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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date怎样做一名让学生喜欢的老师怎样做一名让学生喜欢的老师怎样做一名让学生喜欢的老师田 强廊坊开发区新世纪中学怎样做一名让学生喜欢的老师匆匆忙忙，我的教学已经经过十个年头。静下心来反思这十年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。怎样才能成为一名优秀的数学老师呢？要做一个学生喜欢的老师，也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己。如
2、果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和积极的作为尤为重要。积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝发的，我们分到什么就是什么，别无选择，也不可更换，我们能够做到的，也应该去做的，就是如何将手中的牌优化组合，并力求把每张牌打好。就好比冯巩的相声中所说：和潘长江比个大，和陈佩思比美发，与美国总统比说中国话，发挥自己的优势。当然这只是一个笑话，我们不可能和最差的比，达到阿Q式的心理安慰，我们应该向好的看齐，发挥个人的潜力、发掘团队的力量，去
3、积极主动地做好自己的工作。在我的教学生涯中，我最喜欢的一句话：“每天进步一点点”，集小成大，从身边的每一件小事做起，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。相信在坐的每一名老师，尤其是年轻教师，我们都有自己的思想，这也就决定了我们与芦苇的区别，不是随风而倒，我们不仅要会思考，更要学会为理想而努力，没有理想就会迷失方向，其中“做”也就是行动，是最关键的。因为“做，还有50%的可能，不做，则100%不可能！”那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的老师呢？一、首先，让学生喜欢你这个人1、给学生的初次印象特别重要，所以你要重视第一节课我接这一届毕业班那是在2011年6月9
4、号的早晨，本来7号、8号刚带队高考完，三年了，多累呀！结果领导通知我6月8号上晚自习，我差点没疯了，这使人也忒狠了吧！还好最后又给了我一晚上的休息时间，9号上早自习。虽然累点，但还是挺激动，要教好班了！一晚上也没睡好，就想着明天第一节课开个班会该怎么办？想了大半宿。第二天一大早，还不到六点就起了，洗了个澡，穿上我认为最漂亮的衣服，没到6:30就到学校了，:还没上早自习，先在门口瞎转悠两圈，没进门。就听有些学生悄悄地互相问，这谁呀长得挺精神的、是教咱们的吗？教什么的？不会是咱的班主任吧？然后一会就上自习了，本来想进去就直接说的，但总觉没想好，就没进班，又回办公室列了个提纲：一会要说几条，哪一条又
5、分几小条，又准备了一会。第一节课到了，我怀着忐忑的心情就进去了，先是自我介绍，教什么的，哪儿毕业的，教了几年了。然后又开始阐述数学的重要性，当然我引用了我大学老师的一句话：“能把数学都学好了，还有学不好科吗？”还有“数学学得好的学生，物理化学一定也不错；但理化好的数学不一定好”等等。然后又从班主任的角度谈了一些。其实你们可能并不知道我这节课的目的，我的目的只有一个让学生觉得这个老师很年轻，长得不错，穿的很得体，不至于讨厌你就这够了，因为你不可能通过简短的几句话就让他们喜欢上数学，喜欢上你。真正佩服你还要看你的业务水平是否够硬，能否镇得住他。三年下来我自认为我教的孩子还是挺喜欢我的。2、善待孩子
6、的错误，等待他的成长我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。第一个孩子，是班里的一个小姑娘，高一刚开始是数学成绩中等，也就是及格左右，几次考试以后分析了这个孩子的情况上课的时候，笔记记得非常清楚、工整，作业也写得非常好，但考试成绩总是上不来，原来他上课净顾着记笔记了，只把老师写在黑板上的记下来了，老师解释的话基本上没听见，并且课下也没有把笔记在好好看看。我就偷偷的告诉她，你以后上课认真听讲不要记笔记，等下课了，再找别人把笔记补上，这样你就相当于听两次课，她想了想觉得很有道理，然后高中这三年基本上都是这
