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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date库仑定律的应用(习题课)库仑定律习题课教学设计库仑定律习题课【教学目标】1知识与技能通过例题的讲解进一步理解库仑定律及其应用。进一步熟练应用库仑定律的公式进行有关的计算。2过程与方法通过对典型例题的分析，复习、讨论、总结库仑定律的含义及应用3情感态度与价值观培养学生的科学思维和研究方法【教学重点、难点】教学重点：掌握用库仑定律解决共点力平衡问题的分析方法。教学难点：应
2、用库仑定律解决综合性问题。【教学方法】学生板演、讨论，教师讲解，学生练习巩固。【教学过程】一、复习引入1库仑定律的内容及表达式。真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。F=2库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。二、典型例题分析例1两个放在绝缘架上的相同金属球，相距为d，球的半径比d小得多，分别带有电荷q和3q，相互作用力为3F。现将这两个金属球接触，然后仍放回原处，则它们的相互斥力将变为（ ）A0 BF C3F D4F 解题注意要点：金属球电性的讨论分析【设计原因】将电荷的电性、接触带电与库仑定
3、律的应用相结合，提高学生思维的严密性。例2有三个完全相同、大小可以忽略的金属小球A、B、C，A带电量7Q，B带电-Q，C不带电，将A、B固定起来，然后让C球反复与A、B接触，最后移去C球，试问A、B间的库仑力变为原来的多少？解题注意要点：由于C在A、B间反复接触，故最终三个球的带电量必相同。拓展：有两个半径为r的带电金属球中心相距为L（L=4r），对于它们之间的静电作用力（设每次各球带电量绝对值相同）（ ）A带同种电荷时大于带异种电荷时 B带异种电荷时大于带同种电荷时C带等量负电荷时大于带等量正电荷时D大小与带电性质无关，只取决于电量解题注意要点：库仑定律的适用是什么条件？点电荷：如果满足相互
4、之间距离远大于带电体大小则带电体便可看作点电荷。均匀带电球体（球壳）间的相互作用可等效于两球心间点电荷的相互作用。拓展：两个带同种电荷的相同金属小球（两球距离远大于小球的直径）所带电量分别为Q1，Q2，现让它们接触后再放回原处，那么它们的相互作用与原来相比（ ）A可能变大 B可能变小C可能不变 D以上三种都可能存在【设计原因】通过问题拓展设计，一题多变，培养学生的变化发散思维。通过一题多变、一题多用的练习训练，不但可以复习相关的概念和规律，而且可以训练学生综合分析问题的能力，增强学生的思维灵活性和变通性，触类旁通，对学生的思维能力发展有良好的作用，提高学习效益，有利于学生良好的学习习惯与思维品
5、德的形成。例3如图所示，把大小可以不计的带有同种电荷的小球A和B互相排斥，静止时，绝缘细线与竖直方向的夹角分别为和，且TB BTA/=TA ，TB/ TB CTA/TB DTA/ TA ，TB/ TB3两个点电荷，它们带有同种性质的电荷，所带电量之比为2：5，质量之比为1：2，置于真空中，相距为L，同时释放后，它们加速度之比为_，经过t秒后，它们动能之比为_。教学反思：1教材内容比较抽象，利用典型例题和课堂巩固练习可以加强学生对库仑定律知识的理解和巩固。2学生是教育的对象和主体，习题讲解过程适当引导即可，也不可对学生过分不放心，要重视学生的自主意识，创新精神培养。3库仑定律的习题与力学、运动学知识联系多，对学生基础知识要求高，知识的扩展和习题挑选不但要根据学生的实际，还应尽可能的兼顾全体学生，做到分层教学。-