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1、环城小学科学组课例研修活动报告 环城小学科学组课例研修活动报告环城小学科学组课例研修活动报告二一三年春季学期，我们科学组的四位老师参加了学校组织的课例研修活动，经过三个多月的理论学习、专家辅导、动手操作与课后反思，使我们受益匪浅，收获颇丰。从不同层次、不同角度重新提升了我们对课堂教学的相识与把握，极大地开阔了我们的视野。在活动即将结束之际，现将整个过程总结如下。一、主要做法1、进行理论学习从二一三年二月份以来，我们科学组老师对怎样做课例研修读本进行了仔细的学习，通过对两个序言、十一个专题的研读，使我们懂得了做课例研修的目的意义，做课例研修的理论基础、原则及方法步骤；懂得了怎样确定课例研修的主题
2、，为什么要召开三次课前、课后会议，进行三次观课议课，即“三课两反思”的研修模式；另外，还分块给我们介绍了研修的案例。从这些参加者的随笔、反思和建议中，我们可以看到在课例研修中研修员、学校管理者、学校教研组、学科老师一起进步、共同成展的过程。2、制定实施方案为了使课例研修开展得扎实有序，我们在学校课例研修实施方案的指导下，经过本组老师的探讨探讨，制定出了科学组课例研修实施方案，方案把整个实施过程分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结提高阶段。方案规定集体备课，由一位老师上课，三位老师观课，并且要上三次，上课模式采纳参加式。小组内合格后，再抽签上，由学校考核作为本组的达标课。方案选择三年级作为课
3、例研修的年级，把怎样培育学生的动手实践实力作为研修主题、使沉在水里的物体浮起来作为研修课题。3、听专家辅导培训研修活动开展以来，我们参加了六场专题辅导培训。在二一三年一月二十七日的培训中，一是听了张校长怎样做课例研修的动员讲话；二是听了尹副校长怎样做课例研修的培训要求；三是听了周咏梅老师怎样做课例研修主题的确定。在二一三年二月二十六日的培训中，一是听了尹副校长讲的课例的撰写；二是听了唐桂珍老师讲的视察量表、课堂视察表、课堂教学视察表的运用说明；三是听了周咏梅老师讲的课例研修方案、课例研修报告的撰写。通过培训，使我们从理论和实践上对课例研修得到了很好的相识与把握。4、对课例进行“三实践两反思”“
4、三实践两反思”是我们本次课例研修的主要内容，也是老师改进教学行为、提高课堂教学质量的有效途径。在我们选定的课例中，我们严格按培训教材和学校的要求实施，大家集体备课，由杨曙明老师执教，郭云、柏燕华、周显忠三位老师观课。在杨曙明老师的带领下，前后共进行了三次课前、课后会议，三次观课，两次课后反思。经过设计、教学、反思再设计、再教学、再反思接着设计、接着教学、接着反思的过程使我们的每一次都有很大进展，最终达到了优质的境界。5、仔细进行总结和填写学习成果册在研修活动即将谢幕之际，每位老师对三个月来的研修工作进行了仔细的反思，在总结成果阅历的同时，找出了存在的问题并提出了下步努力方向。为了痕迹管理，每位
5、老师仔细填写了学习成果报告册，把课例研修的全过程用文字的形式记录下来，要求每位老师要仔细分析、仔细填写、仔细记录，使学习成果册真正成为这次课例研修的才智结晶。二、取得的成果1、课例研修培育了我们的团队精神课例研修是一个老师团队围绕一个主题，通过课堂教学，采纳课堂探讨的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。课例研修的一般流程是学习、设计、教学、反思再学习、再设计、再教学、再反思接着学习、接着设计、接着教学、接着反思并在学习中总结、提炼、升华。课例研修具有阅历、理论、实践结合融为一体的特性。它是老师把对教化、教学的深化思索自觉地转化为课堂上教化实践才智的过程，也是老师把研修体会、收获提炼、
6、整理为文本或视频等形式的研修成果的过程，要实现这一目标，它必需将将研修团队中每个成员个体的隐性学问在相互依存的群体研修中，呈现出来成为老师群体教化才智发展的过程。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获甚多，但最让我们感到欣慰的是：我们因为课例研修走在了一起，通过密切无间的合作，成为一个具有凝合力的团队。我们坚信，课例研修过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。2、课例研修更新了我们的教化教学观念通过对课例研修的学习，使我们更新了观念：对小学老师来说，探讨是学习、反思、成长和发展的过程。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者