7、样做的，今年高考数学成绩还不错，考了110多分。还有一个孩子，高一的时候性格叛逆，数学基础差点，每次70分左右，关键是懒惰，不喜欢听课，更不想做作业，还偶尔和邻座的不是说话，就是闹点别扭。为了这个孩子，我可没少费脑筋，还和他家长取得了联系，并建了有事互通关系。对待这个孩子，就不是简单的弥补数学知识了。而是解决他的态度、认识和正确做事情的持久性的问题。我和他谈话，散步，找到他的优点，改正他的不足，哪怕一丁点进步，我都把他大大的表扬一番，看到他一次次的进步，特别是回家做家庭作业的态度，他家长经常打电话过来说感谢我。可是这个孩子也会反复，还是偶尔不完成作业，还是偶尔和同桌发生口角，还是把字写的像豆芽
8、，还是不想好好听课和好好做笔记.有的时候我也会泄气，但是我清楚的知道，他在我的班里就是我的孩子，我不能放弃，更没权利放弃。一个声音在告诫我：等待！对，等待，我就这样坚持，一年后他的态度有了明显的进步，两年后他的态度转变了、持久性有了长进，学习有了主动性，也知道了父母赚钱养家不容易，今年他毕业了高考数学也过百了考上了二本，非常感激我，临毕业还给我写了一封长长的信。3、走进学生，做他们的好朋友例如高二的时候，有一次应该是刚放假回来，第一节就是我的课，一进屋发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子们站起来，说；“同学门，今天老师想听你们唱一边班歌，好吗？你
9、们要用你们最美的声音和最美丽的姿态，能做到吗？”学生一听唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我们的班歌：“写在黑板上的诺言，”仅几分钟时间，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果比我预想的还要好。高一下学期的时候我发现我们班有好几个男孩子喜欢了篮球，喜欢NBA，喜欢球星，有些同学买本杂志，好几个人抢着看，还有偷摸在班里电脑上看的体育新闻的，我觉得男孩子是应该喜欢的什么，但不能着迷，怎么做才好呢？是简单的训斥，没收书吗？我想这样学生会心里不舒服，会适得其反的，因为我们老师在办公室里也看这些。我何不爱着学生的爱呢？于是，我走到孩子们中间，告诉他们，老师也喜欢NBA，喜欢詹姆斯，因为姚
10、明也喜欢火箭队，每到重要比赛的时候，我们一去探讨某个球员的发挥、裁判的临场指挥等等，但同时也严肃的和他们说，喜欢可以但前提是不能影响学习，放假回家，累了可以看一看新闻、看一看比赛。让学生感觉我和他们在一起，爱着他们的爱，数学课上他们也就表现得更积极了。4、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠，你不讲究呀，你不按套路出牌呀”。“不按套路出牌”有时更精彩。在相声作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，这样更能吸引观众。数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们再讲不等式性质的时候，有一条性质是说
11、在一个真分数的分子分母同时加上一个正数，分数值变大，这条性质用化学上溶液的浓度来解释非常容易，我就不多说了，当然有一句口诀：“糖水加糖甜更甜”，说完这个口诀后，我就告诉他们这是我最喜欢的一句话，有学生就忍不住问了，为什么？我愣了几分钟，然后说了一句话“因为我姓田呀”，过了好一会学生们才反应过来，大家都笑了，当然从此我们都记住了这条性质。也许，有时候的一些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。二、让学生喜欢你教的数学课苏霍姆林斯基说过：“无条件地热爱你所教的学科”。干国祥语：“做你所教学科虔诚的传教士”。作为一名数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜
12、欢、热爱数学，喜欢自己的事业，才能让学生也热爱你所教的学科。数学教师必须要有自己的特色，必须是一个有内涵的人，必须是一个不断吸收新知识且有较强学习力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个教师如果具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。一个教师一定要比学生懂的多，虽然师说中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题，你说，不会，明天再问你一个知识，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。比如历史教师袁腾飞，讲历史讲上了百家讲坛，是因为他不仅有知识，更是一个通才和杂家，而且他有教育的机智，所以
