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1、两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第612 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)教学目标： 1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重、难点： 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。 教学准备： 实物投影仪。 教学过程： 师生活动 一、知识迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 184537895
2、228373716 二、创设情境，激发兴趣： 1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、出示P59例2情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 三、迁移类推，探究新知 1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1）小组合作交流你用什么方法估算？ （2）指名汇报。师小结整理如下： 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：182022202020=400（个） 所
3、以，350名学生能坐下。 方法二：18202220=440（个） 所以，350名学生能坐下。 方法一：22201820=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算 （4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 四、巩固新知 1、第59页做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题：投影出示情境图 引导学
4、生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 同桌交流，说说估算的方法。 投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。 3、第61页第8题： （1）小组合作学习，理解题意。 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人动口在小组交流估算方法。 （3）请个别同学全班交流。 4、第62页第9题，夺红旗小游戏。 以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。 请优胜组派代表介绍经验。 给优胜小组插上小红旗。 五、全课总结：这节课，你又有什么收获？ 六、作业：第62页第1012题。 笔算乘法（不进位） 教学目标 1、让学生经历发现两位数乘两位数
5、的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 二、探索尝试，寻找方法 1、独立思考，尝试解决问题 你能想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 24+24+24+24=288 1
6、2+12+12+12=288 2426=288 2434=288 1264=288 1283=288 2012+412=288 4、方法归类 连加，连乘，拆数 5、比较一下哪种方法比较简便？ 学生讨论 拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 6、研究笔算的方法 在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 2424 1212 48224的积48224的积 241024的积 你发现了什么？（拆数） 7、教师讲解笔算方法 是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？ 计算时要注意什么？（数位） 三、巩固法则，推广应用 游戏：智闯马虎宫，找找开门密码 231341212331