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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学语文综合性学习能力培养初探-文档小学语文综合性学习能力培养初探-文档小学生语文综合性学习能力培养初探叶巧娥 （金华市红湖路小学，浙江 金华 321000）【摘要】 “综合性学习”是课程改革的重要内容。它是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。【关键
2、词】 语文 综合性学习 趣味 合作 实践美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。怎样才能实现这一点呢？全日制语文课程标准（实验稿）（以下简称语文课程标准）在“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”4个方面提出要求外，还提出了“综合性学习”的要求。语文综合性学习课程就是为此而设置的。“综合性学习”是这一次课程改革的重要内容。语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。 人教版小学语文教材三年级上册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化
3、”两个专题中安排了综合性学习。人们常说:好的开端是成功的一半。下面就如何培养小学生语文综合性学习能力培养的做法、体会及心得归纳如下，仅供同仁和有识之士共勉。一、形式多样 趣味横生 综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。“多彩的生活”在第一课后提出综合性学习的任务：课余生活是怎么安排的?第三课课文后设有综合性学习提示，“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”围绕这一活动展开。为了一个好的开端，我引导学生展开了丰富多彩的课余生活，每天的体艺活动课我和学生一起抖空竹、
4、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡、帖皮膏等等。抖空竹我们比技艺，什么猴子上树、月上柳梢、海底探花、空中飞人-简单的动作分小组比，难度大的个别技术好的表演。老鹰捉小鸡我们师生一起上，帖皮膏比机灵。我还结合我们的四项常规作业：1、一分钟跳绳，2、献爱心（每天为父母做一点小事），3、课外阅读，4积累。记录下每天的课余生活。并请家长见证与参与。请家长每天对孩子的表现写一点评语或感谢的话。尤其献爱心这一项，孩子为父母做事让家长感动，很多家长都写了感谢的话语。经过前期这一个多星期的有目的的活动，再上“口语交际”时，已经是水到渠成，孩子们胸有成竹，不再无话可说了，为了让每个孩子多有说的机会，我先分小组说，再每小组推
5、荐一名在全班说。之后的习作就不费吹灰之力了。我还让学生个性化发挥。愿意在作文后配图的可以配图，愿意把活动中拍下的照片附上的就附上。孩子们充分发挥各自的特长。这一次的综合性学习，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题。把口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，体现了语内外的衔接，语文与生活的联系。这样的综合性学习贴近生活，学生也容易对这综合性学习产生兴趣。二、目标明确 主动参与基础教育课程改革纲要（试行）指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”纲要倡导了新型的学习方式。经过第一单元的综合性
6、学习，学生对综合性学习产生了浓厚的兴趣。爱因斯坦过说：“兴趣是最好的老师。”到第五单元综合性学习的主题“生活中的传统文化”，学生情绪高涨。都积极主动的参与进来。第五单元有4篇课文孔子拜师、盘古开天地、赵州桥、一幅名扬中外的画及语文园地组成。上完孔子拜师，文后提出综合性学习任务。我就把孩子们分成四个大组：民间工艺组、民族艺术组、历史名人组、风俗习惯组。四个大组下又分若干小组，如民间工艺组又分剪纸组、陶瓷组，民族艺术组又分戏剧组、国画组。分活动小组是因为综合性学习都是以活动的形式呈现的，而小学生需要群体竞争意识，以小组为单位，能够发挥团体作战的优势，能够激发学生的竞争意识，同时，更能培养学生的合作
7、精神。所以，我认为综合性学习以小组合作的形式为最好。但分组时要注意组与组之间的均衡及小组的人数。均均衡即分组时老师要充分考虑各组的男女生比例，好、中、差学生的搭配，内向与外向学生的划分等，这样有助于减少客观不均衡的因素。分好小组就让他们利用课余时间收集资料，有的回家上网查，有的到书店查，有的询问父母、爷爷奶奶、外公外婆，有的利用双休日走访名胜古迹，如八咏楼、黄大仙庙，有的跟着爷爷奶奶去看婺剧。方式方法各不相同，但收获却相同。有的组了解到了金华的历史名人，有的组具体了解了婺剧-有的组了解到什么是婺州窑-有的组了解到过年的一些风俗。综合性学习成果展示时，孩子们一个个胸有成竹，都拿出了自己的看家本领