13、他才能把枯燥的历史讲的无限精彩，讲出了超常的名气。所以可以这样说，一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。那么要成就一堂好课，需要做到哪些方面。首先就要备好课和上好课。而备课是上课的前提。1、解读新课标我们河北省高中从2009年开始实行新课标教学，教材与人教版有很多不同的地方，那么我们作为老师首先就应该熟悉教材，通过高考考试大纲及考试说明和其他已经实行新课标的省份的高考试题来研究高考究竟怎呢考、考什么，自己先做到心中有数。具体的我就不多说了，我相信我们大家都做得很好。2、解读
14、教材我们大家都知道，高考命题是怎么回事，命题者只有和我们一样的教材，还有高考考试大纲，所以他们出的每一道题都来源于课本。所以我们要认真研读教材，仔细挖掘每一道例题的设计思路，解答思路，解题步骤；认真分析每一道课后习题的考察内容，以及这些题目的可延展性。从中理出命题者的出题思路和意图。3、解读学生有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，（我的学生在哪里，准备把他带到哪里，用什么样的方式把他带到那里），并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。对于一节具体的课来
15、说，老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。我觉得，每一次的教学，是为学生而来，不是为自己的表演而来，每一次的学习，只要用心，总会有不同的收获。4、充满激情和智慧的上课备出了一堂好课，已经成功了一半，但是教学的主阵地在课堂上，常言说，行家一张嘴，便知有没有。我们上课的时候，要“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，因为课堂是学生
16、张扬个性的地方。”要想让学生更好地融入课堂，我觉得我们就必须要充满激情，我是属于爱激动的那种，有好多时候上课，讲着讲着自己就先激动了，用学生的话说就是收不住了，声音变高了、嗓门变大了、忘了时间了。这样几次以后我就想啊，是什么让我变激动的呢？我发现凡是我觉得自己特别会的、感觉我比别人能讲得更好的章节我就会这样，比如说我自认为我在“函数图形性质，对称性、奇偶性、单调性、周期性”，还有“数列”、“参数方程”等一些部分讲得不错，以后有机会你可以去见证一把。当你的课充满激情的时候你会发现，不光你激动，学生也跟着激动，下课铃声响的时候你明显感觉到学生还意犹未尽，有人会赶快的看表以为铃声响错了，当然我也会很
17、失望，觉得还没过瘾，就像武侠小说里说的你突然进入了一种空明状态，不是每一次都会这样的。不过这种时候后果也是很严重的首先你可能一节课下来就把嗓子喊哑了，我最狠的有几次讲的可能太过瘾了，愣是没听见下课铃声，学生也没好意思提醒，等过了瘾一看表下节课都上了半节课了！数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，提供适宜的“温度，空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感尽情流淌，让学生的智慧自然生成。我记得刚毕业的前两年里上课就怕学生提出异议，那时候刚走出校门，高中学过的好多都忘了，教材又有好多变动恐怕挂黑板上，现在完全不一样了，上课
18、时特别希望有人能站起来给你提点问题，使你发现学生们的不足或者是你讲的那不到位，有时甚至你会发现他还会带给我们启发和思考。比如：就前几天复习基本函数的时候，复习反比例函数时，对于形如y=ax+b/cx+d这个函数，要求学生能一眼看出定义域、值域、对称中心和两个单调区间，但单调区间不能一眼看出来增减，我以前都是教学生分离常数来判断，但这儿块总是有学生分离不好。那天复习这儿的时候我让一个学生到黑板上来做这个题，他憋了半天也没写出来，我反问他那你怎么还做对了？蒙的？还是抄的？然后他小声的说了一句“我就带了两个值试的”，我当时想了一下也行，我又想了一下不是也行是太行了、非常行，我当时就对她表示了感谢，我