7、，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。为了还给学生一个欢乐高效的课堂，我们要不断地学习，将自己所学的理论运用到自己的教化教学工作中去，让自己的思路更开放，方法更敏捷，带领学生一起体会胜利的喜悦。3、课例研修促进了老师的专业发展课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有安排的开展教学探讨及课例探讨，能有效缩短老师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例
8、探讨活动。在历时三个多月的活动过程中，我们的心里发生了很大的改变，从最初把课例研修看成一种负担，变成今日的感谢和期盼。活动中，我们每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后沟通，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。4、巩固和发展了参加式教学成果为了培育学生主动参加科学学习的意识和主动参加实力，营造民主、同等、和谐的科学课堂，激发学生主动学习的动机，使教学活动中的每一个人在情感、思为和行为上都投入到教与学的活动中，在课例研修中，科学组采纳了参加式的教学方法，用以“学”为中心的合作式或协作式模式上课。把整个教学过程分四个活动来完成，并提出了每一个活动的关键
9、问题和方法。学生在老师及“助学案”的引领下，获得了“多思索、多发问、多沟通、多协作、多参加、多尝试、多体验”的机会，主动、主动、愉悦地参加了学习的全过程。创建了师生之间开心、健康的学习氛围，是老师教学方法与学习方法的高度融合和统一。5、提高了小组合作探究实力的水平在课例研修中，我们总结了小组合作探究时“学生之间不能友好相处，课堂喧哗，小组活动时间不能充分运用，搭车现象”等常见问题，做了有效限制，让每一个学生都参加到小组的合作探究过程中，成为课堂的主体者，而不再是旁观者。老师在活动过程中重视了以下三点：1、落实试验探究小组，明确分工、明确任务和明确探究内容，在试验探究前让学生先设计好试验方案，便
10、于操作。2、要求学生人人参加探究，做到动脑、动手、动口，共同协作，从中体验试验胜利的乐趣。3、对于一些关键的试验材料，加以调控，以免引起不必要的时间奢侈。为了便利学生进行探究，找到一个正确的方向，老师还制作了一张记录表，通过这张表格，将探究活动的提出、视察、质疑、猜想、自主探究、形成相识等步骤包括其中，让学生通过对表格的填写，主动的完成探究活动，提高了探究活动的效率。三、研修感悟1、老师的教化观念仍需进一步更新。虽然我们的课改已经十年了。但是反观自己的教化教学观念真的仍需进一步转变，学生的主体地位、学生自主学习实力的培育、学生动手操作实力的提高都须要自己在今后的工作中进一步加强。2、老师的专业
11、素养仍需进一步提高。小学科学教学内容虽然不是很深邃，但是他所涉及到的范围却是方方面面。对于学文科的我来说刚好了解学科前沿学问，了解科学发展的新动态显得尤为重要。老师的学问储备不足，就很难驾驭好课堂。3、学生的科学素养提高是一个长期的过程。“探究”是核心，我们的学生须要通过“探究”活动来不断提高科学素养，我们的课堂须要多为学生供应“探究”的机会，我们的“探究”要脚踏实地。总之，这次课例研修让我们学到了许多以前不懂的教学理念和方法，学到了小学科学教化的基本方法和技巧。在今后的教学中，我们将学以致用，把在这次培训中学到新的教学理念和方法运用到教学实践中去。争取做一名符合时代的新型的人民老师。二一三年
12、五月十一日扩展阅读：小学三年级数学课例研修报告小学三年级数学课例研修报告上传:应阳春更新时间：201*-5-1718:23:49新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，学生是学习的主子，老师是组织者、引导者和合作者。事实证明，创设情境有利于培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱，更有利于学生发觉学问、探究奇妙、从而创建性地运用学问，使学生真正的成为学习的主子。可喜的是，情境创设已被越来越多的老师所重视。但是，随之而来的问题和偏差也不断出现，在数学情境创设中如何避开走入误区，真正体现情境创设的价值呢？我选择了一节三年级的数学周长一课我发觉数学情境创设,应当体现以下三个方面价值：1、能吸引学生学
