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1、第二单元 空气6.空气的成分【课标要求】3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.知道空气不是单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。 2.能基于所学知识，制订比较完整的空气成分探究方案。 3.表现出对空气成分的探究兴趣。 4.认识到技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】10.任务一：空气中有哪些成分？（检测目标1）11.任务二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？（检测目标2）【资源与建议】1.“空气是单一的气体的吗？”“空气中有哪些成分？”是探究空气成分的起点，当我们明白了空气中有哪些成分，才能空气对人类、动植物生命活动的意义。课前需准备剪去底部的矿泉水
2、瓶、蜡烛、木条、红墨水等器材。2.学习过程：首先，探究空气中有哪些成分；接着，学习空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“空气中有哪些成分？”，难点是“实验探究空气中的成分”通过完成任务一，观看蜡烛燃烧实验将有助于突破难点。【教学过程】任务一：空气中有哪些成分？（检测目标1）（参照教材活动一：空气中有哪些成分？）1.人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密呢？2.猜想：空气是否是单一的气体呢？3.在小组内设计探究空气的成分的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。4.在小组内设计检验矿泉水瓶中剩余的气体性
3、质的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。5.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。6.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化?空气中有支持燃烧的气体吗?（2）蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化?剩下的气体支持燃烧吗?（3）空气的成分大致可以分成哪两类?7.归纳总结：空气中有哪些成分？评价标准：（1）实验过程中对于蜡烛燃烧的状态认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。（4）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？（检测目
4、标2）（参照教材活动二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？）1.根据已有经验说说氮气可以做什么？2.阅读教科书观看视频，了解氮气的用途。（1）液氮用于医疗手术，液氮可以使患处急剧降温，起到麻醉作用。（2）氮气保护食品，能有效隔绝食品与氧气的接触，还能缓冲碰撞作用。4.完成科学学生活动手册的相关内容。（3）氮气可以用于制作氮肥，对植物有很大帮助。评价标准：（1）能说出氮气在生活中的应用；（2）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】7.氧气【课标要求】3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.知道氧气的特点和作用。2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特
5、点。广顶工账呈井拜选3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4.了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，以及技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】12.任务一：氧气有哪些特点？（检测目标1）13.任务二：氧气有什么作用？（检测目标2）14.任务三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？（检测目标3）【资源与建议】1.“氧气有哪些特点？”“氧气有什么作用？”是探究氧气的起点，当我们知道了氧气的特点，才能知道氧气在生活中的应用。课前需搜集氧气的资料。2.学习过程：首先，氧气有哪些特点？接着，氧气有什么作用？再次，吸入的氧气越多对健康越有利吗？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是
6、“氧气有哪些特点？”，难点是“吸入的氧气越多对健康越有利吗？”通过完成任务三，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。【教学过程】任务一：氧气有哪些特点？（检测目标1）（参照教材活动一：氧气有哪些特点？）1.看一看，氧气有颜色吗？2.闻一闻，氧气有什么气味吗？（1）不能一下子把玻璃片全部移开；（2）一边移动玻璃片一边用手轻轻扇动瓶口气体；（3）将鼻子靠近扇过来的气体。3.氧气助燃实验。（1）木条只要有火星即可，不要带火苗；（2）向集气瓶中插入木条时，移开一点缝隙即可；（3）木条插入瓶口后，移动玻璃片的手立即拿开；（4）观察木条是否燃烧时脸部不要靠近瓶口，以免因木条燃烧剧烈而受伤。4.小组同学根据
7、实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。5.归纳总结：氧气的特点。评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）发言时声音洪亮；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务二：氧气有什么作用？（检测目标2）（参照教材活动二：氧气有什么作用？）1.小组内交流氧气有什么作用。（1）氧气对生命的作用（2）氧气在国防、航空航天方面的作用（3）氧气在医疗保健方面的作用（4）氧气在冶炼方面的作用2.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）发言时声音洪亮；（2）能准确说出氧气的在生产生活中的作用。任务三：吸入的氧气越多对健康越有利吗？（检测目标3）（参照教材活动三
