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1、美术培训班的策划书 策划书即对某个将来的活动或者事务进行策划，并呈现给读者的文本；策划书写作。策划书是目标规划的文字书，是实现目标的指路灯。以下是我整理的美术培训班的策划书，欢迎阅读！美术培训班的策划书（一）一、开班宗旨充分挖掘学生的艺术潜能，明确学生的艺术发展方向，打好学生的艺术专业基础，努力提高学生的艺术专业素养。二、培训内容素描（石膏几何体写生、静物结果素描、综合静物素描、石膏像写生、人物头像）速写（静物速写、人物速写、人物默写）色调（静物、头像）三、专业解读依据各院校招生的须要，开设四、“特长强化培训班”1、实行集中学习与个别辅导相结合的方式进行培训。2、高考强化训练班，实行“点菜式”
2、培训，实现专业老师与学生之间相互选择，依据学生的基本条件和艺术素养等状况因人施教。五、培训对象重点是8-20周岁小学、中、高年级至中学三年级对素描、色调有深厚的爱好并具备专业学习基本条件的在校学生。六、留意事项凡在本部培训的学生必需遵守中小学生守则和中小学生日常行为规范以及本中心有关学习和管理制度。（注：请有阅历的请多多指教）美术培训班的策划书（二）美术培训的教学方法，是强调学员在详细学画过程中，以类似探讨的手法去实现，还要利用各种途径去收集有关的美术信息，应用各种材料，经分析后解决，以此来培育学员的艺术综合实力，美术培训作为培育学员艺术素养、创新精神和绘画技能为目标的教学方法，在详细的美术培
3、训辅导过程中，应怎样进行呢?我认为以下几个方面可以进行尝试。一、激发学员的学画爱好与热忱美术培训班要办好，关键是要激发学员习画的爱好。爱好是培育学员创建精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。设想：在美术培训中辅导员干巴巴地说教，学员听讲时没精打采。这样的培训教学，不仅难以激发学员的习画爱好，而且只能使学员更加厌画。因此，我们应当充分发挥美术培训特有的魅力，使培训内容与不同年龄阶段的学员的情境和认知特征相适应，以活泼多样的培训内容和教学手段，来激发学员的学画爱好，并使这种爱好和主动意识转化成长久的情感看法，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。l、发掘教材新内容，找寻刺激的新景物。在美术教
4、学过程引用好玩的例子，摆设多种多样的静物组合、提出多种多样创作思路，可以称作美术教学上情感刺激方法之一，在教学中，辅导员要创建性地处理好教学中某些看上去好像是“枯燥乏味”、“简洁易懂”的内容，多采纳学员喜闻乐见的、敏捷、开放的呈现方式，给学员以出乎意料的新奇感受；或设置思维荒漠，诱发学员的新奇心和求知欲。奇妙处理好这些内容，往往是培训过程中防止学员松驰、疲沓、厌学，引发学员爱好心情的关键。2、充分发挥美术教学培训的独特魅力。我们在美术教学培训中，一是主动实行各种生动好玩的教学手段，如录像、多媒体、范画、参观、展出等方式，让学员更多地接触实际事物和详细环境，增加对形象的感受实力和想像实力，不断给
5、学员以高尚的审美体验，激发学员对学习美术的爱好。二是留意调动主动的情感因素作用，从满意学员的一些重要须要入手，引发学员的欢乐心情，使学员在发展求知须要的过程中，尽可能充溢着主动的心情体验，满意对美的须要。3、联系学员的实际生活，诱发学员主动参加。生活是艺术的源泉，生活中到处有美术，辅导员可创设各种条件，联系学员的日常生活与学习的情景，以学员所熟识的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学环境，让学员在实践中领悟到美术在实际生活中的独特价值，激发学员独立思索、主动参加表现生活美。二、关注学员习画全过程关注学员习画全过程，这是引导学员学习美术的关键。要激励学员进行探究性学习，事实上是一
6、种细心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的美术辅导员，应从以下三个方面去关注学员习画全过程。1、突出学员在学习中的地位。个体创建潜能的发挥，首先依靠于个体主体性的充分体现。推行美术培训新方式，是要让学员自主学习，自主探究，学会发展，学会做人。即经过辅导员细心设计，把教学内容转化为学员自主学习，自主实践，驾驭方法，培育实力，把学员推向创建性学画的前台。在美术培训课上，从课题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的支配、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现展出，学员有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创建空间。学员在习画中始终处于主体地位。这对于实力重于学问的现代社
7、会来说，意义是深远的。2、关注学员真正的参加。大力改进美术培训教学，变封闭为开放，加强与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动参加进来，使实践活动贯穿于美术习画的全过程，促使每个学员真正的进入到有拓宽思路、全新创意的自由创作中去。通过亲身感知、干脆体验、主动视察等方式，重新相识外部世界，重新相识自我，在“有意无意之间”潜移默化中实现相识、技能和素养的发展。在美术培训实践中我们体会到，让学员在自主实践中主动完成习画的全过程，会取得意想不到的效果：学员在思维和行动上经常会有发出令我们辅导员意料不到的充溢全新创意的才智火花。三、培育问题意识问题意识是指学员在认知活动中意识到一些难以解决的、怀疑的
8、实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它在学员的思维活动、认知活动和创建活动中占有重要地位，这种心理状态可以驱使学员主动思维，不断提出问题和主动解决问题，有利于学员良好的特性发展，有助于培育学员的创建实力，因而培育学员的问题意识是美术教化中重要的教学任务。1、创设问题情境。在美术教学中，由于受辅导员、学员和教学设施条件等因素的制约，让学员在认知活动中主动发觉、提出问题，还有肯定的难度。它须要美术辅导员为学员产生问题意识到逐步学会发觉问题、提出问题赐予必要的引导、帮助。首先，完全可以由辅导员干脆提出探究学习的问题，学员依据所供应的问题进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学员
9、真正地卷入了探究美术学问、技能的过程，就会提出这样那样的问题。其次，集中筛选和引导优化学员从问题情境中生发的问题，由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学过程来培育学员提出问题的意识和实力。第三，引导学员联系语文、音乐等学科内容以及生活阅历，自行提出问题，并引发他们对所收集的信息材料进行探究、分析、探讨，增加对视觉语言的理解和运用实力。2、多赐予学员胜利的体验。在教学中，辅导员只有对学员提问或回答持有正确的看法，让学员尝到探究的成果，尽可能地赐予学员胜利的体验和愉悦，才能激起学员学习美术的爱好，才能引发学员求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。四、把握发展性评价美术培训学习并非要求学
10、员像艺术家那样，必需解决某些详细的问题。在学习过程中，学员是否真的出了什么详细成果并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学员了解探讨问题的方法，培育探讨问题的意识。由此，学员学画的过程就是我们追求的结果。在课堂上老师与学员探讨得最多的是设计的思路、获得材料的途径和解决问题的详细方法。所以，美术培训的评价应当是一种形成性的评价一一反映学员的成长发展历程：指对学员在动态教学讨程中的执行状况、效果刚好反馈，刚好调整，以达到预期目的。总之美术培训的教学方法有多种多样，只要我们仔细的把握好学员心理特点、教材的侧重点、习画过程的创新性、课后的成果评价展出，就肯定能够充分体现出我们的美术培训效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页