13、习的爱好。学生只有对数学课堂感爱好，才能参加到数学课堂中来，才能为学习数学学问作好充分的打算。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来绽开教学的，假如在课的起先阶段能一下子将学生的留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。2、能为课堂教学的内容服务。我们每节数学课，都有一个详细的教学内容，必需完成详细的教学目标，所以我们的教学情境必需为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。3、能体现数学学问本身的特点。作为数学课本身，他担当着对学生进行数学学问教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他应当体现数学学问本身的特点，着眼于数学新旧学问之
14、间的联系，关注学生学习数学的最近发展区。当前学生的学问面广，理解实力强，三年级的学生已经相识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征，而且学生迫切希望自己能够成为学习的小主子，乐于通过图形视察、动手操作、小组合作等好玩的活动来解决问题，敢于发表自己的见解，所以要建立周长的概念，就要创设有效而好玩的活动使其有所体验，所以我又细心修改教学设计，依据本课的教学目标和重难点，我是这样设计这节课教学的：（1）创建性地运用教材。教材的编排是先让学生们小组合作制作小布艺的花边，但是我考虑到三年级学生缝、剪花边用的时间可能会太长，影响教学进度，所以我冲破了教材的束缚，创设了描树叶引入概念的情境，一方面此活动
15、直观、简便，利于学生操作，另一方面在课件音乐的熏陶下也可以给学生营造宽松、愉悦的学习氛围。（2）紧密联系学生的生活实际。通过一些常见图形和物体内化周长的概念，此环节我首先出示课件设计让学生说一说一些平面图形的周长，再引导学生找一找，摸一摸教室内一些物体表面的周长，层层递进的活动使学生体验周长在我们的生活中无处不在。（3）发挥小组合作的优势。在测量周长的活动中，假如单凭学生个人逐一地去测量每一个图形，那所需的时间无疑是漫长的，所以我实行小组合作的方式进行探究学习，这样还能靠集体的才智想出测量周长的简便途径，激活学生的创新实力。（4）务实的学生基本功。在自主探究周长含义与合作学习测量方法的基础之上
16、，利用红红的新居让学生独立完成平面图形周长计算的问题，培育学生独立解决实际问题的实力。（5）设计开放性的问题，激发学生探究和解决问题的热忱，引导学生探究解决问题的不同途径和方法，并有目的地培育学生主动动脑，敢于实践的精神。教案：一、创设情境，引入新知。师：同学们，秋天是落叶纷飞的季节，老师给大家带来了一幅秋季的美景，你们想观赏一下吗?请看(播放课件)，这些树叶飘飘洒洒地落了下来，你们能不能把它们漂亮的轮廓描下来呢?生：能。（跃跃欲试地说）师：好，请你们拿出一张纸和一片最喜爱的树叶，用彩笔描出它的轮廓来。起先吧!（学生们纷纷仔细地画了起来）师：同学们都画好了吗谁情愿来给大家演示一下是怎么描的?师
17、：请用笔指着，说清晰是从哪里起先的，又到哪里结束。（一名学生拿着他树叶和笔上前演示）师：描的对吗?（全体学生确定）你表达得特别清晰，请回。师：你们是从哪里起先描，又到哪里结束的?(再找几名树叶形态不同的学生来说一说)师：看来，不管从哪里起先，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(课件动态演示)。师：围成一个图形的全部边线的长度，我们把它叫做周长。(板书课题：周长)新课标指出，数学课堂应从学生熟识的生活情境与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。在这一理念的指导下，我尽量以学生已有的学问阅历与认知基础为
18、切入口。组织学生观赏落叶图和描数叶。创设了感知动境。二、结合实际，理解内化。师：老师这有一些平面图形，看看谁有一双机智的眼睛能够找到他们的周长。（课件演示，指名让学生上前用教棒指出图形的周长，适时赐予表扬和激励）师：看来咱班聪慧的孩子还真不少，不知道你们发觉没有，在我们的身边有许多物体的表面都有周长，就等待着细心的孩子去发觉，你们想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？（学生们有的思索，有的环视教室，纷纷举手发言：课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长指导学生尽可能地边摸边说）师：看，老师这也有一些物体，谁能指出他们表面的周长？（指名让学生上前分别指出钟表、光盘、硬币、人民币的周长）通过列举
