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1、身高的情况优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册)一、教学目标 1.结合身高情况，经历对原始数据分析整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表； 2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点； 3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。 二、教学重点 1.经历收集、整理和描述数据的过程，正确完成统计图表； 2.从统计图表中获得信息，解决问题。 三、教学难点 用适当的方法有序整理原始数据。 四、教学准备 教师准备：课件、题单 学生准备：铅笔、直尺 五、教学过程 （一）情境导入 师：上一节课
2、中，我们学习、比较了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，并且根据各自的特点合理地选择统计图，这节课我们继续学习跟统计相关的知识。 师：淘气的班上最近要订运动服了，需要向服装厂提供同学们的相关信息。淘气同学收集了他们班同学的身高信息。（PPT）你对这些数据有什么感觉？ 生：乱、多、杂 （二）整理数据 1.排序 师：确实，这些数据又多又杂，不好直接进行分析。所以我们可以做些什么？ 生：整理一下。 师：整理一下，那要怎样整理呢？ 生：可以从高到低或者从低到高排序。 师：如果我们把身高按顺序整理好，有什么好处？ 生：可以直接看出最高的和最低的身高是多少。 师：是不是比整理之前更容易找到最高最矮的
3、了？还有没有其他的整理方法？ 2.提出分段整理 生：还可以分段整理。 师：同意吗？那你觉得几厘米为一段合适呢？ 生：2cm/3cm/5cm 师：10cm一段可以吗？在实际的应用中，只要合适，2cm、5cm、10cm或者100cm都是可以的。这里我们整理数据是为了帮助淘气班上完成订运动服的任务，服装厂对分段有什么要求呢？（PPT）一起读一读。 生：某服装厂按身高每5cm一段来确定服装的型号。 师：有谁知道型号是什么意思？ 生：服装的大小。 师：为什么要分型号呢？（生说） 师：目前，服装市场一般选用人体的高度(身高)、围度(胸围或腰围)再加体型类别来表示服装规格。体型类别指正常、偏胖或者偏瘦。比如
4、150/76A，表示的是？生：身高为150cm，胸围76cm，正常体型的服装规格。 师：再来读这句话，淘气班选择的服装厂是根据什么确定服装的型号的？ 生：身高。 师：所以，我们就要对同学们的身高进行分段整理。 （三）统计表的绘制与分析 1.完成统计表 师：服装厂提供了一个统计表（PPT），你能看懂吗？如果你要买这种服装，应该在哪个哪个型号？ 师：这一段有几个数字？（生说） 师：现在对这些原始数据进行整理，完成统计表。 （生整理数据，完成统计表） 师：你是怎样整理的？ 【做标记】 （1）不同符号做标记 师：你觉得这种方法好在哪？（便于检查） 师：有没有不同的意见？（容易数混） （2）相同符号做标
5、记 师：你为什么想到用相同的符号标记？（清晰） 师：其他同学有没有想说的？（不便于检查） 【画正字】 （1）依次在对应段画正字 师：这样做有什么好处？ （2）画正字与做标记结合 师：跟前一种画正字的方法比较，这种方法好在哪里？ 师：大家都想到了自己的办法来整理这些数据，那你怎么就知道这些数据没有多也没有少呢？ 生：可以把每一段的人数加起来，看看总数是不是和原始数据的个数一样。 师：在完成的表格后加一加，检查一下有没有数重复或者数漏了。 （PPT）这是整理好的统计表。 2.分析数据 从这个统计表中，你又能看出什么信息呢？ 生：可以看出145-149这个段的人数最多，140以下的人数最少。 生；还
6、可以看出每个段的具体人数是多少。 师：对比原始数据和整理的统计表，是不是可以更直观地看出更多的信息了？ （四）统计图的绘制与分析 1.完成统计图 师：请根据整理好的统计表完成统计图。观察，这个统计图的横轴和纵轴分别表示什么？ （生说，注意单位） 师：联系上节课的内容，选择恰当的统计图，独立完成。 （生完成统计图并交流） 师：（条形统计图）你用一小格表示多少人？说说你的想法。 （师重复） 师：（折线统计图）这样画可不可以？上节课我们说，折线统计图的特点是什么？ 生：反映事物的变化情况。 师：大家觉得用哪种统计图表示身高情况更好呢？ 生：条形统计图。因为这里只是需要知道每个身高段具体有多少人，不需
7、要知道它们的变化情况。 师：读图，你能从统计图中得到哪些信息？ 2.分析数据 师：现在根据统计图回答几个问题。我们一起读一读这3个问题。 先自己独立思考，然后跟你的同桌说一说。 生：145-149这个段的人数最多，140以下的人数最少。 师：你是从统计图还是统计表看出来的？（生说） 生：淘气在班中所处的位置应该是中等的。 师：还能说得再具体点吗？是中等偏矮还是中等偏高一点？ 生：中等偏矮的，因为140以下到149的总人数是少于高于155cm的，说明155cm以上的人数比149以下的人数多。 师：你是从统计图还是统计表看出的？（生说） 师：第三个问题，你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗？ （五）总结 师：今天这节课，你有什么收获？ 生：整理数据。 师：我们是根据什么进行整理的？（身高段）也就是分段或者分组整理。 师：有哪些整理数据的方法？ 生：做标记，画正字 师：在数据整理之前我们首先要做什么？（收集数据） 师：最后，我们用统计表和统计图把整理的结果表示出来，分析数据，解决问题。 板书设计： 身高的情况（分组整理数据） 收集数据 整理数据 分析数据