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1、小数乘法和除法（第一课时） 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版五年级下册)小数乘法和除法（第一课时）课型新授 教学目标及重点难点 1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学重点与难点： 探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 一、创设情境，引入新课 二、新授 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们
2、不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数) 板书课题：小数乘整数。 1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。 2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？ 3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算。 讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？ 比较：0.
3、8是几位小数?2.4呢? 4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程? 6、猜想：如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢? 学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。 交流、汇报 尝试计算 学生按要求独立进行计算。 交流猜想 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 三、练习 四、总结 五、课堂作业 1、完成练一练第1题。 集体交流、纠正。 小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。 提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算
4、结果需要化简的？ 2、指导完成练一练第2题。 先让学生根据要求在教科书上填一填。 指名交流 今天你有什么收获呢？ 完成练习 校对答案 教案 年月日 课题 小数乘法和除法（第二课时）课型新授 教学目标及重点难点 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点与难点： 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 一、导入 二、新授 1、口算
5、。 5105010 510050100 2、比较每组两个小数的大小。 4.5345.30.70.07 3、比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？ 揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。 教学例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ （2）指名说说计算结果，并板书： 5.0410=50.4 5.05100=504 5.041000=5040 （3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位? 猜想：
6、把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 口算 比较大小 学生用计算器计算。 猜想交流教和学的过程 教师活动 学生活动 1.练习 四、总结 教学例3 （1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。 （2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学
7、生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。 板书0.351千克=（）克 （3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000，计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移动3三位。 试一试和练一练 （1）指导完成试一试 指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？ （2）指导完成练一练第1题 讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？ 把36的小数点向右移动时要先做什么？ （3）学生独立完成练一练第2题 通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。 学生独立填表 讨论 教和学的过程 内容 教师活动学生活动 五、课堂作业