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1、小学六年级心理健康教育优质教学设计六年级 第三课 男生女生对对碰【主题说明】小学六年级的学生刚刚进入青春期，随着生理和心理的发展，两性差异开始明显。男生女生的相处，也从两小无猜进入到异性疏远期。但是，表面上的疏远掩盖不了少男少女对异性的好奇。本课立足于引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，通过图片观察、记者采访、接力传水等活动设计，帮助学生塑造自己的性别角色，培养学生良好的异性交往态度，也能够为即将到来的青春期的异性交往铺垫“自然、大方”的基调。【教学目标】1、认知目标：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往。2、情感目标：引导学生克服对异性的排斥心理，学会客观看待性
2、别差异。3、行为目标：鼓励学生以友好大方的态度与异性交往，扩大自己的交友圈。【教学重点、难点】重点：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，塑造自己的性别角色，。难点：培养学生良好的异性交往态度，男女同学正常交往的方式。【课前准备】教师准备：教学PPT；背景音乐。学生准备：若干纸杯。【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观察岛（热身暖心）通过观察活动引入主题，吸引学生的注意力，进入本节课程内容。1、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第一组图片（两张婴儿图片），提问：图中两个婴儿，哪个是女孩？哪个是男孩？你们能区分开吗？2、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第二组是小学六
3、年级学生的图片（男女生性别差异很明显），教师提问：图中两个小学生有何不同？各自有什么样的特点？3、教师小结：随着你们渐渐长大，男女生之间的差异越来越明显，正是你们各自具有的特点，让我们的集体也愈加丰富多彩。引出本课主题。教师提示语：教师可酌情调整活动方式。时间：5分钟活动营（体验分享）通过活动，引导学生感受到男女生之间的差异，让学生意识到很多时候我们可以取长补短，互相学习。活动一：男孩女孩各不同1、将全班学生分成几个小组，10人为一小组，男生女生各5人。2、由男生扮演小记者，分别采访组内的女生，采访题目是：你认为什么样的男生比较受欢迎？他有什么特点？3、由女生扮演小记者，分别采访组内的男生，采
4、访题目是：你认为什么样的女生比较受欢迎？她有什么特点？4、每组小组长将采访结果记录下来。5、各个小组选派一名同学将本组的采访结果汇总并在全班进行交流。6、教师总结：看来同学们对于异性的期望是不一样的，男生女生都具有自己独特的特点，我们每个人在日常交往中要注意到这些不同。教师提示语：学生分组讨论时，教师应该巡视，对有问题的小组给予及时反馈。时间：10分钟活动二：接力传水1、 教师讲解接力传水活动的规则。第一位同学用嘴衔住装满水的纸杯，在教师前后走一个来回后将纸杯里的水倒入第二位同学的纸杯中，倒水时不能用手。第二位同学同样用嘴衔住装水的纸杯前进，男生女生交替进行，依次将水传递至最后一个人的纸杯内，
5、最后纸杯内水最多且用时最短的小组为获胜组。2、 请一名男生和一名女生做示范。3、 将全班学生分成几个小组，10人为一小组，男生女生各5人。4、 开始接力传水比赛。5、 比赛活动结束后，教师提问：（1）在传递水杯的过程中，你发现了男生与女生哪些不同的性格特点？（2）男生的哪些特点是你喜欢的？（3）女生的哪些特点是你喜欢的？6、教师总结：通过活动我们发现男女生各有长处，平时大家要善于相互学习，互帮互助。教师提示语：接力传水活动，注意控制好活动强度，避免教室到处是水，或者学生弄湿衣服。时间：10分钟分享屋（总结提升）归纳出男女生不同及长处，给出交往时的建议.1、教师引导学生从现在就开始练习和异性同学
6、的相处，结识更多朋友，收获更多的友谊。总结方法：（1）以平常心对待，不刻意排斥与异性相处。（2）向异性表达好感并不代表自己在追求对方。（3）互相尊重、真诚相对。2、鼓励学生在人际交往中使用以上方法，并能举例说明。教师总结提升： 在与异性的交往中，大家应该互相理解，互相尊重，这样便能减少矛盾和冲突，相信在在以后的交往中， 男生和女生也能成为好朋友。时间：10分钟拓展园（拓展延伸）深度了解、掌握了男女生差异之后，鼓励学生应用学到的知识，扩大自己的朋友圈。布置作业：1、不带偏见地去看异性同学，你会发现他们也有不少优点。请你不带偏见地看待你周围的异性同学，发现值得你欣赏和学习的地方，并记录下来。希望你
7、能够发现被别人忽略的金子。2、尝试和不一样的人交往，你会发现者其实是一件很棒的事。教师总结：别被男生女生的不同吓倒，如果每个人都一样，世界该多么单调啊!尝试和你不一样的人交朋友，你会发现这其实是一件很棒的事!时间：5分钟【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否摆正了异性同学交往的心态。3、学生是否正确掌握了异性同学交往的原则。【练习题】1、你如何看待与异性同学的交往？（ ） A.谈恋爱行为 B.结识朋友，收获友谊 C.不理解，不愿意与异性交往2、在学习和生活中应该如何与异性同学交往？ （ ） A. 互相尊重、真诚相对 B.排斥对方 C.刻意讨好【教学参考素材】男生女生不一样教学设
