《2022苏珊的画教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022苏珊的画教学反思.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022苏珊的画教学反思苏珊的画教学反思1苏珊的画讲完了，我发觉我在课上的话说得有点不太相宜，例如，我干脆就找孩子读第几自然段，读完后问苏珊那时是什么心情，再引导孩子用什么心情去读，然后周而复始的进行，直到课文结束。现在想想，假如那些话不是我说，而是让孩子去说，就让孩子自己去读他们喜爱的段落，然后引导他们发觉苏珊的心情，再去读，这样就可以让孩子更加充分的学会发觉问题，解决问题了，那样的话，我想他们才真正的成为课堂的主体。经过这次课的反思，我也要重新考虑我的课堂支配，我的课堂用语了，我要努力的让孩子成为课堂的主体，我只是引导者，我不能去限制他们的思想，不能去影响他们的思维，我要让他们发觉课堂的乐
2、趣，这将是我近期努力奋斗的目标！信任自己，努力拼搏！苏珊的画教学反思2今日讲了第十五课苏珊的画，这篇课文讲了苏珊参与竞赛的画被弄上了色斑，在爸爸的激励下，她把这块色斑画成了一只卧在楼梯上的小狗，其次天的竞赛中，她的画得了第一名，从今，苏珊明白了：好多事情并不像当时想像的那么坏，只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。这也是本课要让学生们懂得的道理。因为课文的内容很简单理解，所以，在设计过程时不想逐段的讲解，想用一个问题来引领学生感知理解整篇课文，在课上，我提出了这样一个问题：读完课文你觉得课文讲了一件什么事？我的目的是想通过这个问题让学生把事务的整个经过叙述出来，结果却出乎我的意料，学生答的都是叙
3、述课文，用的话很困难，这不是我想要的。当听到三四个学生都是这样答的时候，我就知道是自己提的问题出了毛病。我还在小黑板上出示了内容提示，孩子们学着进行总结。这样，学生就能按着预想的环节进行回答了。看来，课堂问题的设计是很重要的，设计不当，会把学生带跑，而且会不知所以然的和老师的设想南辕北辙。在最终延长的部分，孩子们说不出来，一时想不到自己身边的事，应适当的支配小组探讨的环节，让孩子们有话可说。苏珊的画教学反思3苏珊的画是冀教版二年级下册语文第4单元中的最终一篇课文。它讲解并描述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确
4、认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值感观这三个维度进行考虑，确定了学问、实力、情感这三个方面的目标。依据以上目标，将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字，培育学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”其次课时的重难点确定为复习会认的字和写字。二年级的孩子通过一年多的识字教学，已经有了肯定的识字
5、实力，驾驭了许多的识字方法，具有了课前预习的实力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字，让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。学问目标：能正确认读本课15个生字，会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。实力目标：接着培育学生正确流利有感情的朗读课文的实力。情感目标：理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探
6、究性学习的“情景教学法”。自制的课件和远程教化网中的课件、生字卡片两课时一、激趣导入1每个人都有自己的爱好和爱好，谁来说说你的爱好和爱好。有一个叫苏珊的小挚友也和你一样喜爱画画，今日让我们一起来学习第15课苏珊的画2仔细看老师写课题，画字拼音。3找同学读课题，齐读课题。(这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字)4画是本课要求会写的字，课件出示画的写法。请你打开书第76页，把画这个字写在书上，老师看看谁的姿态最正确。(这样把生字放在这里进行学习，为了分散许多个生字在一起的教学，让学生能更快的记住，而且采纳得是课件出示字的写法，更优越于老师的板书，让学生更直观的看到了整个字的写法和笔
7、顺及笔画。)5你知道有哪些名画吗?老师给大家带来了几副名画，是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介，出示作品。(让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史，培育了孩子对祖国的酷爱。)二、初读课文 整体感悟1自由读文老师把苏珊的画也带来了，画的背后还有一个故事呢，请同学们打开书73页，自由读课文，遇到不相识的字自己想方法解决。(这样既可以培育学生的读文实力，又可以让学生初步感知课文的内容。)2师范读看到同学们读的这么仔细，一位叔叔也想来读一读，请你们仔细听，仔细看，听完后说一说老师读得怎样?(这里我设计的是让学生学会倾听和观赏评价别人)3再读文看到许多同学都想想老师这样读课文，请你大声的读一读课文
8、，和你圈出的字宝宝多打打招呼。三、细读课文并认字1读第一段你知道了什么老师发觉你们都是会读书的孩子，要是能做到帮读书边思索那就更好了。请同学们用自己喜爱的方式读课文第一自然段，边读边思索你知道了什么?(这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。)2学习楼梯老师贴上楼梯，让孩子齐读楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的，在奥地利已经发觉了世界上最古老的楼梯，距今已有3000多年的历史。(这样的设计让孩子了解楼梯的历史，在识字教学的同时让孩子有机会对课外学问进行积累)3读第一段体会心情苏珊对自己的画话满足吗?她的心情怎样?(兴奋)请你再读第一自然段留意读出苏珊