8、：吸入的氧气越多对健康越有利吗？）1.思考，讨论是否吸入的氧气越多对健康越有利。2.阅读教科书并观看视频。3.归纳小结：（1）醉氧现象。（2）过量吸入氧气的副作用。（2）过量吸入氧气会加速生命衰老。评价标准：（1）能说出过量氧气对人有危害；（2）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】8.二氧化碳【课标要求】3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.知道二氧化碳的特点和作用。 2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。 3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。 4.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 【评价
9、任务】15.任务一：怎样制取二氧化碳？（检测目标1）16.任务二：二氧化碳有哪些特点？（检测目标2）17.任务三：二氧化碳有哪些用途？（检测目标3）【资源与建议】1.“怎样制取二氧化碳？”“二氧化碳有哪些特点？”是探究二氧化碳的起点，当我们知道了二氧化碳的特点，才能知道二氧化碳在生活中的应用。课前需准备小苏打、白醋、蜡烛、矿泉水瓶、塑料软管等器材。2.学习过程：首先，怎样制取二氧化碳？接着，探究二氧化碳有哪些特点？再次，学习二氧化碳有哪些用途？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“怎样制取二氧化碳？”，难点是“二氧化碳有哪些特点？”通过完成任务二，观看二氧化碳特点实验现象，将有助于突破难点
10、。【教学过程】任务一：怎样制取二氧化碳？（检测目标1）（参照教材活动一：怎样制取二氧化碳？）1.阅读与思考：舞台上，我们经常看到烟雾缭绕的现象，这些“烟雾”是怎样制造出来的？2.在小组内设计探究制取二氧化碳的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。（1）小苏打不能加的太多，也不要加的太少，以3勺为宜；（2）倾倒白醋时应缓缓地沿杯壁倒入，同时白醋不要倒得太多；（3）不能急于将玻璃片盖在集气瓶上，要等泡沫破裂开始下降时再盖。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）实验过程操作规范、认真观察、结论正确。任务二：二氧化碳有哪些特点？（检测目标2）（参
11、照教材活动二：二氧化碳有哪些特点？）1.在小组内设计探究声音产生条件的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）看一看，二氧化碳有颜色吗？（2）闻一闻，二氧化碳有什么气味吗？（3）“台阶”上面的蜡烛哪个会先熄灭？说明了什么？（4）澄清的石灰水有什么变化？4.归纳总结：二氧化碳有哪些特点？评价标准：（1）实验过程中对于蜡烛熄灭先后顺序和澄清石灰水的变化认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：二氧化碳
12、有哪些用途？（检测目标3）（参照教材活动三：二氧化碳有哪些用途？）1.根据搜集的资料交流讨论。2.阅读教科书，了解生活中二氧化碳的用途。3.完成科学学生活动手册的相关内容。4.讨论在使用或储存二氧化碳应该注意什么？5.阅读教科书并观察视频，完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）能说出生活中如何使用、储存二氧化碳的现象；（2）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】9.燃烧【课标要求】3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.认识然烧的观象，知道燃烧需要县备的条件：知道烧烫伤的预防和应急处理方法。2.能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧
13、烫伤应急处遇的技能。3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展影响着社会发展。【评价任务】18.任务一：物体燃烧时会产生哪些现象？（检测目标1）19.任务二：探究燃烧需要具备哪些条件？（检测目标2）20.任务三：怎样预防和处理烧伤、烫伤？（检测目标3）【资源与建议】1.“物体燃烧时会产生哪些现象？”“燃烧需要具备哪些条件？”是探究燃烧的起点，当我们明白了生活中的物体到底为什么会燃烧，才可能做到在生活预防火灾的发生。课前需准备砖块、木条、酒精灯等器材。2.学习过程：首先，物体燃烧时会产生哪些现象？接着，探究燃烧需要具备哪些条件？
14、再次，怎样预防和处理烧伤、烫伤？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“燃烧需要具备哪些条件？”，难点也是“燃烧需要具备哪些条件？”通过完成任务二，亲身做实验探究将有助于突破难点。【教学过程】任务一：物体燃烧时会产生哪些现象？（检测目标1）（参照教材活动一：物体燃烧时会产生哪些现象？）1.观察教科书，讨论物体燃烧时会产生哪些现象？2.点燃酒精灯，观察并感受燃烧的现象。3.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）准确地说出燃烧发出的现象。任务二：探究燃烧需要具备哪些条件？（检测目标2）（参照教材活动二：探究燃烧需要具备哪些条件
15、？）1.在小组内设计探究燃烧需要具备的条件的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）砖块为什么不能被点燃？（2）为什么纸条很快被点燃，而木条不能马上被点燃？（3）盖上灯帽后，酒精灯为什么熄灭？4.归纳总结：燃烧需要具备哪些条件？评价标准：（1）实验过程中对于燃烧现象认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：怎样预防和处理烧伤、烫伤？（检测目标3）（参照教材活动三：怎样预防和处理烧伤、烫伤？）1.讨