8、计及课后点评来源：小学教育2008年第22期活动目标 1初步认识并体会男女生在体能、思维、个性心理方面的差异。2在活动中体验男女生客观存在的性别差异,在对话中理解这种与生俱有的差异没有优劣之分。3在日常生活中发现、欣赏并学习异性同学的优点，学会理解并尊重对方。 4体会到男女生的和谐相处对共同成长的意义。活动准备 调查表若干份、竞赛题、歌曲同一首歌。课前活动观察与发现：师生互动交流，在与学生的对话中引出本课探讨的话题。活动过程活动一 走近身边的男生女生1交流：同学们，我们已经共同生活五年了，你是否注意过身边的异性同学？请将班上的男女生作一个比较，说说你从中发现了什么。2现场竞赛：现在，让我们男生
9、女生进行一次小小的智力比赛，好吗？ （男女集体各答一题，男生、女生代表各答三题，内容略）3活动体验：通过刚才的比较，我们都发现男女生在智力水平方面没有明显的差异。但有句古训说：“男女有别。”这是什么意思呢？我们一起来体验一下。大家一起来背一背王冕的墨梅，看看男生背得好，还是女生背得棒。请大家注意倾听，想想双方的声音有什么样的特点。4讨论：除了声音以外，我们男生、女生间还有什么不同呢？请打开各自手里的信封，在小组里进行讨论，并按调查表上的提示完成记录，等会儿我们一起来交流。老师提示一下，每个小组讨论的内容是不同的，请大家看清提示后再讨论，开始。表1小组讨论：想想男生女生在“脾气性格”方面有什么区
10、别，用几个关键词写下来。表2小组讨论：想想男生女生在“身体素质”方面有什么差异，用几个关键词写下来。表3回想过去的学习生活，想想男生女生在“学习态度”方面有什么区别，用几个关键词写下来。表4小组讨论：想想男生女生在“喜欢玩的游戏”方面有什么差异，简单举例说明。5小结，交流，教师注意引领学生认识、体会男女同学所存在的差异没有优劣之分。活动二 我们的小小辩论会1引出辩论话题：在刚才的活动中，我们体会到了男生女生与生俱来的不同之处。那么在班集体的建设中到底是男生强还是女生强呢？让我们举行一次小小的辩论会吧。2把学生分成两大组，选择辩题。辩题一 ：“在班集体的建设中男生比女生强”；辩题二 ：“在班集体
11、的建设中女生比男生强”。3小组讨论，简单列出辩论提纲，运用班级中的具体实例来说明自己的观点。4两组同学进行辩论，老师适当点拨。活动三 追寻共同成长的日子1引导回忆：刚才的讨论很热烈，现在让同学们静下心来，闭上眼睛，在脑海中追寻过去1000多个朝夕相处的日子，也许你们曾一起在童话剧场里表演过童话，也许你们在星期天曾相约去剧场放飞过风筝，也许你们曾一起架着小船飘荡在风景秀丽的濠河上，也许你们还在学校葡萄架下一起探讨过学习中遇到的问题，你们一起游戏，一起憧憬，一起追寻也许还有很多很多的也许，在你们一起生活的日子里，一个微笑，一句赞许，一次问候，一次小小的帮助都会留给你永久的感动。请睁开眼睛来，说说你
12、难忘的经历，说说你的那份感激。2学生交流。3“热线传呼”：刚才，我们一起分享了这么多的感激，在场的所有人都很感动。但生活是真实的，生活的滋味也是多样的。在你和同桌之间、同伴之间，是否有时也曾发生过不快呢？如果有，请你点拨心灵沟通热线7090，给你一次放松心情的机会，好吗？ 活动四 阳光男生、女生形象设计 1引出活动：通过刚才的交流，我们感受到男生离不开女生，女生也离不开男生，正是有了男生女生在各个方面所表现出来的不一样，我们的生活才更精彩，我们的集体才更和谐。追求完美应该成为我们每一个人的追求，那么，在你的心中，什么样的男孩、女孩形象才是我们共同追求的呢？就让我们来当一回“阳光男生、阳光女生”
13、形象设计师吧。（播放同一首歌的乐曲） 2开展形象设计活动：男生为女生设计，女生为男生设计，小组在讨论的基础上，从“外型要求”和“内在素质”两方面进行设计。3指名交流，在交流中互动、评点。4交流课堂学习感言：今天，老师很高兴和大家一起分享了一段生命的时光，现在请你用一句话来说说自己的收获或者体会。5老师宣读感言，小结课堂：俗话说，男女有别，这是大自然赐给我们的宝贵财富。我们有缘生活在同一个班集体中，让我们在今后的日子里，尊重异性同学，真情对话，真心交流，在合作中实现共赢，分享快乐，在和谐的氛围中体验生命成长的幸福。同一个班级，同一个团队，同一个集体，让我们在同一首歌中真情话别。课后点评听课者诸葛
14、老师艺术地激活了孩子们的记忆储备，把他们成功地拉回到了原来的生活情境之中，让孩子们在情感共振中经历了一场情感的风暴。课堂上，学生的心灵是敞开和舒展的，教师耐心倾听学生的感受、理解他们的心情，分享他们的体验。教师本着尊重、友善的态度，为学生建构了彼此接纳，互相理解、支持的环境氛围。真实的德育就应该这样，以人为本，充满人性。但是说真话，道实情，需要有一个宽松的环境。这就需要教师从儿童的心理特点出发，为孩子们一个营造可以流淌真情的温馨环境。诸葛老师在让男女生交流彼此相处的恩怨故事时，用有效的情感交流活动作了铺垫。孩子们在感恩的情感氛围中，反思生活中的小矛盾、小磨擦，这就使学生在不经意间有所感悟，巧妙
