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1、一上册第五单元认数（一）教案集体备课 (苏教国标版一年级上册)第五单元分析 一 单元教材分析本单元教学10以内数的认识，分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。
2、二 单元目标要求1、能熟练地数出数量是10以内的物体个数，理解10以内每个数的具体含义、会读、会写010各数。 2、掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号=、和、和和或和和和和语言描述5以内数的大小，培养学生初步的符号感，初步的观察能力，能比较两数的关系。 教 学 反 思 课题：练习一 第1课时 教学目标： 1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识数数和数的大小的比较。 2、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综
3、合练习，训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性；加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 重点与难点：指导学生会写、写好难写的数字。 课前准备：挂图或光盘 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、 复习回顾 二、 进行练习 三、总结评价 勾起学生的经验，回忆前面所学的知识。 学生刚入学不久，识字量有限，因此独立完成练习困难较大，教师的细致指导体现了一个从扶到放的过程。 通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识数数和数的大小的比较。 教 学 反 思 课题：认数6-9 第1课时 教学目标： 1、
4、学生经历从生活情境中抽象出69的过程，并通过操作活动中理解69各数的含义，建立初步的数感。（在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。） 2、能熟练地数出数量在69的物体的个数，会读写69各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。 3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。（能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流） 理解69每个数的具体含义，会读、写69各数。 课前准备：挂图或光盘 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、谈话激趣，复习旧知 二、观察思考
5、，探究新知 三、巩固深化，应用拓展 通过选择学生身边的事，以激发学生学习的兴趣与动机。 通过创设套圈情境，学生经历从生活情境中抽象出69的过程，并通过操作活动中理解69各数的含义，建立初步的数感。让学生形成积极的态度。 通过数数，写数，补圈等活动，学生能熟练地数出数量在69的物体的个数，会读写69各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。 通过想想做做1、3题画一画、比一比，采用不同形式巩固新知，学生思维活跃，练中有乐，乐中有效 教 学 反 思 课题：认数6-9 第2课时 教学目标： 1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，学生
6、进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。 3、能用一一对应的方法，比较69的大小。熟练符号的用法和写法。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 教学重难点：加深对数的意义的理解。 课前准备：挂图或光盘 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、复习旧知 二、 进行练习 三、总结评价 通过学生根据已有的经验进行填写，并且追问还有其他方法吗？打开学生思路，鼓励学生多角度的思考问题，养成良好的思维方式。 通过想想做做4、5、6、7题填数、读数、比较学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习。掌握69的顺序。 能用一一对应的方法，比较69的大小。熟练符号的用法和写法
7、。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 通过“想想做做”第8题比较和填数活动，学生能用一一对应的方法，比较69的大小。熟练符号的用法和写法。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 教 学 反 思 课题：认数10 第1课时 教学目标： 1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。（在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。） 2、初步孕伏10个一就是1个十的思想，发展初步的动手操作能力，发展发散思维能力与语言表达能力。（能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流） 3、感
8、受数学与生活的联系，培养学生学好数学的情感。 重点与难点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。 课前准备：挂图或光盘 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、创设情境，激发兴趣 二、自主探索 三、巩固深化 四、总结评价 通过创设学生熟悉的生活情景，提出相关的数学问题，激发学生的学习愿望。 在例题中从观察、数数、到动手操作捆小棒等活动，学生获得对数10的感性认识，再上升到理性认识，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。初步孕伏10个一就是1个十的思想，发展初步的动手操作能力。 通过想想做做1、2、3、4、5、6、
9、7题游戏、捆10根小棒、数数、写数、比较， 10的意义，情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。并初步培养了学生抽象概括的意义。 教 学 反 思 课题：练习二 第1课时 教学目标： 1、通过练习，学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。 2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。 3、在练习的过程中，学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。 重点与难点：指导学生会写、写好难写的数字。 课前准备：挂图或光盘 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、 复习回顾 二、 进行练习 三、总结评价 通过创设学生熟悉的生活情景，提出相关的数学问题，激发学生的学习愿望。 在例题中从观察、数数、到动手操作捆小棒等活动，学生获得对数10的感性认识，再上升到理性认识，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。初步孕伏10个一就是1个十的思想，发展初步的动手操作能力。 通过想想做做1、2、3、4、5、6、7题游戏、捆10根小棒、数数、写数、比较， 10的意义，情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。并初步培养了学生抽象概括的意义。 教 学 反 思