一、区分左右手导语：小挚友们，老师今日也特别兴奋能给大家来上课，我听说我们中班的小挚友都特别聪慧、能干，今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。3、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手
18、并做出动作。如：老师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；（老师看幼儿是否举对，订正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、老师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）老师视察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。（2）对于举错的幼儿，老师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿比照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）
19、请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思索：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？沟通后师总结：站的方向不一样，（老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识；通过听口令做动手的小嬉戏。除了能调动幼儿的学习主动性，还能加深幼儿区分左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之变更的道理。二、以客
20、体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）4、老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示
21、六只小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好挚友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应实力，调动幼儿的学习主动性，从嬉戏中驾驭左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；三、以客体为中心区分左右1、刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句
22、话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2、请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。3、总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿视察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确驾驭以客体为中心来区分左右。四、活动结束这节课你学到了什么？相识左右教案7左右（中班数学）活动一：用“左右手”感知自身的左右师：小挚友们好，今日谁有信念上好这一节课？请举起你的小手。（1）感知左右手师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？平常我们常用
23、右手（左手）作哪些事？师：左右手要多熬炼，特殊是左手，会使我们的小脑袋越来越聪慧。（2）体验自身左与右师：左右是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗？谁来说一说？（3）嬉戏伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，、活动二：体验相对师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。漫游魔法王国状况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我
24、设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿探究的欲望。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重点、难点：圆形和方形的相识和区分。活动打算：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程：（一）、起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。师：“小挚友们，今日，
25、老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表现得最好。”（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”（二）、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。（1）、老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形态的？（正方形）为什么说书是正方形
26、的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。（3）、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。2、嬉戏：谁的本事大（1）、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小挚友们，
27、魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。（2）、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”幼：?师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”“小
28、挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”幼：?师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形态的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小挚友们真聪慧，都帮小动
29、物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师：“小挚友们，今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”活动延长：1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。幼儿园中班数教案找七星瓢虫（7以内的数数）教材分析一、幼儿阅历分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼
30、儿对7以内的数量已有了初步的感知实力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的实力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的爱好，提高发展目测数群的实力。二、教学要求学习并驾驭“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的实力。三、教学重难点本次活动的重点：7以内的数数方法本次活动的难点：通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过嬉戏情景操作、视察图片来完成此次教学重难点的教学。本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并宠爱的七星瓢虫设计成教学情境，引起幼儿的活动
31、爱好，通过目测数数辨别益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我实行了：我实行开心式嬉戏情景操作法，通过视察图片找七星瓢虫回家。活动目标：1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性嬉戏活动，提高对数学活动的爱好，发展目测数群的实力；3、发展幼儿的竞争意识、合作意思。相识左右教案8活动目标1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与依次。2、通过活动，激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。3、使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。4、让幼
32、儿相识左右。教学重点、难点1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉实力2、学生对左右相对性的理解活动打算1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程：1、举手回答小挚友们，老师今日遇到一个问题，现在还解决不了，那位小挚友可以帮老师的忙呢？（示意小挚友举手来表示情愿帮忙。）小挚友们都情愿帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）2、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳
33、，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）3、按方位说名称（1）老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”（2）请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边
