《一年级上册数学教案-8.16.加减混合-苏教版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-8.16.加减混合-苏教版（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、加减混合1、教学目标 （1）引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。（2）掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。2、新设计 学生自主探究解决问题的方法。3、学情分析 学生已经能够熟练的解决10以内的加减法,并对连加连减的运算有了认识和了解,并能够熟练应用其解决问题,有了一定得思维能力及探究能力。4、重点难点 教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点:通过联想,理解加减混合
2、运算的含义5、教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】复习 起蹲游戏,快速抢答。(10以内的加减法)看谁做的又对又快。(完成学案上的第一题)提问:观察这些算式,回想一下,这是我们以前学习过的什么算式? 你是怎样计算9-3-4的? 你是怎样计算4+3+2的?总结连加连减算式的计算方法。活动2【讲授】新知 谈话:刚才我们将上节课的知识进行了复习,今天我们要学习另一个新知,在学习新知之前,我们先来欣赏一个情境图。(投影出示)提问:通过观察,你们知道这个情境图讲述了什么吗? 小组里互相说一说; 指名学生说一说;师生共同阐述情境图:车上原有7人,下去2人后,又上来了3人,车上现在有
3、多少人?思考:这个问题该如何解决呢?学生独立思考;指名学生列式,师板书:7-2+3提问:观察这个算式,它与我们上节课学习的连加连减算式有什么区别吗?学生交流后回答;师生共同总结,揭示课题:加减混合运算(板书)2、探究算法思考:连加连减的算法是先计算前两个数,再用得数与第三个数进行计算,那么加减混合运算该如何计算呢?学生小组交流;汇报结果;总结算法:先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算尝试解决实际问题,验证算法提问:说说这两幅图讲述了什么?可以提什么样的问题?小组里互相说说,并列式解决;指名学生说说;全班校对。算法小结(与连加连减运算对比)活动3【练习】巩固新知 学生完成学案上第二大题的第1小题。指名学生讲述情境图,教师示意;指名学生列式,说说算法。口算竞赛,看谁算的又对又快。限定时间内看谁算的又对又快,学生汇报答案,并说说先算什么再算什么。提升题学生独立思考;指名学生说说自己的解题思路;师生共同探讨。活动4【活动】总结 这节课你都学到了哪些知识,说一说。同桌之间互相出题目做一做。