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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流评课火烧云.精品文档.独具匠心的文本解读评卢雷老师执教的火烧云 一师附小 孔慧敏前些日子，有幸听了卢雷老师的火烧云一课，整堂课的设计不禁让人拍案叫绝，无论是卢老师对于文本的解读、还是自然融合于课堂的朗读指导、还是创新的板书设计无一不体现了卢雷老师扎实的文学功底、独到的文本解读、富有魅力的个人教学风格。火烧云是一篇写景的文章，主要运用了借景抒情的方法，课伊始，卢老师就提出这一课在表达上的特点，进而引导学生把握特点，体会感情，将借景抒情的写法巧妙地让学生体会出来，不留痕迹，水到渠成，卢老师的教学艺术可见一斑。在学生体会到“喜悦”之情后，进而引导学
2、生体会作者的“兴奋”之情。在此基础上，让学生带着这样的感情再读文章的第一句。这样做的目的是使学生深入感受文章所蕴含的感情，并感悟到文章的开头就为后面定下了感情的基调。同时，卢老师注重引导学生抓住文章的关键语句，深入体会文章所表达的情感。如，“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”卢老师让学生自己读书，发现句子的特点。从而使学生认识到，这个句子采用了排比的写法，并用短句，写出了变化“快”的特点，更重要的是，引导学生从一个简单的“了”字，体会作者表现出的喜悦之情。在教学中，卢老师紧扣文章中的一个“变”字，沿着作者的“情感线索”引导学生发现是什么在变？为什么会变？变得怎样？这一个“变”字正是文本的核心，作者的情感积淀。整堂课，卢老师巧妙设计的“心电图”的板书，引导学生发现文章中作者感情的变化：由激动到失望夹杂着高兴再到激动、失望、高兴直到火烧云下去后的期待之情。通过这样的形式，学生对文章的情感变化一目了然。这堂课，书声朗朗，卢老师注重学生的朗读训练，抓住一个“读”字，在读中锤炼学生的语言美， 让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”。 作为一名语文教师，我们不仅要让学生知道文章写什么，更要引导学生发现作者怎么写，为什么这么写，让学生学会看到文字背后的含义，通过反复朗读，体会字里行间的情感，进而感悟中国语言文字的魅力。