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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流跨越式跳高(水平二)教学设计.精品文档.跨越式跳高（水平三）教学设计（第一课时）谢威一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想以提高学生胆量，激发学生战胜困难的信心,结合素质教育,培养学生跳跃能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与身体素质,使学生身心得到全面发展。二、教材分析跨越式跳高是中小学跳高技术中比较简单和最常见、最常用的技术，它是学习其他优越技术的基础，由助跑、起跳、腾空过杆和落地等技术环节构成。我准备用4个课时来达到跨越式跳高的完整教学，该次课是新授课的第一课时，所以教学设计的重点放在从助跑、起跳到过杆剪绞的技术结合上。考
2、虑到本课对学习技术要领的时间分配得比较多，所以在课中安排有强化下肢力量的身体素质练习和游戏。三、学情分析本次的教学对象是六年级学生。这一阶段的学生理解力和自主练习的能力逐步得到发展，喜欢思考问题。在老师的讲解和示范后，能够带着问题去探讨、去体验，所以在本次教学中我会多给学生自主练习，自主探讨的时间，让学生多练，多思考，多问、多学，体现出他们这个阶段的特点。本课用方形队列组织教学，可以使教师讲解、示范的情况，以及各组学练的情况等，都能够兼顾到，教学互动也很方便。简单的器材设施布置上，更贴近了常态课四、教学目标：1、认知目标：90%以上的学生能够知道如何进行跨越式跳高的练习，并了解跨越式跳高的技术
3、要领（构成要素）。2、技能目标：80%以上的学生能够基本做出跨越式跳高的紧密衔接动作。3、情感目标：学生乐于在同伴面前展示自己的动作，并能对于同伴的表现给予鼓励。五、教学重、难点重点：助跑与起跳的紧密衔接。难点：腾空过杆做剪绞动作时充分收腹举腿。六、教法与学法针对本次课的教学目标和学生的实际在教学过程中，主要采用以下几种教学方法1、教法：讲解示范法、分解法、游戏法和分组练习法2、学法：观察法、模拟练习法、讨论法七、预计效果与负荷预计80%以上的学生应能较好地掌握第一课时的内容,全面完成教学任务。最高心率可达到130150次分,密度约35%，中等强度。八、场地器材：篮球场1个，体操垫4床，橡皮筋
4、4根.体育与健康教学设计任教班级：六年级4班 人数：40人 任课教师：谢威课题：发展学生的跳跃能力内容：跨越式跳高教学目标：a、认知目标：90%以上的学生能够知道如何进行跨越式跳高的练习，并了解跨越式跳高的技术要领（构成要素）。b、技能目标：80%以上的学生能够基本做出跨越式跳高的紧密衔接动作。c、情感目标：学生乐于在同伴面前展示自己的动作，并能对于同伴的表现给予鼓励。重点：助跑与起跳的紧密衔接。难点：腾空过杆做剪绞动作时充分收腹举腿。课序教学内容教学组织运动量时间开始部分一、课堂常规：1、集合队伍、清点人数、检查着装。2、师生问好。3、宣布本课内容及目标，强调安全。4、安排见习生。一、组织：
5、要求：快、静、齐。运动服、运动鞋。小5二、准备活动:1、热身跑：教师带领学生围绕篮球场半场慢跑2圈，听到立定口令时，原地站立，队列成方形。转身面向老师。2、热身操：第一节：头部运动第二节：扩胸运动、腹背体转运动第三节：弓步压腿、侧压腿第四节：手腕、髋、膝、踝关节运动3、辅助性练习：1、原地起跳收腹举腿练习2、前踢腿练习3、腾空剪绞动作练习二、1组织：要求：前后间隔2米，听到立定口令时，原地站立。二、2组织：要求：细看示范、认真练习、充分热身.运动场（2圈）8拍45基本部分一、讲解、示范跨越式跳高技术：跨越式跳高：跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。助跑采用侧面直线助
6、跑，助跑角度3045之间。左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆用摆动腿先落地，接着起跳腿落地。二、辅助练习：上前一步，跨越障碍（橡皮筋）：方法：将学生分成四个小组分别采用上前一步起跨的方式依次越过高低设置的橡皮筋障碍之后排到排尾依次循环练习。要领：身体侧对横杆，右腿充分向上高抬起跨，左腿由支撑腿过度到摆动腿，两腿依次跨越障碍，体验摆动腿与支撑腿的协调配合。三、2步助跑起跳跨越橡皮筋：将学生分成四个小组，同样采用“高低端”拉起的橡皮筋。通过两步助跑起跳，体验助跑与起跳
7、的快速结合。助跑角度45度，其助跑节奏快，起跳迅捷，发力时，从全脚掌快速滚动至前脚掌，起跳腿积极向上蹬伸，摆动腿积极向上提起。当摆动腿越过皮筋后，起跳腿迅速向上抬起。完成“杆”上剪绞动作。四、57步助跑起跳练习跨越式跳高：练习方式同上，只是将橡皮筋低端那一侧，提升到与高端一致。另外，助跑距离由原来的2步助跑，改变到5至7步助跑。对助跑和起跳等技术动作的衔接要求更高。跨越式跳高图示：要求：1、教师讲解并示范技术动作。2、学生认真观摩，详听技术要领。3、为方便第一次学习，统一采用左侧助跑起跳。助跑角度：45二、组织：要求：1、认真练习、秩序井然。练习完成一组，队友要依次替换拉橡皮筋的组员。2、注意
8、前后练习的间隔。三、组织：要求：1、起跳腿蹬伸主动、快速、有力，摆动腿积极向上提起。越趋于一条直腿。2、练习时，必须前一位同学下垫后，第二名同学才能助跑，教师一旁巡视指导。并参与安全强调和保护。四、图示要求：教师指导练习，及时纠错。并在必要时选取个别学生做相应的展示，并作出评价。部分要求同上。4次/组8次/组20五、身体素质练习：两级蛙跳、游戏。1、两级蛙跳：将学生分成四组，以组为单位，分别练习两级蛙跳。2、游戏：将学生分成四个小组，引导学生参与以单腿跳的方式往返接力的游戏。五、组织：游戏要求：教师讲解游戏规则，参与裁判，并督促学生安全进行游戏。5结束部分六、下课常规：1、放松练习：肌肉牵拉2
9、、总结该次课3、宣布第二课时的内容4、归还器材：主动和老师一起回收器材一、组织：要求：快、静、齐。4节5场地器材1、橡皮筋4根、垫子4床教学反思一、有利因素：由于教学对象是六年级学生。这一阶段的学生理解力和自主练习的能力逐步增强，喜欢思考问题。在老师的讲解和示范后，能够带着问题去探讨、去体验。本课用方形队列组织教学，可以使教师讲解、示范的情况，以及各组学练的情况等，都能够兼顾到，教学互动也很方便。简单的器材设施布置上，更贴近了常态课二、不利因素：1、由于六年级学生的兴趣广泛，其心理因素也处于不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性、多样的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来保证教学活动顺利进行。三、教法与学法和手段针对本次课的教学目标和学生的实际在教学过程中，主要采用以下几种教学方法1教法：讲解示范法、分解法、游戏法和分组练习法2学法：观察法、模拟练习法、讨论法因为学生感性思维比理性思维强，所以教学由易到难，由简单到复杂，循序渐进这样的一个教学手段。四、存在不足学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。五、改进措施学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励。