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2、任务，完整标准答案，一次通过。课程总成绩 =形成性考核成绩X50% + 终结性考试成绩X50% ，60分为合格。形考任务1题目1影响健康的社会环境因素不包括（）。选择一项：A. 社会性别 B. 社会经济C. 职业环境D. 教育E. 社会网络题目2健康教育的核心是（）。选择一项：A. 改变人群的健康相关行为 B. 提高人群的健康意识C. 转变人群的态度D. 增加人群对改变行为的信心E. 增加人群的健康知识题目3在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是（）。选择一项：A. 环境因素 B. 社会经济因素C. 卫生服务因素D. 行为与生活方式因素E. 生物学因素题目4 “体现预防为主的思想，增加公共卫
3、生投入”属于健康促进五大领域中的（）。选择一项：A. 加强社区行动 B. 调整卫生服务方向C. 制定促进健康的公共政策D. 创造支持性环境E. 发展个人技能题目5高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的（）。选择一项：A. 环境因素 B. 生态学因素C. 行为生活方式因素D. 生物学因素E. 卫生保健服务因素题目6健康促进的基本策略不包括（）。选择一项：A. 倡导 B. 协调C. 沟通D. 赋权E. 社会动员题目7在健康的内涵中，心理的完满状态指的是（）。选择一项：A. 自尊、达观，有心理适应能力 B. 没有社会/家庭摩擦、有归属感C. 能发挥社会功能、得到社会支持D. 保持促进健康的生活方式E
4、. 没有心理痛苦、没有心理失能题目8下列关于健康素养的表述，不正确的是（）。选择一项：A. 健康教育是提高健康素养的重要途径B. 健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力C. 健康素养是评价健康状况的重要指标之一D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果E. 健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康题目9关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是（）。选择一项：A. 卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变 B. 卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式C. 卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D. 健康教育是对卫生宣传功能的扩展E. 健康教育比卫生宣传更注重循证决策
5、题目10首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言中，健康促进的5个主要活动领域不包括（）。选择一项：A. 创造支持环境 B. 调整服务方向C. 开展疾病控制D. 发展个人技能E. 制定促进健康的公共政策题目11在传播中，干扰指的是（）。选择一项：A. 在传播过程中双方缺乏对信息共同理解B. 在传播过程中能决定信息取舍的人C. 在传播中传播双方的相互依存关系D. 传播过程中对信息减弱或加强的因素E. 受传者接受信息后的心理行为反映题目12传播活动按照主客体关系分类时，不包括的传播形式是（）。选择一项：A. 人际传播 B. 上下传播C. 大众传播D. 组织传播E. 自我传播题目13与人际传播相比，大众
6、传播的不足表现为（）。选择一项：A. 传播者、受传者关系的间接性 B. 信息覆盖面广，传播效率高C. 信息容易标准化和规范化D. 信息面向整个社会，具有公开性E. 信息具有时效性题目14在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）。选择一项：A. 双向传播 B. 组织传播C. 亲身传播D. 自我传播E. 单向传播题目15拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括（）。选择一项：A. 反馈 B. 受传者C. 传播者D. 信息E. 传播媒介题目16下列哪一项不是大众传播的特点：（）。选择一项：A. 反馈迅速 B. 信息覆盖面大C. 信息传播速度快D. 信息针对性差E. 专业机构人员为传播者题目17开展社区预
