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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何写好一个特点鲜明的人第三讲 怎样写好一个特点鲜明的人第二讲 怎样写好一个特点鲜明的人一、 写出人物的精神风貌 写人的叙文，是通过对人物思想性格的刻画来表现主题的。所以你要想成功地刻画出特点鲜明的人物形象，应当做到以下几点： 1、抓住人物的外貌特点：外貌描写可以突出人物的特点。比如，你要描写一个马虎的人，就可以让他在穿着上马虎一点：扣子扣错位置了、两只袜子颜色不一样
2、再如，写一个勤奋的人，给他配上一副眼镜，然后再描写总是思考的神态。 2、抓住人物的性格特点：世界上的人是千差万别的，人物的年龄、生活阅历、文化教养等各不相同，自然决定了他们的思想性格方面的差异。适当使用夸张的手法，可以让人物的特点突出。比如，写某人小气，可以说：“就算是玉皇大帝想向他讨口水喝，都会被他一脚踢开。”借助想象来夸张，可以让人物的特点更鲜明。3、 选择典型事例突出人物特点： 人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现。写人离不开写事，而且必须是典型的事。典型事件可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看起来平常却能展示人物思想性格的生活琐事。4、 注重描写方法的灵活运用： 为了突
3、出人物的特点，我们可以用正面描写、侧面描写相结合的形式来表现。除了用具体事件来反映人物的品质外，还可以用衬托的手法来表现。比如，表现一个人的勇敢，就用别人的怯懦来衬托；表现一个人的勤奋，就用懒惰的人来衬托他。二、 写好作文的开头和结尾 好开头： 1、“小莲藕”是我姑姑的女儿，今年一岁了，她有一个好的名字：“越儿”。不过，我更爱叫她“小莲藕”。她长得实在有趣，圆滚滚的胳膊的腿儿，一坐下来，就往外挤出了一节节饱满的“莲藕”来，谁见了都想摸一摸，我更想咬上一口。（作文开头就抓住人物的外貌特点来写，给人留下深刻的印象。一个可爱的胖妹妹形象表现的非常鲜明。）2、 刚开学，一个突如其来的消息就传遍了我们班
4、：“数学要换新老师了！”全班像炸开了锅，同学们都议论纷纷。这个问：“老师是男还是女？”那个问：“老师凶不凶？”还有的问 （作文用同学们的议论开头，设置悬念，让读者对新老师产生强烈的好奇心。）妙结尾：1、 我的好朋友小青，虽是一个十分平常的女孩子，但她的为人、她的品格却像冬雪中独自开放的梅花，让人在寒冬都能感受到花的清香。（文章结尾用比喻句做结，在总结全文的同时，更突出的的物的品性，表达了对的人物的赞美之情。）2、 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，用美的肥料培育，我们的心田才能绿草如茵，繁花似锦。 （作文结尾巧用排比句式，表达了对老师的赞美与热爱，增强的表达
5、的效果。）三、 范文赏析（略）四、 习作练习： 在你的学校生活中，你一定遇到过不少的老师吧？请你写一写让你最难忘的老师，要抓住他（她）的特点，选择典型事例来把人物形象写具体。五、 好词好句来帮忙 1、形容敬业： 兢兢业业 勤勤恳恳 呕心沥血 2、形容无私： 不求回报 无私奉献 全心全意 3、形容慈爱： 和蔼可亲 平易近人 慈眉善目 4、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师像蜡烛、似园丁，他们是那么伟大、高洁。 5、老爷爷大概六十岁，虽然天天跟煤炭打交道，但是却经常穿着一身白衣服，干干净净，衬着他那张黝黑的脸，真给人一种说不出来的感觉总归是与众不同吧。 六、小积累 的、地、得 1、“的”用来修饰跟在它后面的事物，它的后面一般跟名词，比如“有趣的游戏”。 2、“地”是用来形容后面的动作，后面跟的是动词，比如“仔细地听”、“认真地看”。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，如“走得很快”、“馋得直流口水”。练习应用：1、 时间一分一秒（ ）过去了，我（ ）心怦怦直跳，紧张（ ）直冒汗。2、 听到你获奖（ ）消息，我高兴（ ）跳了起来，快步（ ）走到教室向你祝贺。3、 我不好意思（ ）说：“对不起，都是我（ ）错。”4、 他（ ）尖叫声吓（ ）我都不敢把手放进恐怖箱，只好傻傻（ ）站在讲台上。-