19、说他帮我解决了多年的苦恼。智慧，不是简单的知识累加，而是需要独立思考，去探究和创造。在课堂上，教师的激情可以激发学生的激情，老师的智慧可以生成学生的智慧、学生的灵感也可以促成老师的智慧。三、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。日常判作业时，我都会在末尾写上评价，分三个层次：优、好、良；并给一些孩子写上评语，有时孩子找到我问我：“老师你给她写了为什么没给
20、我写啊？”可见虽然他们都是高中生，但他们也特期待老师给他们的评价，例如一女孩子题全对了，书写却不美观，我给她写了：“恭喜你，题全做对了，要是你的字和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，题做的一般，但是书写特别工整，我给他写上：“字写得非常漂亮，如果再打满红勾勾就完美了”等等，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本。再有每次判作业，我都统计哪个题谁做错了，选择题咱们的读卡机有这个功能的，上课时我总是找打错了的同学回答相应的题目，开始时学生们特别惊奇，怎么我那个做错了他问我那个？一段时间以后他们都知道了我的秘密，因为我有一个小本子，因此后来每次作业、卷子发下来他们立刻就会研究自己做错了的题，问
21、同学、问老师把它弄明白，以便上课时回答我的问题不至于尴尬，这样就大大提高了学生的自主学习意识。每次期中期末考试结束后，都有固定的人统计各个学习小组的成绩。对平均分高的小组，数学成绩有明显提高的给予奖励，发一个奖状，买点小奖品，比如笔记本，中性笔，笔芯，或者一些吃的等等，虽然是很小的礼物，但是学生却很盼望和珍惜。这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一个班里的各种层次的学生感受到成功的喜悦，进步的开心，于是我知道了，“笑着做老师，把阳光传递给每一个学生”，“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。四、一定要让学生感受数学文化的魅力新课标指出：“数学课程应展示数学文化的魅力。”因为“数学是人
22、类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。” 我们数学老师就要为孩子们展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深，要展示数学家的探索精神，要展示数学文化的美学价值。想想世界上的语言、文字、宗教、党派都有地域之分，但世上只有一种数学，数学定理又能万世流传。所以说数学最具有文化特征一点都不过分。历史充分证明：落后的数学文化会拖拉数学的进步，而先进的数学文化就会推动数学的发展。不同的国家有不同的数学文化，不同的时代也有不同的数学时尚，例如九章算术就是当时管理国家而需要丈量田亩、征税、粮食分配比例等的官方文书。它是一部非常杰出的数学专著，对我国数学的发展影响深远。古西腊时
23、代的数学是比较严密的推理，牛顿时代就是演算，而20世界下半叶对数学应用就有了重大发展了。数学文化还涉及到方法论的问题，比如红楼梦的作者是谁？这本身是一个文学的问题，陈大康先生运用现代数学的方法统计出每一回虚字出现的频率为47个，然后把它作句类分析，结果划出一条线来，这条线的上方是前80回，下方是后40回，这显然是两个人所作。真的很神奇，中文里能研究红楼梦，数学里面也可以研究红楼梦，这就是不同的数学时尚，也是一个方法论的问题。从演绎逻辑的角度看，儒家文化与数学也有密切的联系。我们如果只看到数学的逻辑层面是不够的，它还有创造的一面，世界强国必然是数学强国。所以，我们数学老师不仅关注学生的好胜心，更
24、要关注学生的好奇心。记不清从哪里看到这个故事，说爱迪生用了99种材料来做灯丝，结果他失败了99次。第100次，他用了钨丝，这一次，他成功了。爱迪生却说自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地发现了那99种材料都是不能用来做灯丝的。这个小小的故事一直激励着我，不是因为主人公是爱迪生，也不是惊叹这人类史上最伟大的发明之一。而是爱迪生孜孜以求的生命态度，是爱迪生看待成功与失败的胸襟与高度。在我们前进的道路上，就算失败，也要继续，因为心中有一个朴实的信念：做一个学生喜欢的老师，做一位真正优秀的教师，要以学生生命成长的高度去思考我们的数学教学。 总之，教学工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。-