15、达成了“在日常生活中学会发现、欣赏异性同学的优点，学会理解和尊重对方”这一教学目标。 评课专家诸葛老师以儿童的生活为基础，让孩子们设计“阳光女孩、阳光男孩”的形象，有意识地唤起学生以往生活中的美好经验，激起学生追求美好形象的生活激情。孩子们展示的“阳光形象”，健康、快乐、友善。这些形象无声而又有力地引领着孩子们走向正确的道德价值的领域。苏霍姆林斯基曾说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地。我觉得，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”让学生设计自我这一富有创意的活动，大大激发了学
16、生的道德情感，不仅使他们产生了强烈的创造欲望、调整自我的生活激情，更能使孩子在建构自我的同时，拨响内心的道德情弦。【心理学背景知识】根据美国心理学家赫洛克的看法，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一个阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。而小学六年级学生正处于第一、二个阶段，处于这个时期的男生女生对异性非常敏感，开始在意异性对自己的看法。他们开始想了解异性，接近异性，但是又不知如何才能处理好与异性朋友之间的关系，所以他们非常困惑。因此，导致两个极端：有的因为不懂异
17、性交往的技巧，而害怕接近异性、逃避接近异性；而有的和异性交往频繁，把握不好尺度，甚至对对方和自己造成伤害。因此，对这一时期的学生进行这方面的心理辅导是非常必要的，使他们认识到异性交往是正常的行为，使他们在活动中体会到与异性交往是需要一定技巧的，并且能够掌握异性交往的尺度，合理正确的与异性交往。男女同学之间交往的好处至少可以体现在以下几个方面：首先，智力方面。男女在智力类型上是有差异的，男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短、差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。其次，情感方面。人际交往方面的情感是丰富而微妙的，在异性交往当中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上找寻不到的
18、。这是因为两性在情感特点上有差异，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感就可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露，粗犷，热烈而有力，可以消除女生的愁苦和疑惑，并且给予充分的安全感。最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往很狭隘，远不如既与同性又与异性的多向交往中更能丰富我们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人的真正力量是带一点女性色彩的刚毅我们都有过这样的体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动
19、，我们一般会感到更愉快，更有积极性，往往玩得更起劲，干得更出色 。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参与活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多好处，我们还是应该把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。 首先，要调整心态，培养正确的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往时自然落落大方。其次，要广泛交往，避免个体接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，有利于我们认识、了解更多的异性，对异性有个基本的总体把握，并学会辨别异性的优劣。如果只进行有限的小范围的个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不仅不够，还会有失偏颇。所以，利用每一次集体活动的时间，有意识地在更为广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。再次，交往关系要疏而不远，若即若离，把握两个人交往的心理距离，尽量排斥让两个人感觉到过于亲密或者引起心绪波动的接触。如果我们在交往过程中发现对方的苗头不对，要适当调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊，心如止水的状态。参考文献1 诸葛智. 男生女生不一样教学设计及课后点评J.小学教育, 2008年: 第22期.2 方刚. 性别心理学M. 安徽教育出版社. 2010.3 男女生交往的心理学意义J. 科学大观园. 2006.第 8 页 共 8 页