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1、 二年级语文 备课组 时间： 9 月 25日 中心发言人： 课 题：曹冲称象 第 2、3 课时 总计第 节教学目标1.有感情地朗读课文。结合句子理解 “到底”和“才”的意思2.了解曹冲称象的办法，知道这个方法好在哪儿。3.能用自己的话讲一讲这个故事。4.会写“底、岁、然”三个字。教学重难点1.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。2.通过曹冲称象的故事，懂得遇到事情要懂得动脑筋的道理。教学过程： 一、复习导入1.开火车读生字2.指名学生当小老师带读词语：柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 议论 砍倒 重量 官员 止步3.通过上节课的学习，谁能用
2、自己的话简单说一说这个故事？指名回答，其他同学补充。二、分步细读，重点感悟1指名朗读第一段。指导读出曹操“很高兴”的心情。2.学习第二自然段1) 画出描写大象样子的句子。课件出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”这个句子，出示大象图片，指导朗读，体会大象又高又大。2) 教师引导：“像 像 ”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（ ） ，鼻子像 （ ），尾巴像 （ ）。3) 请你仿照这个句子说一说：( ）像（ ），（ ）像（ ）。3.合作学习第3、4自然段1) 四个同学一组，分角色朗读第3、4自然
3、段。2) 组内讨论：官员们和曹冲谁的方法更好，曹操是怎样认为的？从哪些句子可以看出他的想法？品读“直摇头、微笑、点点头、果然”几个词语。3) 试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。【设计意图】在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。4) 多种方式朗读第四自然段。5) 出示课件：第4段按原文填空。再结合课后练习回顾曹冲称象的方法。试着背诵第四自然段。4.最后大象的重量称出来了吗？指导朗读第5自然段，读好“果然”这个词的语气。三、总结升华，拓展延伸。1.你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？2.曹冲想的办法超过了
4、那些官员。那时，他才几岁？（出示课件，读一读，比一比。）曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，哪一句话更好？加点字好在哪里？（ “才”字更能表现曹冲聪明伶俐、爱动脑筋。）3. 在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）【设计意图】 拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。四、教写生字1.出示要教写的生字。2.分析字形结构、间架结构及重点笔画的占位。3.教师范写生字：底、岁、然，生观察。4.生练写生字，师巡视指正。5.展示评议，修改。板书设计： 曹冲称象 曹冲：赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头第三课时完成第四课作业教后思考：