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1、开发一篇课程资源-课本剧改编表演总结 开发一篇课程资源-课本剧改编表演总结学生编演课本的总结与思索一、中学语文教学开展课本剧编演的可行性（一）编演课本剧是新课标的要求新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、沟通情感、传承文化的目的。编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本学问为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与协作的实力。演出一台戏，
2、光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能胜利。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；各扬其长、相互协作，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平常排演中的许很多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培育学生的听说读写的语文实力，而且是培育学生的活动实力、组织实力、创建实力和良好品质的有效途径之一，实在应当受到教化界的重视。（二）编演课本剧能促进中学学生的身心健康发展。语文课肯定要探讨学生，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能激起他
3、们的爱好，使他们喜爱。随着青春期的到来，（1）学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地推断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争辩，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满意。（2）自强心理、成就心理也非常突出，对未知领域有剧烈的求知欲和折服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新颖的东东，必将刺激着他们去相识，去探寻，从而满意他们的探究心理和猎奇心理，满意他们的成就感。（3）中学学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的留意，他们迫切须要参与不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充溢热忱。二、谈谈语文活动教学的实操步骤。1、激趣老师介绍前人编演
4、课本剧的胜利阅历和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的剧烈的渴望，为活动的顺当开展铺下思想和情感基础。2、分组让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热忱明显提高。3、选择选择过程完全是学生自主的过程，学生充分探讨，主动参加。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必需了解戏剧的特质，选择冲突冲突激烈、情节性强、人物性格显明的课文，而这正是活动胜利的关键。4、阅读我们要求学生把课文改编为剧本，假如课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时须要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特
5、点，理解特性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟识内容，理解主题，把握人物形象等。5、改编学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长嗦。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在非常钟内，所以枝节应当大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是冲突冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增加，既要适合于剧情发展及人物性格的须要，又要适合舞台演出。6、排练戏剧的排练，支配三周时间。这个过程要求学生尽量正规化。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演。导演依据剧情和
6、人物气质特点在选择合适的演员。为了排练能顺当、落实，还支配了：音响师，负责剪接背景音乐协作剧情；化妆师，负责为演员化妆，使其形似；道具师，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务，负责前前后后打点一切。各人分工合作，同心同德，为的是最终把自己组的心血结晶搬上舞台。7、汇演到了激烈人心的一天，经过抽签确定演出次序后，各组倾注了全部的热忱，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的胜利。一次13、14班的舞台对垒，一次是永登一中艺体节上的茶馆的表演。8、评价应当把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的相识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评
7、委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生探讨，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和胜利之处，同时提出今后努力的方向。三、语文活动教学的效果和意义老师在课本剧的编演过程中，充当的是指导者、参加者和协作者的角色，学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学，熬炼了才能。详细表现在：1、促学习热忱。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出深厚的学习爱好和剧烈的学习热忱，不须要平常的“威迫”“利诱”，不须要语重心长语重心长的教化，充分表现了“我要学”的主动
8、心态。2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培育学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主子的健康精神。3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，驾驭了戏剧规律，在戏剧方面的基础学问丰富而扎实。4、练创建实力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创建，改编课本剧是一种创建，表演更是一种创建。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创建的形象进行比照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相比照，不断
9、调整充溢，使形象更为丰富，台上台下，创建成果在会聚、沟通、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创建种子的佳壤。5、练协作实力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个相互协作相互协作的过程，哪一个环节出了问题，演出都不会胜利。6、练运筹实力。排练汇演的时间虽然有三周，但要做的事情千头万绪，假如不能刚好理出个轻重缓急，合理配置资源，提高工作效率，要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩胜利的课本剧，是特别困难的事。课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素养的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和熬炼了健康的情感，健全
10、的人格，在活动过程中体验了胜利的喜悦。扩展阅读：课本剧改编表演总结高二13、14两班学生编演课本的思索与总结语文老师王财一、中学语文教学开展课本剧编演的可行性（一）编演课本剧是新课标的要求新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、沟通情感、传承文化的目的。编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本学问为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与协