8、来展现这次活动的成果，有的孩子出示了家里收藏的字画，戏剧组把婺剧唱片拿来，在课堂上放给大家听。陶瓷组的孩子带来了婺州窑的一些照片。历史名人组编成了精美的小报，孩子们为编写出高质量的小报，虚心向老师学习，向报纸学习，仔细的研究报纸的编排，充分运用工具书，用浅显易懂的语言介绍给大家。让大家知道了家喻户晓的咏鹅作者“初唐四杰”之一的骆宾王是金华人,“宗泽火腿”原来是为了纪念宋代抗金名将宗泽命名，黄宾虹公园是以国画大师黄宾虹命名的，严济慈图书馆是以杰出科学家严济慈命名的等等。在这一活动中孩子们了解了生活中的传统文化，身边的传统文化。经过对学生综合性学习能力的培养与提升，拓宽了学生语文学习和运用的领域，
9、使学生注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。更重要是孩子们明确了综合性学习目标，能积极主动参与这一活动。三、加强实践 开阔视野 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。综合性学习既有课内的学习，又有课外的学习。收集资料是课外的，口语交际、习作、展示台是课内完成的。收集资料同时也是实践的过程。但课上结束了，并不代表综合性学习也结束了。像人教版第三册安排的两个综合性学习专题。上好课后，我都没有结束学生的综合性学习，而是更加深入的进行。以“生活中的传统文化”延伸学生综合性学习的途径，主要做法为：首先，
10、深入学习传统文化，结合我每天的常规作业中的课外阅读，我在一年级时就有计划的要学生背三字经，二年级时背唐诗，三年级我们背弟子规。坚持每天背几句。我们在汉字校园节上进行了朗诵表演。学生了解中国灿烂的文化，融入汉字校园建设。其次，走进年俗，寒假是孩子们接触社会有时间进行实地采访的大好时机。孩子们可借机了解中国春节习俗，借走亲访友的机会了解各地不同的过年风俗，同时搜集兔年贺卡、对联、谜语。孩子们过年都会收到或多或少的压岁钱，怎样合理使用这些钱呢？请孩子们制作一张表格，进行统计分类，学会理财。我结合学校的寒假作业，要求学生做有心人用摄像机、照相机、用文字记录这一过程。并据金华地区年俗相同和不同之处。要求
11、学生各自写出不同的年俗文章，如我班朱高晨同学写金华过年的习俗文章：小脚丫走进传统风俗-过年啦，赵雨萌写永康的年俗：永康的风俗，潘恺雯写诸暨的年俗，涂战宇利用回湖北老家过年写湖北的习俗。学生通过写年俗文章，各自讲述了家乡的年俗，使同学感受各自的过年氛围，这真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”经过这样的实践，使孩子们对年俗的习惯了解更透彻了。孩子们不仅了解了年俗，而且学会理财、学会过低碳生活。如我班杨梦缘在拜年的时候还发现农村的变化，她的走进新农村在2月22日今日婺城上发表。我班朱高晨把自己写的对联送给亲朋好友。我班的学生还搜集了许许多多的对联和谜语。学生新年过的即忙碌又充实，即充实又有趣。下面
12、选一篇我班朱高晨同学的年俗文章，供读者参考：小脚丫走进传统风俗-过年啦（ 三4朱高晨） 大年三十那天，家家户户都贴上了春联，挂上了大红灯笼。鞭炮声此起彼伏，到处充满了年味。 为了能更了解过年的风俗，我随妈妈来到了乡下外婆家。吃过午饭，外公外婆便忙开了，大门上贴上了我写的大红对联，一切准备妥当，谢年仪式开始了。在四方桌上放一个木制桶，里面放着熟的猪头和雄鸡，雄鸡上贴着一方红纸，嘴里含着一剪好的红纸，猪头上插上筷子，放一把菜刀。摆上酒，年饭，馒头，年糕和菜（三和菜）。然后点上一对大红蜡竹，对着天地焚香祭拜，燃放烟花爆竹，称为谢年。祈求新的一年风调雨顺，平平安安！ 谢年后还要祭祖，叩拜祖先后全家围坐
13、一起吃年夜饭。由于金华风俗，出嫁的女儿不能在家里过年，我们又马不停蹄地赶回了城，和爷爷，大伯一家吃年夜饭。饭桌上菜肴丰盛，必须有年糕和馒头，寓意着年年有余年年高。饭后爷爷给了我压岁钱，我祝爷爷新春快乐，身体健康！ 当，当，当，新年的钟声敲响了，在鞭炮声中又迎来了新的一年、综上所述,我觉得只要方法到位, 培养与提升学生综合性学习的能力并不困难，只要打破“课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递着，教室是惟一的信息交流场所。”做到“语文的外延与生活的外延相等。”并综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，就能达到目的。1巢宗祺等语文课程标准解读 M. 湖北： 湖北教育出版社 2002：2教师教学用书语文 三年级上册M. 北京：人民教育出版社 2003：-