7、防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（）。选择一项：A. 常吃新鲜蔬菜、水果 B. 愿意接受健康指导C. 知晓肥胖对健康的危害D. 相信合理膳食有利于防病E. 经常参加有氧健身运动题目18下列属于开放性问题的是（）。选择一项：A. “在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？” B. “他们卫生么不能坚持锻炼身体？”C. “你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”D. “你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”E. “你对健康怎么理解？”题目19下列有关“反馈在传播中作用”的说法，哪一项是错误的（）。选择一项：A. 有利于修正传播内容和方法 B. 有利于传播
8、双方的信息沟通C. 有助于了解受传者对信息的理解程度D. 有助于提高传播技巧E. 有助于评价整体传播效果题目20健康教育中的教育内容属于五要素传播中的（）。选择一项：A. 传播者 B. 传播效果C. 媒介与渠道D. 信息E. 受传者形考任务2题目1某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯，体现了健康信念模式中哪个因素对其行为的影响（）。选择一项：A. 对疾病危险性的认知 B. 自我效能C. 对疾病易感性的认知D. 对采纳健康行为障碍的认知E. 提示因素题目2 “驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）。选择一项：A. 保健行为 B. 预警行为C. 日常健康行为D. 遵医行为
9、E. 避免有害环境行为题目3健康相关行为是指（）。选择一项：A. 与健康有关的行为 B. 危害健康的行为C. 与健康和疾病的有关的行为D. 与疾病有关的行为E. 促进健康的行为题目4促进健康行为不包括（）。选择一项：A. 有利性 B. 适宜性C. 习得性D. 和谐性E. 规律性题目5医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的（）。选择一项：A. 脱敏法 B. 厌恶法C. 强化法D. 示范法E. 消除法题目6 “积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的（）。选择一项：A. 预警行为 B. 遵医行为C. 日常健康行为D. 避免有害环境行为E. 保健行为题目7为扩大影响，
10、集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用（）。选择一项：A. 门诊咨询B. 专题咨询C. 团体咨询D. 信函咨询E. 个别咨询题目8预警行为指的是（）。选择一项：A. 发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展 B. 改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生C. 对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响D. 预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为E. 戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病题目9人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于（）选择一项：A. 保健行为 B. 求医行为C. 遵医行为D. 病人角色行为E. 预警行为题目10人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时
11、间和钱而不去就诊，在健康信念模式中应该解（）。选择一项：A. 对疾病危险性的认知 B. 对疾病易感性的认知C. 对采纳健康行为益处的认知D. 自我效能E. 对采纳健康行为障碍的认知题目11高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（）。选择一项：A. 患者的经济条件足以支付较高的医药费 B. 患者知晓服药能有效控制血压C. 患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D. 患者能方便地就医、取药E. 患者认识到改善健康状况的重要性题目12在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康促进策略中的（）。选择一项：A. 监测评价策略 B. 健康教育策略C. 政策倡
12、导策略D. 行为干预策略E. 环境支持策略题目13为贫困地区减免住院分娩费用，属于（）。选择一项：A. 监测评价策略 B. 健康教育策略C. 行为干预策略D. 环境支持策略E. 政策倡导策略题目14为社区居民讲授糖尿病防治有关知识，属于（）。选择一项：A. 政策倡导策略 B. 健康教育策略C. 收入水平较高D. 企业对员工健康问题不重视E. 环境支持策略题目15对工作场所健康促进案例的描述，不正确的是（）。选择一项：A. 男性员工比例高 B. 企业对员工健康问题不重视C. 硬件条件较好D. 收入水平较高E. 有一定数量的少数民族题目16急性呼吸道感染和腹泻，是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因
