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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date总复习探索规律教学设计总复习探索规律教学设计总复习探索规律教学设计点军小学 李爱芳一、设计理念:让学生学习身边的数学,有用的数学,有趣的数学,这是本课设计的基本理念,另外在教学方式上力求让学生自己去发现数之间、图形之间存在的规律,让他们体会到成功的快乐，发现学习数学的乐趣！二、教学内容：北师大版六年级（下）册P66、67页探索规律。三、教材分析：探索规律这节课是总复习
2、第三部分“代数初步”里的内容，引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。在本套教材中主要是鼓励学生探索数之间蕴涵的规律、图形之间蕴涵的规律、实际生活中蕴涵的规律等。对于规律的探索，不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解，而且能够发展学生观察、归纳、概括的能力，同时可以使学生初步体会函数的思想。四、学生分析：由于该内容是总复习，对于这部分知识，学生已经掌握了一些方法，例如表格、画图、关系式、从简单情形或特例开始寻找规律等方法。再加上这部分知识的趣味性很强，题目都能结合学生生活中熟悉的事例，既贴近学生生活，又具有一定的挑战性。因此，学生在学习这部分知识时积极性是非常高的，老师只需要安排恰当的
3、学习活动，进行有序的组织，将学习的主动权尽力教给学生，在孩子们的闪光点上进行适时的鼓励，定能让孩子们在生生互动中的学期场面中发展能力，提高学习的自信心，找到学数学的快乐，从而发展学生的能力。五、教学目标：1、探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律。2、尝试用语言、表格、图、关系式等方式刻画所发现的规律，会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、学生面对挑战要勇于大胆尝试，从中获得成功的体验，激发探索的欲望和学习的兴趣。六、教学重难点：重点：探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律。难点：尝试用语言、表格、图、关系式等方式刻画所发现的规律。七、教法学法：教法：采用小组合作分享式教
4、学方式。尽力激发学生思维，有效组织小组讨论、全班交流分享、适时有效介入指导等教学方法。学法：观察、猜想、讨论、验证、归纳、分享等学习方式。七、教学准备：1、提前预习，并完成相关作业。2、课件。八：教学过程：一、回顾交流（合计3分钟）1、师：同学们，今天我们就一起来学习总复习单元中的探索规律这一课。（板书：探索规律）当你看到这个课题以后你想到了那些规律？2、学生自由发言。通过这一环节，唤醒孩子们对小学阶段探索过的规律的回忆，从而搜寻记忆中数学规律。二、探索活动（合计22分钟）1、探索数字中的规律（7分钟）。出示乘法表：（1）小组内说一说你是怎么填完这个乘法表的？你发现了一些什么规律？（2）学生代
5、表全班交流发现的规律。2、探索图形中的规律（5分钟）。出示图形学生独立找规律后并在全班交流自己找到的规律。通过对以两个规律的探索，再一次帮助学生找到探索规律的一般方法，培养孩子们从不同角度，用不同方式去观察，思考、验证、归纳并表示规律的方法，提高孩子们的探究能力。3、探索生活中的规律（10分钟）。（1）学生晒一晒自己在生活中找到的规律；（2）师出示一个生活中“折纸“的规律；4、小结。通过分享生活中的规律，感受数学与生活的联系，激发孩子学习的兴趣，增强孩子热爱数学的情感。三、巩固应用。（合计15分钟）完成书P66-67的练习。（1）小组内交流；（5分钟）（2）分组全班交流。（10分钟）通过分组分享练习中每个题目中的规律及其找到规律的过程和方法，进一步巩固探索规律的方法，不仅在有效的时间里能够解决更多的问题，同时还让更多的孩子参与学习，愿意站在讲台的中央分享他的学习成果，让孩子们在相互补充，相互质疑的生生互动中不断提高其思维质量、表达能力、获得成功的学习体验，从而增强学好数学的自信心！-