11、作的实力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能胜利。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；各扬其长、相互协作，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平常排演中的许很多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培育学生的听说读写的语文实力，而且是培育学生的活动实力、组织实力、创建实力和良好品质的有效途径之一，实在应当受到教化界的重视。（二）编演课本剧能促进中学学生的身心健康发展。语文课肯定要探讨学生，贴近学生的生活实际、思想实际
12、和心理特点，才能激起他们的爱好，使他们喜爱。随着青春期的到来，（1）学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地推断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争辩，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满意。（2）自强心理、成就心理也非常突出，对未知领域有剧烈的求知欲和折服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新颖的东东，必将刺激着他们去相识，去探寻，从而满意他们的探究心理和猎奇心理，满意他们的成就感。（3）中学学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的留意，他们迫切须要参与不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充溢热忱。假如把学生的生活体验、心理因素比作
13、一潭水，那么，我们的课本剧编演，就好比是投水之石，石击才能浪起。它将为学生打开一个新的活动天地，从而吸引千百万颗蓬勃向上的心。在那里，他们可以大显身手，他们年少旺盛的精力也将得到正值有益的引导。在老师的指导下，排演课本剧，换个味道学课文，学生们定会觉得“不一样”。二、谈谈语文活动教学的实操步骤。1、激趣老师介绍前人编演课本剧的胜利阅历和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的剧烈的渴望，为活动的顺当开展铺下思想和情感基础。2、分组让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热忱明显提高。3、选择选择过程完全是学生自主的过程，学生充分探讨，主动
14、参加。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必需了解戏剧的特质，选择冲突冲突激烈、情节性强、人物性格显明的课文，而这正是活动胜利的关键。4、阅读我们要求学生把课文改编为剧本，假如课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时须要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解特性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟识内容，理解主题，把握人物形象等。5、改编学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长嗦。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在非常钟内，所以枝节应当大刀阔斧地砍掉，保留和
15、创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是冲突冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增加，既要适合于剧情发展及人物性格的须要，又要适合舞台演出。6、排练戏剧的排练，支配三周时间。这个过程要求学生尽量正规化。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演。导演依据剧情和人物气质特点在选择合适的演员。为了排练能顺当、落实，还支配了：音响师，负责剪接背景音乐协作剧情；化妆师，负责为演员化妆，使其形似；道具师，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务，负责前前后后打点一切。各人分工合作，同心同德，为的是最终把自己组的心血结晶搬上舞台。7、汇演到了
16、激烈人心的一天，经过抽签确定演出次序后，各组倾注了全部的热忱，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的胜利。一次13、14班的舞台对垒，一次是永登一中艺体节上的茶馆的表演。8、评价应当把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的相识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生探讨，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和胜利之处，同时提出今后努力的方向。三、语文活动教学的效果和意义老师在课本剧的
17、编演过程中，充当的是指导者、参加者和协作者的角色，学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学，熬炼了才能。详细表现在：1、促学习热忱。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出深厚的学习爱好和剧烈的学习热忱，不须要平常的“威迫”“利诱”，不须要语重心长语重心长的教化，充分表现了“我要学”的主动心态。2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培育学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主子的健康精神。3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过
18、程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，驾驭了戏剧规律，在戏剧方面的基础学问丰富而扎实。4、练创建实力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创建，改编课本剧是一种创建，表演更是一种创建。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创建的形象进行比照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相比照，不断调整充溢，使形象更为丰富，台上台下，创建成果在会聚、沟通、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创建种子的佳壤。5、练协作实力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个相互协作相互协作的过程，哪一个环节出了
19、问题，演出都不会胜利。6、练运筹实力。排练汇演的时间虽然有三周，但要做的事情千头万绪，假如不能刚好理出个轻重缓急，合理配置资源，提高工作效率，要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩胜利的课本剧，是特别困难的事。课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素养的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和熬炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了胜利的喜悦。友情提示：本文中关于开发一篇课程资源-课本剧改编表演总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，开发一篇课程资源-课本剧改编表演总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页