13、，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是（）。选择一项：A. 儿科医生 B. 妇幼保健人员C. 婴幼儿D. 婴幼儿母亲E. 村级医生题目17确定与健康问题相关的行为问题是什么，属于（）。选择一项：A. 教育资源评估 B. 策略评估C. 健康状况评估D. 环境评估E. 健康相关行为评估题目18在制定健康教育与健康促进计划时要使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整，体现了制定计划的（）。选择一项：A. 弹性原则 B. 前瞻性原则C. 整体性原则D. 参与性原则E. 从实际出发原则题目19了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的（ ）。选择一项：A. 健康相关行为评估 B
14、. 教育资源评估C. 环境评估D. 策略评估E. 健康状况评估题目20工作场所健康促进案例中，员工患慢病最高的是（）。选择一项：A. 高血脂 B. 糖尿病C. 高血压D. 骨关节病E. 胃炎形考任务3结合所学内容及教师对案例的分析，完成下列问题：1该企业员工存在的主要健康相关问题（疾病方面、危害因素行为及其他）答：一、疾病方面 1慢病情况：员工中胃炎和高血脂患病率最高，分别占20.7%和20.2%，其次为高血压，占12.6%，骨关节病的患病率为10.9%，糖尿病、冠心病的患病率分别为4.3%和2.7%。2治疗情况：已经被诊断患有慢性病的员工中长期服药的占28.3%，定期复查的占38.1%，员工
15、中高血压患者长期用药率为50%，糖尿病患者长期用药率为70.9%3慢病家族史：调查的员工有高血压家族史的最多，父亲有高血压病史的占23.3%，母亲有高血压病史的占26.5%。4体重：员工超重29.9%，肥胖的比例为5.9%二危害因素及其他1.吸烟情况：员工的现在吸烟率为45.7%，男性吸烟率为62.1%，女性吸烟率为3.5%；员工吸烟率以30-59岁最高，60岁及以上员工吸烟率仅为22.6%。文化程度高的员工吸烟率较低，最低的是硕士及以上员工，为24.8%，高中/职高/中专员工吸烟率最高，为56.2%。家庭经济状况较差的员工吸烟率较高，为54.9%，家庭条件中等和较好的员工吸烟率相近，约45%
16、。公司员工二手烟暴露率非常高，达93.3%。2.饮食、饮酒情况：员工中经常饮酒的员工比例为1 0.5%；68%的员工喜食肥肉、喜食油炸食品，员工每日平均食用肉类126.86克；自觉口味偏咸和稍咸的员工分别占9.6%和22.9%；每天吃早餐的占54.5%，不吃早餐的原因以没有时间和不想吃最多，分别占47.1%和35.2%，员工就餐地点以单位食堂和家中最多，其中在单位食堂和家中吃早餐的员工分别占39.5%和48.0%，吃午餐的分别占50.4%和30.9%，3.运动情况：41.1%的员工步行或骑自行车上下班，规律体育锻炼的员工占11.2%（每周至少运动3次，每次至少运动10分钟定义为进行规律体育锻炼
17、）。公司大部分员工每周都有些体力活动，平均每周8.34小时。4.工作压力：13.5%的员工认为工作压力非常大，难以承受，62.5%的员工认为工作压力较大，约40%的员工表示经常加班，38.1%表示带薪年休假基本无法保证。疾病方面高血脂患病率20.2%、高血压患病率12.6%、糖尿病患病率4.7%、冠心病患病率2.7%。中青年群体和行为生活方式慢性病达到40%患病，男性的吸烟率62.1%比较高盐的摄入。2优先干预的目标是什么答：首先干预与生活相关的中青年群体的慢性病，即引起高血、高血压、糖尿病、冠心病行为问题。3具体采取什么策略和活动进行干预答：1.规律的锻炼2.健康知识的宣传（吸烟、肥肉油炸食
18、品、盐的摄入量等的教育）3.食堂盐摄入控制。4在干预过程中可以采用的健康促进方法有哪些？并阐述选择这些方法的理由答：1.通过电视电话网络系统宣传健康教育2.食堂饭菜提供饮食干预3.公司的医疗服务4.健康讲座。公司的电话网络系统发达。医疗设施完善，食堂直接。而且员工期望的健康知识获得途径以电视、网络和书籍最为普遍，分别占54.2%、41.8%和41.9%，其次为企业健康教育讲座，37.8%的员工表示希望通过参与企业健康教育讲座来获得健康知识。形考任务4题目1健康教育计划实施的质量控制内容中不包括（）。选择一项：A. 对活动内容的监测 B. 对活动经费的监测C. 对设备维护情况的监测D. 对人群知
19、信行及有关危险因素的监测E. 对工作进程的监测题目2为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，需要进行（）。选择一项：A. 形成评价 B. 过程评价C. 效应评价D. 结局评价E. 总结评价题目3 “干预活动覆盖率”属于（）。选择一项：A. 效应评价指标 B. 形成评价指标C. 过程评价指标D. 总结评价指标E. 结局评价指标题目4关于评价，不正确的描述是（） 。选择一项：A. 评价是客观实际与课接受的标准之间的比较B. 评价分为过程评价和效果评价两类C. 通过评价可以完善项目执行过程D. 健康教育计划中应该包括评价计划E. 评价是项目的最后一项工作题目5最适合于操作技能的培训方
