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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学认识分数教案认 识 分 数教学设计认 识 分 数教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册第64页“认识分数”教学目标：1结合具体的问题情景，知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，从而进一步认识分数。 2通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索发现和掌握用分数表示一些物体的几分之一的过程，从而进一步构
2、建分数的概念。 3通过对实际问题的解决，使学生感受分数的价值和意义；通过自主探索学习的过程，体会和感受学习数学的乐趣。学情分析：这部分内容是在学生已经掌握了一个物体的几分之一和几分之几的基础上学习的，它又是认识一些物体的几分之几和学习小数的直接基础。学生学好这部分知识，一方面可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义，同时又为学生在第二学段抽象概括分数的意义作了铺垫；另一方面可以为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础，体现数学的应用价值。教学重点：1建立一个整体的概念教学难点：2理解并掌握用分数表示一些物体
3、的几分之一的过程和方法教学准备：数学课件、练习纸教学过程：一、导入（心动）师伸出一只手，问：你能想到几？还能想到几？伸出一双手，问：现在你能想到几？师：当我们从不同的角度思考问题时，就会有不同的结果。今天期待大家都能够打开思维，仔细听，大胆说，好吗？二、讲授（互动）1、出示一个苹果，问：这是什么？分给四个小朋友，怎么分公平？每人分得多少？（板书：四分之一）你能像刚才这样完整的说说这个四分之一的意思吗？4表示什么？1表示什么？（板书）四分之一就可以说成四份中的一份。（板书）在上学期我们已经会把一个物体平均分成几份，得到几分之一这样的分数，今天我们一起继续来认识分数。（板书）2、出示第一盘4个苹果
4、，这是什么？问：现在要把这盘苹果平均分给四个小朋友，每个小朋友分得这盘苹果的几分之几？你是怎么想的？4表示什么？1表示什么？4依然表示平均分成4份，1依然表示其中的1份，那看一看，一个苹果四份中中1份是多少？这盘苹果四份中的1份是多少？3、出示第二盘8个苹果，这是什么？问：现在要把这盘苹果平均分给四个小朋友，每个小朋友分得这盘苹果的几分之几？你会分么？请你们分一分，并涂一涂，表示出这盘苹果的四分之一。展示学生的作品，预设：1）竖着划线2）横着一条线竖着一条线3）平均分成8份先让学生说说自己怎么做的，再针对第三种情况探讨合不合适。4、比较出示三幅图，把一个苹果平均分得到的四分之一是上学期学过的，
5、把一盘苹果平均分是今天学的，比较一下，有什么相同，有什么不同？预设：相同都可以用四分之一表示，不同苹果总数不同。问：为什么苹果总数不同，却都可以用四分之一表示呢？延伸：出示一筐苹果，这是一筐苹果，不知道有多少个，把这筐苹果平均分给4个小朋友，每个人分得这筐苹果的几分之几？小结：无论总数是多少，只要平均分成四份，其中的1份就是它的四分之一。5、完成练习第1题分一分，涂一涂，表示出每幅图的二分之一，学生独立完成。展示学生作品，说说自己是怎么得到二分之一的。问：为什么都是每幅图的二分之一？你能用一句话说说怎么就能得到二分之一这个分数吗？小结：平均分成几份，就能得到几分之一。6、完成练习第2题分一分，涂一涂，你能得到这堆积木的几分之一？学生独立完成。展示学生作品，说说怎么得到几分之一的。三、练习（触动）完成思考题附练习纸：分数的再认识1、分一分，涂一涂，表示出这盘苹果的 2、分一分，涂一涂，你能表示出每幅图的二分之一吗？3、分一分，涂一涂，表示出每堆积木的几分之一。-