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1、三语 备课组 时间： 10 月 12 日 中心发言人： 课 题： 语文园地四 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标1. 根据字义辨析多音字“假、几、中、处”的读音。2. 积累数字成语。3. 体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同的位置，仿写句子。教学重难点1. 根据字义辨音。2. 了解引号的用法并能准确地进行运用。 教学过程：一、词句段运用（一）学习多音字。1课件出示句子（PPT1）：在快乐的假期里，我假扮猩猩逗乐了妈妈，让妈妈也度过了一个开心的假日。（1）指名学生正确读出这个句子。（2）理解“假”如果作为“真”的反义词时，就读“ji”；如果和“假日”有关，就读“ji”。教师引出这种根据一
2、个字在具体词语或句子中表示的意思判断它的读音方法叫做“据义定音”。3.运用“据义定音”的方法，读准书中另外三组词语。“几”在“几百”中表示数目不定，读“j”,表示“小桌子或很接近”的意思，读“j”；“中”表示“正好对上或合上，受到”，读“zhng”,表示“中间”等词语读“zhng”；“处”表示“处理、安排”的意思，读“ch”，表示“地方”，读“ch”。4. 复习，正确读出课件中出示的句子。（PPT1）【设计意图：教学应建立在学生们已有的知识体验上，然后再迁移到新知识的学习上。这样，学生们对学习会更有兴趣。】 （二）数字成语。1通过自读、互读的方式，将成语读正确。2. 说说三组成语的规律：第一和
3、第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。3. 再读成语，说说成语的意思，教师相机补充。（PPT2）4. 选择一两成语进行说话训练。5. 拓展：你还能说出类似的成语吗？（PPT3）（三）引号的理解与运用。1. 学生自由读句子，说说你的发现。2. 汇报交流：三句话同样是引用人物说的话，提示语的位置不一样（在前、在中、在后）。 3. 再读句子，思考：同样是引用人物说话，因为提示语的位置不同，还带来了什么不一样？4. 汇报：提示语的位置不同，引号的用法也有不同。（PPT4）第一句提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。第二句提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号。第三句提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。5. 创设情境，让学生分别用三种不同的形式来写一写。出示商场人山人海的图片(PPT5),让学生先看图写一句话，再分别在这一句话的三个不同位置加上提示语，然后读一读。6. 展示练笔成果。评价标准：提示语三种位置是否准确；标点符号使用是否正确；引号的用法是否与提示语的位置变化相符合。【设计意图：教师点拨指导与讲解归纳相结合的方式，准确地让学生进行认知建构，为进一步感悟、运用语言文字奠定了坚实的基础。】第三课时完成相关练习教后思考：