20、法是（）。选择一项：A. 演示与模拟 B. 使用挂图C. 小组讨论D. 案例分析E. 角色扮演题目6下列属于效应评价的指标是（）。选择一项：A. 信念持有率 B. 媒介拥有率C. 疾病发生率D. 生活满意度E. 人群覆盖率题目7某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（）。选择一项：A. 行为干预策略 B. 教育策略C. 传播策略D. 政策策略E. 环境策略题目8可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是（）。选择一项：A. 培训项目工作人员 B. 事先通知调查对象C. 设立随机对照组D. 增加调查对象人数E. 校准调查工具题目9健康状况指标，发病率、死亡率
21、等属于（）。选择一项：A. 过程评价指标 B. 形成评价指标C. 结局评价指标D. 总结评价指标E. 效应评价指标题目10非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是（）。选择一项：A. 测试/观察因素 B. 选择偏倚C. 历史因素D. 失访因素E. 回归因素题目11在健康教育计划的实施时间表中不包括的内容是（）。选择一项：A. 工作内容B. 经费预算C. 工作时间D. 工作方式E. 负责人员题目12可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法是（）。选择一项：A. 设立随机对照组 B. 培训项目工作人员C. 校准调查工具D. 增加调查对象人数E. 进行问卷预调查题目13 “小学生寄生虫
22、病感染率”属于（）。选择一项：A. 总结评价指标 B. 结局评价指标C. 效应评价指标D. 形成评价指标E. 过程评价指标题目14最适用于确定优先问题的定性研究方法是（）。选择一项：A. 选题小组工作法 B. 个人深入访谈法C. 现场观察法D. 专题小组讨论法E. 参与式快速评估法题目15定性调查最常见的测量工具为（）。选择一项：A. 量表 B. 问卷（如KAP问卷）C. 仪器（如血压表、体重计等）D. 录音机E. 提纲题目16以下不属于健康管理策略的是：（）。选择一项：A. 生活方式管理 B. 疾病管理C. 灾难性病伤管理D. 社区管理E. 需求管理题目17健康教育KAP问卷质量的高低，对调
23、查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是（）。选择一项：A. 特异度 B. 灵敏度C. 难度D. 效度E. 长度题目18个人深入访谈的优点不包括（）。选择一项：A. 可用于发现新问题 B. 能在较短的时间内获得大量信息C. 能够获得比较深入的信息D. 反馈及时，交流充分E. 可以用于讨论敏感问题题目19下列哪种抽样方法不是随机抽样？（）选择一项：A. 分层抽样 B. 系统抽样C. 方便抽样D. 整群抽样E. 单纯随机抽样题目20问卷编写的原则（）。选择一项：A. 避免使用复合型问题 B. 尽量使用专业术语C. 避免使用诱导型问题D. 避免问题含混不清E. 采取适当方法降低问题敏
24、感度形考任务5题目1下列不属于门诊教育的形式是（）。选择一项：A. 候诊教育 B. 随访教育C. 咨询D. 随诊教育E. 专题讲座题目2在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是（）。选择一项：A. 护理师 B. 护士长C. 护理员D. 医生E. 护士题目3对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括（）。选择一项：A. 门诊专题讲座B. 候诊教育C. 随访教育D. 随诊教育E. 门诊咨询题目4患者健康教育的形式不包括（）。选择一项：A. 入院教育 B. 病房教育C. 随访教育D. 继续教育E. 门诊教育题目5在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（）。选择一项：A. 病房教育 B. 门诊咨询教
25、育C. 随诊教育D. 随访教育E. 候诊教育题目6下列护理职业防护措施中，不正确的是（）。选择一项：A. 血渍污染后应立即用抹布或拖把清理 B. 禁止用手直接接触使用后的针头、刀片锐器C. 手部皮肤破损有可能接触患者血液、体液应戴双层手套D. 操作完毕脱去手套后应洗手E. 禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套题目7影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是（）。选择一项：A. 物理性因素 B. 心理因素C. 社会因素D. 化学性因素E. 生物性因素题目8属于农村群体卫生行为的是（）。选择一项：A. 不喝生水 B. 饭前便后洗手C. 不吸烟；不酗酒D. 勤剪指甲E. 居室整洁通风题目9学校定期开
