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1、6的认识（一年级）(人教版一年级教案设计)教学目标 (一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数，会读、会写数字6 (二)初步了解6的基数和序数的意义了解6以内数的顺序，会用“”、“”比较6以内数的大小 (三)掌握6的组成和分解 教学重点和难点 重点：6的认识 难点：掌握6的组成和分解 课前准备 (一)教具：主题图、直尺图、点子图和一束纸花 (二)学具：小棒、小方块和数字卡片 教学过程设计 (一)复习准备 1看图写数： 2填空： 3看卡片口答： (二)学习新课 导入新课： 老师指板书问：15的5个数谁最大？ 比5少1的数是几？(是4) 比5多1的数是几？(是6) 师说：你们说得对，比5多1
2、的数是6，今天我们就来学习6的认识(板书课题) 1学习认数6 (1)出示主题图： 引导学生仔细观察，然后回答问题： 图上画的是什么？(同学们在做值日) 数一数：有几位老师？几个同学？一共有几个人做值日？(6人) 再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？ 小结刚才我们数出图上有6个人做值日，还数出图上有6张桌子、6把椅子这图里的人和物的数量都是6，可以用6来表示 板书：6 (2)拨珠数数： 指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个回答一共是几个？ 师问：5添上1是几？(5添上1是6) 数一数：教室里面哪些东西的数量是6(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃) (3)摆一摆： 每人拿出5根小
3、棒摆在课桌上，再添上1根，一共是几根？ 自己小声地从1数到6，再从6数到1 师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？ 指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆 师问：你们摆的是什么样的图形？(6边形) 用几根小棒摆成的？(6根)你们还可以摆出别的图形吗？(自由摆)老师行间巡视，随时表扬摆得好的 2教学6以内数的顺序 (1)出示直尺图： 让同学们拿出自己的小直尺： 师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面) 你们数一数，从0数到5，看看尺子上有几小段？(5，小段) 5个小段再加上一个是几个小段？(6个) 齐读：看自己尺子从0读到6，再从6读到0看老师放大直尺读，从1读到6，再从
4、6读到1 师问：比5少1的数是几？比5多1的数是几？和5相邻的两个数是几和几？ 3比较数的大小： (1)出示点子图(一) 师问： 左边几个圆？右边几个圆？它们的下面应写几？ 板书：5，6 这两个数比较，谁多？谁少？ 5和6之间应填什么符号？板书：“” 读作：5小于6，表示：5比6小(2)出示点子图(二) 师问：这是哪两个数比大小？(6和5比大小)6和5之间应填什么符号？(学生在课本上填出“”老师板书：65) 指名读、指名说表示什么 4学习6的组成和分解： 请同学们拿出6个小方块，把这6个小方块分成两堆，看看可以分成几和几 要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”分完后师生共同整理6的组
5、成： 老师引导学生观察，你们看到这一组能联想出另一种分法吗？(还可以分成1和5)看到呢？(还可以分成2和4) 看卡片说6的组成 5区分基数和序数： (1)看图回答问题：(看书上28页蝌蚪图) 图上画有几个瓶子(6个) 每个瓶子里装的是什么？(小蝌蚪) 找一找，从左数第6瓶里有几只小蝌蚪？(5只) 再找一找，有6只蝌蚪的是第几瓶？(第4瓶) 学生回答后，在书上填数 (2)做游戏： 老师请第2组前6个小朋友起立大家看他们做得对不对？ 再请第3组第6个小朋友起立大家看他做得对不对？ 6指导书写数字6： 老师边范写边说：“6”是一笔写成，下边是个圆起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画
6、半圆 老师领着学生在书上练习格中描写23个6然后自己独立写6 小结今天我们又学会了“6”这个数，会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的 (三)巩固反馈 1请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队：指名一人上前排队 2猜一猜： 师说：我手里有6朵花，分两只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜，我背后有几朵花？你是怎么猜出来的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有几朵？你是怎么猜出来的？ 3找朋友： 老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6 4口答： 课堂教学设计说明 6的认识是在学生已经学习15的认识基础上进行的教材内容和教学方法对学生来说并不陌生所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习这节课采用迁移法、以旧引新通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务 在巩固反馈阶段，为调动学生积极性，还通过排排队、找朋友、猜一猜等游戏来巩固新知识 板书设计