16、论：生活中哪些情况下容易出现烧烫伤？2.思考：如果被烧伤、烫伤该怎样处理？3.阅读教科书并观看视频，学习如何安全处理烧伤、烫伤。4.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）能准确说出生活中预防并处理烧伤、烫伤的方法；（2）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】10.灭火与逃生【课标要求】3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.知道灭火和逃生的方法。2.能基于所学知识，制订比较完整的灭火的探究计划。3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【评价任务】21.任务一：灭火
17、的方法有哪些？（检测目标1）22.任务二：遇到火灾怎样逃生？（检测目标2）【资源与建议】1.“灭火的方法有哪些？”“我们遇到火灾怎样逃生？”是探究灭火与逃生的起点，当我们学会了灭火的方法，逃生的方法，才可能做到遇到紧急火灾时安全逃生。课前需搜集火灾逃生的方法等。2.学习过程：首先，探究灭火的方法有哪些；接着，学习遇到火灾怎样逃生？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“探究灭火的方法有哪些？”，难点是“遇到火灾怎样逃生？”通过完成任务二，阅读教科书并观看视频，亲自做在“纸锅”烧水的实验将有助于突破难点。【教学过程】任务一：灭火的方法有哪些？（检测目标1）（参照教材活动一：灭火的方法有哪些？）
18、1.观看视频并思考：遇到火灾时怎样灭火或逃生呢？2.阅读教科书，学习灭火的方法。（1）讨论：关闭燃气灶开关灭火的原理。（2）讨论：用盖上锅盖灭火的原理。（3）思考：隔绝空气还有哪些好方法？（4）观察消防员是怎样实施灭火的，交流冷水灭火的原理。（5）观看视频，了解怎样使用二氧化碳灭火器灭火。3.归纳总结：灭火的方法有哪些？4.完成科学学生活动手册的相关内容。5.阅读教科书：当我们遇到火情时，要赶紧拨打119火警电话。6.学习：拨打119时应该说清楚发生火灾的地点和着火部位、可燃物的性质、火势情况、是否有人被困等。7.学习操作使用灭火器的流程。8.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）每
19、个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流灭火方法时，清晰地说出本组的观点，能说明灭火的原理；（4）能准确说出拨打119时需要说清的情况。任务二：遇到火灾怎样逃生？（检测目标2）（参照教材活动二：遇到火灾怎样逃生？）1.阅读教科书，讨论晕倒火灾时怎样逃生？（1）火灾发生时，最重要的事情是什么？（2）发生火灾时，能不能乘坐电梯？（3）我们该怎样穿过浓烟？（4）我们还能怎样做？2.完成科学学生活动手册的相关内容。1.思考：火灾发生时，披上湿的被褥有什么好处？2.操作、观察与交流。（1）用“纸锅”可以烧水吗？为什么？（2）联系逃生方法推想：为什么逃生时要披湿被褥保护身体？3.完成
20、科学学生活动手册的相关内容。4.归纳总结：遇到火灾时我们该怎样逃生？评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能说出生活中遇到火灾逃生的方法；（3）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】11.让空气更清新【课标要求】3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。【教学目标】1.了解防治空气污染的措施。2.能基于所学知识，通过观察、调查等方式获取周围空气污染情况的信息;能够针对空气污染问题提出适当建议。3.在探究空气污染时，能进行多人合作，愿意沟通交流，形成集体的观点。4.了解人类活动会对环境产生影响，自觉采取行动，保护环境。【评价任务】23.任务一：我们为什么需要清新
21、的空气？（检测目标1）24.任务二：调查我们周围空气污染的情况。（检测目标2）25.任务三：为了让空气更清新，人们采取了哪些措施？（检测目标3）【资源与建议】1.“我们为什么需要清新的空气？”“我们周围的空气是怎么样？”是学习让空气清新的起点，当我们明白了我们为什么需要清新的空气，才可能做到在生活中更好的保护空气、净化空气。课前需搜集净化空气的相关资料。2.学习过程：首先，我们为什么需要清新的空气？接着，调查我们周围空气污染的情况；再次，为了让空气更清新，人们采取了哪些措施？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“为了让空气更清新，人们采取了哪些措施？”，难点是“为了让空气更清新，人们采取了
22、哪些措施？”通过完成任务三，阅读教科书并观看视频将有助于突破难点。【教学过程】任务一：我们为什么需要清新的空气？（检测目标1）（参照教材活动一：我们为什么需要清新的空气？）1.观看视频，感受的美好环境。2.思考：我们为什么需要清新的空气？3.学生讨论交流，思考：如果没有清新的空气，我们人类会是什么样子的？评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）清晰地说出本组的观点，说明清新的空气对我们的重要性；（4）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：调查我们周围空气污染的情况。（检测目标2）（参照教材活动二：调查我们周围空气污染的情况。）1.在小组内设计调查周围空气污染的方
23、案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。2.小组同学根据调查方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上调查，交流我们我发现。（1）绿化带植物叶子上有灰尘，说明了什么？（2）学校门口通过车辆的多少，又能说明什么？4.汇报调查结果。评价标准：（1）调查过程中认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务三：为了让空气更清新，人们采取了哪些措施？（检测目标3）（参照教材活动三：为了让空气更清新，人们采取了哪些措施？）1.说一说，自己知道的一些保护空气的方法。2.阅读教科书并观看视频。（1）讨论：为了让空气更清新，社会上各行各业的人是怎样做的。（2）写一份建议书。（3）了解中华人民共和国大气污染防治法3.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）知道生活中保护空气的办法和措施；（2）能说出在生活中要严格遵守法律法规；（3）表述语言清晰、条理、正确。【教学后记】8