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1、初中数学生本课堂阶段工作总结3 初中数学生本课堂阶段工作总结3“高效生本课堂”阶段总结高效生本课堂教学模式课题组刘芳有效课堂教学模式实施一年后，又融入了生本教化理念，从而推动有效课堂走向高效课堂。在此实施过程中，我仔细学习生本教化理论学问，虽然实践高效生本课堂教学模式仅有两个月时间，但收获颇丰。一、转变了老师角色，让学生成为课堂的主子传统的课堂把教学过程视为学问传递的过程，教学被窄化为学问积累和技能的训练，老师主宰着课堂，采纳“灌输式”“填鸭式”教学方法，以老师的理解、分析来包办代替学生的理解和分析，对于学问点和题型的讲解力求滴水不漏，学生不用开动脑筋就能听得明明白白，学生只是观众和被动的接受
2、者，无法也不须要进行相关的思维活动，老师主宰着课堂即“师本课堂”，最终导致了学生的学小于老师的教的“低效高负”的课堂教学现状。建构主义理论认为学问的获得是学生主动构建的过程，无法通过老师的讲解干脆传输给学生，学生必需主动地参加到整个学习过程。新课程提倡以学生的发展（全体发展、全面发展、特性发展）为本教化理念，课堂教学中应将学生置于学习的主体，让学生主动参加、自主探究、体验感悟学问的形成过程，并获得主动的心情情感体验。为变更传统课堂教学中“重接受轻探究、重结果轻过程、重认知轻体验”的现状，应大力建构“生本课堂”，即在以“善待差异、激发潜能、生本发展”的理念指导下，营造民主、宽松、和谐的课堂环境，
3、突出学问形成的参加性、探究性和体验性，渐渐形成“学生有特长、老师有特点、学科有特色”的“生本课堂”新形态。“生本课堂”教学形态应有以下特点：首先是营造了浸润着民主、同等、激励和谐的人文课堂环境。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学”。因此老师要转换角色，从“学问的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生同等地沟通和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇妙的想法，暂缓
4、指责，激励善待学生，创设一种“心理自由和平安”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能逍遥自在的放飞。其次是对教材进行了“二次开发”。在敬重教材的基础上，能超越教材，主动地谛视、科学地处理加工教材，擅长挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。如何调动学生“思维的参加度”呢？要擅长开发、引用情景和案例，奇妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，才智上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习爱好和探究欲望。第三是体现了“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、学问实力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才能具有较强的针对性，老师的教与学
5、生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，老师由教的“限制者”变为学生学习的“共同体”时，“充溢朝气与活力”的课堂才能实现；也只有当老师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，能刚好捕获到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。同时要把思索的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和探讨沟通中获得学问，提升实力，感受胜利的愉悦。最终善待了学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、爱好爱好有别、特性价值多元，才使得我们的社会色调斑斓，纷繁困难。若用同一标准同一把尺子去要求和评价全部同学，每个同学都
6、会被过早地贴上好中差的标签。但多元智能告知我们每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得胜利，因此面对富有特性的学生，要学生会善待、宽容、观赏学生，用“放大镜”去捕获每个学生身上的闪光点，让每位学生在老师的激励中不断超越自我，不断获得身心教化发展的增值。扩展阅读：初中数学生本课堂阶段工作总结4“生本高效”课堂探讨阶段性小结忙农总校课题组于海峰学校实施生本教化课堂一学期了，我作为试验数学老师也主动参加到“生本高效”教化的实施当中，通过一学期的学习、实践，使我在教学中积累阅历的同时，也相识到许多不足之处。现总结如下：一、自学案设计合理应更加合理、好用在备课和平常的教学中，体现了自学案，但是有
7、时设计不是很合理，有的与新授内容有肯定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。二、加强对教材的挖掘和探讨力度集体的力气比个人的力气大，应刚好的与同级的老师进行集体备课。在观看生本教化的教学案例时，我发觉老师的教学方法特别多，对教材的每一个小的细微环节都能视察到，通过研读透彻教材和课程标准，找准教材的重点、难点，把握好教材，才能选择好教学方法，提高课堂效率。在今后的教学中，要在探讨教材和教参上多下功夫，在备课中和教学中遇到不懂的地方刚好向领导和同事请教，使自己传授给学生精确的学问。三、驾驭课堂的实力还要努力提高
8、现在实行生本教化，对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的实力不够，对课堂上一些偶发的事务还不能够很好的应对，这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。在教学案例中，老师对课堂的调空实力很强，包括对发言同学语言的指导等等，在我们的数学课堂上，有时候学生会想出许多连老师都想不到的解题方法，这时候我们应当保持醒悟的头脑，刚好对学生的想法赐予指导和评价。四、小组合作评价机制应更加全面在班级的教学中，小组合作起着特别重要的作用，有的小组学习很主动，上课发言也很主动，平常的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习实力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言主动
9、有嘉奖，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多其他老师合作，探讨合理可行的评价机制，调动学生的学习主动性。五、课堂教学在课堂教学中，我比较重视练习量，相对于其它的班级，练习量还是比较大的，学生对于学习的学问，驾驭的也比较扎实，能够敏捷运用。但是练习题的方式有许多种，要多探讨既让学生感觉有心愿又能达到练习目的的练习题。我自身还存在许多不足，我在平常的教学中要多在前置作业和小组合作方面多下工夫，要多学习有关生本教化和数学教学的相关理论学问，应用于自己的教学实践，多参加数学组和其他教研组的听、评课，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们对自己的教学提出的看法和建议，仔细、踏实的干好自己的本职工作，在备课、上课上多下功夫，多和同行的老师进行集体备课，多钻研教材，努力提高数学课堂的效率，让数学课真正成为学生好用和喜爱的课。友情提示：本文中关于初中数学生本课堂阶段工作总结3给出的范例仅供您参考拓展思维运用，初中数学生本课堂阶段工作总结3：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页