26、展学生健康体检属于学校健康促进内容中的（）。选择一项：A. 学校健康服务 B. 个人健康技能C. 学校健康环境D. 学校健康政策E. 学校健康教育题目10在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的（）。选择一项：A. 卫生法制教育 B. 农村常见病防治教育C. 移风易俗，改变农村不良卫生习惯D. 农村环境卫生与环境保护教育E. 预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育题目11在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括（）。选择一项：A. 卫生法律法规教育 B. 新老传染病防治教育C. 安全教育，防止意外伤害D. 倡导健康的生活方式E. 提高疾病防治过程中的依从性题目12
27、不属于职业人群健康教育内容的是（）。选择一项：A. 职业卫生知识与防护技能教育 B. 常见卫生问题的健康教育C. 职业心理健康教育D. 职业卫生法制教育E. 改善劳动生产环境题目13开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（）。选择一项：a. 人际环境 b. 事物环境c. 教育环境d. 物质环境e. 社区环境题目14不属于职业人群一般健康教育内容的是（）。选择一项：A. 戒烟限酒 B. 起居卫生C. 饮食卫生D. 心理教育E. 营养教育题目15下列属于有氧耐力运动的是（）。选择一项：A. 投掷 B. 举重C. 慢跑D. 肢体屈伸E. 体操题目16影响饮食行为的主要因素不包括
28、（）。选择一项：A. 环境因素 B. 生物因素C. 文化因素D. 心理因素E. 遗传因素题目17婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的（）。选择一项：A. 文化因素 B. 生物因素C. 遗传因素D. 心理因素E. 环境因素题目18体重超重指的是体重指数（BMI）为（）。选择一项：A. 22-23.9B. 18.5-22C. 24-27.9D. 18.5-23.9E. 28及以上题目19世界卫生组织体力活动推荐量中，“轻到中等强度”可（）。选择一项：A. 促进健康 B. 有益健康C. 体育训练D. 控制慢病发生E. 增强身体素质题目20肥胖症发生的主要因素不包括（）。选择一项
29、：A. 社会因素 B. 饮食行为因素C. 遗传因素D. 工作环境因素E. 体力活动过少最新国家开放大学电大小学数学教学研究网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把小学数学教学研究网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有五次形考任务。针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。形考任务一（1）题目1 文本论述：要
30、求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。（20分）第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。请举例说明。第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。答案：请举例说明,影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？1、社会发展因素的影响。学校教育要为社会发展服务,数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求,这是学校教育的功能决定的。另一方面,课程目标的确定也应当体现促进社会发展的作用
31、,要使学生通过学校课程的学习更好的理解社会,认识社会,解决社会问题。首先,随着科学及时的迅速发展,特别是信息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。如:怎样面对天气预报中的“降水概率”。其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关的比和比例。最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。2、数学科学发展的影响。不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。数学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现代化。新的应用数学方法的产生,如:计算机。带有新特点的独立的应用数学的形式,如:信息论这些发展使人们对数学产生了新的认识,它不再是绝对真理,它也具有可误性。