34、是什么图片？右边又是什么图片？4、以客体为中心区分左右（1）刚才小挚友玩的快乐吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）（2）请三个小挚友上来，面对大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。（3）总结性提问：假如我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）5、练习嬉戏：让小挚友们排成两排，以免子舞的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨挤眼睛教学反思相识左右这节课的教学目的是通过好玩的详细活动让学生体验到左
35、右的位置与依次，初步培育学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与依次，会用左右描述物体的相对位置，初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯，使学生在学习活动中获得主动的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。一、创设情景，使学生初步体验左右。俗话说：爱好是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小挚友们帮老师的忙，充分调动学生的学习爱好。二在活动中感悟左右。在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清晰这个问题，单是老师口头讲解并描述，学生理解起来特别地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生
36、感悟左右，比如小嬉戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有阅历的基础上使之获得切身的体会和理解。三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动视察、揣测、推理、沟通的主动性。最终，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在开心的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的学问。活动设计背景让幼儿驾驭左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的驾驭，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的驾驭。由此发展幼儿的空间知觉实力。相识左右教案9教学目标1.在
37、详细场景里体会左右的位置关系，理解其相 对性，能比较精确地确定物体所在的左右位置。2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问 题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的 空间观念。3.在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联 系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验， 树立起学习数学的信念。教学重点 相识左右的位置关系，理解其相对性。教学过程一、创设情境，初步相识左右的位置关系1用左右手引入，感知自身的左与右。(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我 们常用左手做哪些事?(2)谈话：左手、右手是一对好挚友，协作起来力 量可大了!小挚友再看一看自己的身体，还有像这样 的好挚友吗
38、?谁来说说?(要求学生摸着说) 评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大 量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定 础。(3)小嬉戏：听口令做动作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。评析：在老师的引导下，让学生充分体验左和右。 通过嬉戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到 生活中到处有数学。 2结合详细场景，进一步理解左右的位置关系。(1)出示挂图：小挚友在教室里上课的场景。 谈话：小挚友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起 来看，画
39、面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌， 你能说说他们的位置关系吗?同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。 沟通反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左 边，小红坐在小明的右边。提问：有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对 吗?为什么?探讨使学生明确：在描述两个人的位置关系时， 要说清晰谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关 系吗?同桌探讨后汇报。评析：紧密结合小挚友上课的情景，引导学生讨 论沟通，让学生在轻松开心的学习氛围中，理解和掌 握左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐 步发展空间观念。(2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的 相识。(“想想做做”
40、第1题)让每个学生说一说坐在自己左面的小挚友是谁， 坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名 回答。选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁 的左边，谁在谁的右边。选横排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友 b所处的位置。引导学生探讨：为什么一会儿说b在左边，一会 儿说b在右边。讲解并描述：我们在描述某一物体位置时，肯定要说清 楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某 个物体的位置是相对于另一个物体而说的。让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位 置，培育学生视察、描述位置关
41、系的习惯和应用意识， 培育学生初步的空间观念。二、巩固深化，运用所学学问解决实际问题1.摆一摆。(“想想做做”第2题)(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把 文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右 边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒 的左边。相识左右教案10设计意图：让幼儿驾驭左右的概念，会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的驾驭，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中老师以多种的形式来让幼儿更好的驾驭。由此发展幼儿的空间知觉实力。活动时间：活动内容：教案目的：1、要求幼儿驾驭左右的概念，能以自身为中心区分左右。2、初步学习以物体为中心区分左右。3、发展
42、幼儿的空间知觉实力。教案打算：桌面教具：三种颜色的花片。英语教具：WIWI、COCO、DUDU。教案流程：一、引导幼儿以自身为中心，区分左右，应紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系，留意班级是否有左撇子的幼儿。师：小挚友你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗？我们是左手拿碗的，右手拿筷子的。现在老师请小挚友伸出拿筷子的手或拿碗的手。二、练习以自身为中心区分左右。1、举手：请全体幼儿依据老师的指令举起左手或右手，学习说：“左手、右手。”师：现在请小挚友仔细听老师的指令，听听老师是让你们举哪只手的。2、拍肩：请幼儿依据老师的指令，用右手拍自己的左右肩。师：小挚友都知道
43、了哪只是左手，哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小挚友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小挚友最聪慧、反应最快。3、拍腿：请幼儿伸出左右手，依据老师的指令拍自己的左右腿。师：现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又精确。4、看看：让小挚友看看坐在自己的左边的谁？坐在自己右边的是谁？并请幼儿用连贯的语句说出：我的左边坐着XX或我的右边坐着XX。（同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。）师：现在请小挚友看看你的左边坐的是谁？你的右边坐的是谁？等等老师提问，小挚友在看的同时请保持宁静。师：请小挚友用连贯的句子来说。比如我
44、的左边坐着XX。我的右边坐着XX。请小挚友找找你们的左右眼、左右耳。三、学习以他人（物体）为中心区分左右。1、请3名幼儿背对着站在黑板前，引导全体幼儿视察并回答，XX的左边是谁？右边是谁？然后请中间的幼儿说说：他的中间是谁？右边是谁？2、出示教具，请幼儿依据老师要求把花片排列好。师：现在请小挚友现在听老师的口令，听听老师让你们怎么把花片放好。请小挚友把红色的花片放在中间，把蓝色花片放在红色花片的左边，把黄色花片放在右边。看看哪个小挚友放对了。3、出示教具：老师摆放教具，放幼儿说出它们的位子。接着，幼儿按老师的要求上来给小动物换位置。师：老师在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你们来看看COCO的左边是谁？DUDU的右边是谁？好我现在请几位小挚友上来按老师的要求来给动物换位子。四、音乐嬉戏请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。师：我们现在来唱我们学过的左右歌，请小挚友边唱边表演。活动反思