9、兴奋的心情。知道孩子读第一段。4学习竞赛朗读第一段这幅画苏珊是打算去参与竞赛的，齐读竞赛两字，咱们现在就来竞赛，看谁读出了苏珊兴奋的心情。找三名同学进行朗读竞赛，其他同学当好评委。(利用了刚刚开完奥运会的时机，增加了孩子课外的学问的积累，同时我们还设计了一个朗读第一自然段的竞赛，让孩子亲身感受竞赛，对竞赛的印象会非常深刻，会更加理解竞赛一词。5就在小苏珊这么兴奋的时候，发生了一件什么事?自由读其次自然段。苏珊心情怎样?(难过、难受、焦急)6师范读第2自然段找同学读其次自然段。体会苏珊焦急的心情。7学习哭字苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭器-口-口=哭领读哭了说说你
10、什么时候哭?8学习及字苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上)用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。(孩子更简单理解课文内容，帮孩子体会苏珊当时焦急的心情同时设计了同音字的比较，孩子会更好的运用同音字。)9谁帮助了苏珊呢?仔细听老师读第三段，爸爸想出了什么方法帮助苏珊?10利用利用它这个它是什么?小花狗还是斑点?11学习卧字贴小花狗卧在楼梯上，贴卧在?你是怎样记住卧字的?用卧字组词。12指导读第4自然段爸爸得办法怎样?用课文中的话说?苏珊这时笑了起来，兴奋了。谁来读一读第4自然段。留意读出快乐和兴奋。13学习脑筋爸爸对苏珊说了什么?齐读第5自然段，留意语速要慢一些，让大家听
11、明白。你知道了什么?学习脑筋出示脑的图片，让孩子说记字方法筋字。脑筋就是思索。14学习第字和懂理辈记字那么在其次天的竞赛中苏珊的画得了第几名?苏珊兴奋吗?令他最兴奋的是什么?懂得了爸爸话的道理，会一辈子记住它的。记住什么?只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。小组合作学习识记第、懂、理、辈、记这几个字。(这样的设计让孩子会自主合作学习，培育合作意识)四、学过的字齐读一遍和字宝宝们打打招呼。五、老师小结今日这节课我们我们和这么多的生字交成了好挚友，同时还明白了一个道理是“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”。15 苏珊的画笑脸笑脸哭脸只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。这节课我打破了以往把字
12、拿出来单独认字的教学方法，把识字教学和理解课文内容、朗读课文相结合，让孩子在语境中识字，在识字中朗读、理解。把写字也放在了课题的书写中，更加深了孩子对字的印象，同时介绍了中国的名画家齐白石和他的作品在识记“楼梯“这两个字时，我们给孩子出示的是古老的木楼梯，同时我们还设计了理解字义的识字方法，在识记“及”这个字时，我们就选择了给孩子讲解字义的方法，并能帮助孩子驾驭朗读这一部分的感情。并不是全部的字都适合这样讲，剩下的一部分字我们把他们集中在了一起，他们也是比较简洁的孩子简单识记的字，我们让孩子小组合作学习这些字，把本课的生字让孩子能轻松开心的驾驭。让孩子在读中学字，在识字中又进行了读，做到了识字
13、是为了学文，学文同时又识字。通过课堂实践，这样的教学相比较以往的方法有很大的优越性，孩子学习的爱好很高，字记得也很坚固，但是也有它的不足，那就是课堂的调控比较难，孩子的留意力易被老师吸引，但是个别孩子课堂上有些跟不上老师的教学步伐。在今后的教学中我会接着探究，争取找到最适合孩子学习的教学设计和方法，让孩子能更好的自主的学习。苏珊的画教学反思4这个单元包括四篇课文：我要的是葫芦、盲人摸象、望天、苏珊的画，主题是“哲理故事”。每篇课文都含有丰富的养分，可启人心智、教人醒戒，告知了孩子们许多道理。刚起先学的时候孩子们虽然能够说出来，但是概括性不够。苏珊的画是这个单元的最终一篇课文了，孩子们经过了前几
14、篇课文的积淀，今日表现的特别不错。在教学本课时，我以爸爸的说的话为切入点，让学生读书找一找，爸爸所说的坏事在文中指的是什么？并画一画，让学生们以读为主，读中感悟，老师没有过多的讲解。然后再让学生读书找：爸爸所说的变成好事又是怎么回事？最终让学生说一说：从爸爸最终说的那句话中你得到了什么启发？让孩子反复读，孩子们很快说出了其中的道理，比前几课读的好，道理一下子就说清晰了。最终我让学生结合生活实际说一说，在生活中你有没有发生和苏珊一样的事情，你又是怎样解决的？学生的回答是“焦急、哭了或请家长帮忙等等。”于是我又提出：“今后假如再发生这样的事，你还会哭吗？你会怎样做？”学生立即用学过的学问回答了我的
15、问题。看来学生已明白了本课要讲明的道理，我感到很欣慰。苏珊的画教学反思5苏珊的画这篇课文，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多超群，而是通过苏珊一次画画儿的经验向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要主动动脑筋，促转化，坏事就有可能变好事。本课课时目标：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力；感悟积累对自己有启发的句子；理解课文内容，明白在生活中要擅长动脑筋促转化，把坏事变成好事；正确认读本课十五个生字。“同学们，你们喜爱画画吗？有一个叫苏珊的小挚友也特别喜爱画画。瞧，（出示苏珊的画）这就是苏珊的画，这幅画里还记述着一个小故事呢”立切主题，使孩子们很快走进文本。并通过指名领读、轮读、开火车读，用字组词等形式使学生很快驾驭了本课生字，从而为正确、流畅地朗读课文打下坚实的基础。在分角色朗读中，孩子们联系生活实际，读得感情充足，在反复读爸爸最终说的话中，联系全文，领悟其中的道理，并通过勾画、抄写、背诵，更深刻的理解文章告知我们的道理：只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。口语交际环节，通过提问：在你的生活中有没有类似的事情发生？假如你或你的挚友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？学生在探讨中更好的领悟了课文所蕴含的道理，并由课文扩展到了生活，产生了实效，特别不错。只是由于本文的前后联系性，实行读自己喜爱的段落的方法绽开朗读和理解，有时会感觉有点牵强，需加强转换。