32、3 、儿童发展因素的影响考虑儿童的发展因素,不只是适应儿童的发展水平,更重要的是通过数学学习促进儿童的发展,包括学生思维水平的发展,学生交流能力、数学情感和数学推理能力的培养。满足、促进儿童的发展是数学课程的首要目标,掌握有用数学,研究感兴趣的数学问题,在获得知识的过程中形成情感、态度、价值观。形考任务一（2）说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）临床学习：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）答：小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要
33、让数学学习与儿童自己的生活充分融合起来,将学习纳入他们的生活中，再让他们寻找、发现、探究、认识和掌握数学。儿童的数学学习的组织，即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动,让学生通过自己去观察、发现和简单地证明。儿童从自己的生活实践开始认识数学的。在本例中,教师设计了实际的生活化情境,让学生从已有的经验出发,观察、辨析并实验、操作,使数学概念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程,这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计，充分考虑了儿童数学学习的特点，体现了现实数学观和生活数学观。但是,数学概念的学习和表示数学
34、概念的语言学习上不同的。“平均数”作为表示数学概念的语言,指的是一种词汇的认识;“平均数”作为一个数学概念,是对一组数的集中和离散程度的本质认识。掌握了单个词汇并不一定就是理解了概念。本例中,在采用“常规方法”来组织学习“平均数”知识的班级中，虽然在概念的形成过程中,设计了生活化情境，可在跟进活动中学生仍然不能将问题与习得知识建立联系甚至不能理解真实情境问题本身的意义,就是因为他们没有真正理解作为数学概念的“平均数”的本质意义。小学生数学学习的实质是,用自己与世界相互作用的独特经验去建构有关数学学科知识和技能的过程。小学儿童的生活经验理所当然地成为他们数学学习的一个重要基础。小学儿童的数学学习
35、与生活经验是紧密相连的,他们的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程。小学数学学习活动，学生从现实出发，经过思考达到“数学化”。在这一过程中,“数学现实”是十分重要的。对于小学生来说,一方面丰富的生活经验是小学生数学学习的前提、基础和重要资源,;另一方面,有效的数学学习也能促进经验的应用、提炼和积累。在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结数学知识。数学学习的过程其实就是一种经验积累的过程,就是一种新的“经历”和“体验”,这种“在生活中学习数学”的方法是数学思想的具体体现。因此孩子应更多地通过真实的问题情景,产生运用数学来解决问题的需要
36、,并且亲自实践,在探索中发现数学和学习数学。数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题。所以，我们应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中理解和掌握数学知识，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。生活是数学的大课堂，平时的数学课能否体现,又该怎样体现数学的应用价值呢?我认为,对课本练习题进行“生活化”处理，既经济实用，又能培养学生灵活运用知识解决问题的能力。回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了能动的、有活力的知识，并在数学与生活中有机结合。形考任务二（1）题目1文本论述：要求学生在学
37、习完第四章至第六章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？第五章文本论述主题： 请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？答：生活是个大课堂。儿童的数学认知起点是他们的生活常识,他们认识数学的起点往往并不是由符号所组成的逻辑公理,而是他们自己的生活实践所形成的经验。小学儿童的数学学习与生活经验是紧密相连的,他们的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过