19、生活中有关周长的事物，让学生充分感知周长的含义，体会周长与生活的亲密联系，产生学习需求。创设生活情境。三、动手实践，合作沟通。师：看来周长在我们的生活中随处可见，那么如何去计算图形的周长呢？现在请大家拿出你们打算好的正方形、圆形卡片还有数学书和树叶，先估算出它们的周长，利再用你们身边的直尺或细绳，小组合作一起测量，边测边填表。留意，在测量的过程中你们要结合图形的不同特点想一想怎样才能测量得更快一些？学生们分成10组，按要求先估算，边测量边填表。老师参加各组内指导，注意引导学生运用简便方法测量周长。师：请测量好的小组坐好，老师要找表现最好的同学来发言。（学生在老师的激励下纷纷坐好）师：通过测量和
20、探究这么多图形的周长，你们发觉了哪些好的方法？和大家沟通沟通。生1：我发觉正方形的周长，测量时不用测出它全部边的长度，只要测出一条的长度再乘4就行了。师：恩，你的方法很简便。还有哪些图形只要测量出一边的长度就行？生2：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，再乘10可以了。生3：等腰三角形，只要量出一边再乘3就可以了。师：你们说的真好，这说明你们在学习中是一个擅长视察的好孩子，接着努力！请大家接着说说你发觉的好方法。生4：我发觉长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就行了，因为长方形的对边是相等的。师：这位同学能够运用我们以前学过的长方形对边相等的学问进
21、行周长的测量和计算。生5：我发觉圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用细绳绕它一圈儿，然后再用直尺量出细绳的长度就是它的周长。生6：我有一个好方法，可以把它对折，这样只绕出它半圆的长度，然后乘2就行了。或者把它再对折，量出其中的一部分，再乘4就行了。师：你真是一个聪慧的孩子。生7：我是用直尺量出它的周长的，我先在圆上做个记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。师：你的做法真是别出心裁啊。师：那么如何测量一片叶子的周长呢？生8：我是用细绳细致地绕树叶圈，再量细绳的长度得到的。师：因为树叶是不规则图形，所以我们没法用直尺去量它，只能用这个方法了。师：看来大家真是集思广益，想出用直尺量、细绳绕和
22、滚动法这么多的好方法来测量周长。你们知道么，周长在我们的生活中还有很大的用处呢！例如老师想做一顶帽子，就要用软尺测一测我的头围。想做一条裤子，就要测一测腰围。你们想不想知道自己的头围和腰围是多少呢？就和你的同桌一起相互量一量吧！同桌之间相互量头围和腰围。师：老师看到好多同学都为自己的测量结果而兴奋，谁来说说自己的头围和腰围是多少?生9：我的头围是28厘米，腰围是61厘米。师：测量时有没有须要留意的问题？生10：测腰围时，我发觉从外面量就把衣服的厚度也量进去了，不精确，应当贴着肚皮量。师：刚才在小组活动中，大家充分发挥了自己的才智，还从这些活动中探究出了许多重要的数学学问。真不简洁！这与你们的团
23、结合作是分不开的，庆贺你们！自主探究、合作沟通与实践创新是数学学习的主要方式，只有给学生足够自主的空间，足够探究活动的时间，才能有效地促进学生的发展。教学中我围绕学生对“周长”的相识和理解，激励学生大胆去表达、去沟通，在大量“探究周长测量方法”的开放性操作活动中体验、内化周长的实际含义。创设实践动境。四、巩固练习，夯实基础。师：同学们，我们的好挚友红红搬家了，你们看这就是她家新买的房子的平面图，（出示课件）你们能帮她算算这个平面图形的周长吗？学生独立计算。师：谁来说一说你的结果？生11：这个平面图形的周长是，我是把这几条边的长度都加起来算出来的。师：你算得很精确，我代表红红一家向你说声感谢！数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，让学生对物体进行实际测量，对红红的新居进行计算，使学生切实感受到数学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页