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1、课 题：总复习-认识图形、找规律、分类和整理 第 3 课时教学目标1能形成对长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的表象，能辨认这五种平面图形；能发现数列、数组规律；知道分类的标准不同，分类的结果就不同，会根据图、表回答简单的问题。2经历对组合图形的探究过程，进一步认识图形之间的关系，促进空间观念的发展；在分类计数的过程中积累分类计数的经验，感受分类与整理的价值，初步形成数据分析意识；通过发现、描述和表示规律以及简单运用规律，进一步提高观察和推理能力。3. 初步感悟从多个角度看待问题的处事态度。教学重难点1体验数据收集和整理的方法，感知平面图形的关系，发现并应用规律。2发现规律，应用规律。教学
2、过程：一、谈话导入本学期我们认识了一些图形，学会了找规律，还掌握了分类和整理的方法，就让我们一起来回顾一下这些知识吧。（请学生打开课本第27页、第2732页、第8591页自主复习。）引出课题：这节课我们就来复习。二、复习图形1师：我们已经认识了哪些图形？它们各有什么特点？（出示图形）2出示图形：从图形中选两个可以拼成长方形的图形，并连起来。从图形中选两个可以拼成正方形的图形，并连起来。 三、复习规律完成练习二十一第12题。 师：仔细观察这些数列，它们都有什么规律？学生回答。出示数表：问“这些数字都有什么规律？横着看有什么规律？竖着看有哪些规律？”师总结：我们在找规律这一单元学过图形和数字的变化
3、规律，还学过用规律来解决问题。生独立完成练习二十一第11题，再集体订正答案。 四、分类和整理1完成练习二十一第14题。师：刚才同学们复习了各种各样的图形，老师这里也有一些平面图形，你能给它们分分类并统计出各类的数量吗？学生讨论，合作进行分类，并用表格统计数量。各组派代表汇报分类统计的结果。问：你们是按什么来分类的？每一种形状的图形各有多少个？哪种图形的数量最多？哪种图形的数量最少？一共有多少个图形？【设计意图】这里既是对分类与整理的系统复习，也是对平面图形特征的再认识，重在培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。2. 完成练习二十一第15题，整理餐桌。提问：都有哪些餐具？让学生独立完成，并把每种餐具的数量填写在表格中。问：哪种餐具最多？哪种餐具最少？你还能提出哪些问题？五、课堂小结这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？学生回答。教后思考：