38、程,是“自己对生活现象的解读”,儿童对数学的认知学习,就需要在他们的生活常识、经验与数学学科知识之间构建一座桥梁,让他们从生活常识和经验出发,通过自己的不断尝试、探索和反思,达到“普通常识”的数学化。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型。我们在教学中,要善于引导学生去捕捉,使学生能从生活经验和已有的知识背景出发,主动联系生活探究数学问题。如在教学“加减法的一些简便算法”时,很多教师将其概括成:多加了要减。这个看似十分精练的概括,对于小学生来说却不好理解,要想在计算过程中运用自如就更难了，这主要跟规律的产生脱离了学生的经验结构有关吧。形考任务二（2）说明：下面案例分析和临床学习
39、要求任选其一完成。（80分）案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。临床学习：临床设计。要求学生完成不少于1000字临床设计报告。案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。答：小学空间几何学习的操作性策略几何是数学的重要组成部分,它不仅是为了理解和掌握有关的基础知识,更重要的是发展空间观念。小学几何属于经验几何或实验几何,包括简单的几何图形的认识、变换、位置与方向认识、周长、面积与体积的计算及坐标的初步体验。这些内容的学习都是建立在小学生的经验和活动基础上的。影响学生空间能力发展的障碍有:1、学生生活体验有限。2、空间识别力的差
40、异。3、空间形象感知力的差异。小学生空间观念在教学中需要多从空间几何的操作性入手。本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，也充分体现了以活动促发展的活动教学思想。教师把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展，整个教学过程是以学习者为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂真正活了起来。整个教学过程，让学生主动操作、探索与思考，学生自主构建，动手、动脑，形成了学生主动学习体验。注重了学生的实践与操作，体现出了活动教学思想。首先,学生的几何知识来自丰富的显示原型,
41、与现实生活关系非常紧密。例如三角形稳定性和在生活中的应用;以及对称性质在实际生活中的应用。其次，生活中有许多几何图形,这是帮助他们理解几何图形、发展其空间观念的宝贵资源。学生在学习几何知识时,首先是联系生活中熟悉的实际事物,也可以从生活中熟悉的实物中选材,通过观察、触摸、分类,找出这些实物的主要的外形特征，形成对一些立体图形的直观认识为进一步认识图形打下基础。联系生活中实际事物的过程使几何表象更加清楚,有利于建立相应的几何概念。例如，在学习三角形内角和时,通过撕角、拼上的三个内角拼成一个平角,证明了三角形的内角和是180度。又如,围者教室走一圈,初步理解周长的概念。实践证明,操作实践是发展学生
42、几何认识的重要方法。如何处理抽象的几何概念,一直是我在数学教学中比较重视的问题。例如，在教学“图形的周长”时,设计了许多漂亮的图形，找出来之后让学生动手描出这些图形的周长，学生进一步体会到周长的概念。然后设计了让学生动手量周长,学生在动手操作中又一次真切地体会到了周长,理解了周长的概念。在练习这一环节中用学生喜欢的游戏形式,让学生玩拼图,算周长,学生在拼拼算算中掌握了“图形的周长”这一几何概念。教学中让学生参与了几何概念形成的思维过程,在认知结构中形成了正确的表象,收到了良好的效果。在教学中,要引导学生经常运用图形的特征去想象,解决各种实际问题,发展他们的空间想象力。空间几何的学习,只靠观察是
43、不够的。教学中充分发挥学生的主动性,让学生亲自动手操作,把抽象的内容形象化,就可以在思维过渡中找到支撑点。教师还必须引导学生进行操作实验活动,让他们去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。根据实验研究结果,视觉、听觉、触觉等多种分析器共同活动,空间观念便易于形成与巩固。形考任务三（1）题目1文本论述：要求学生在学习完第七章至第九章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教学中教学方法的多样化。第八章文本论述主题：请举例说明以促进学生发展为目的的小学数学学业评价在策略上的特点。第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？答：1.重视表象的过渡小学生的思维尚处在具体运算阶段(以直观思维为主)向形式运算阶段(以呈现思维为主)逐步发展的过程中,因此,形成数学概念往往有一个从直观到抽象的一个过渡,这个过渡就是“表象阶段”。2.加强数学交流准确地运用数学概j念是发展数学交流能力的一个条件,而充分的数学交流活动又能促进数学概念的进一步发展。3.促进数学思维(1)发展观察能力观察是人们有目的、有计划地感知和描述各种自然现象的一种思维方法。观察是获取感性认识的重要手段。观察能力是指通过数学活动而形成的一种对数