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1、探究影响光合作用的因素教学设计设计思路：首先引导学生在上节课的基础上，提问并请学生在黑板上写出光合作用的反应式，再请学生看黑板找出影响光合作用的外界因素有哪些？（光、 CO2浓度、温度、水、必需矿质元素等外因， 叶绿体、 色素、 酶等内因） 引出探究课题。 将学生分为若干小组，每 4 人一小组，14 人一大组，利用绿色叶片用打孔器打出小圆形叶片数十个，用注射器抽去叶片内的气体，放入黑暗处盛有清水的烧杯中，它们会全部沉入水底，然后再把叶片分组放入个烧杯中，按所探究因素的不同给予不同的条件处理。一段时间后， 观察记录各组小圆形叶片在相同时间内浮起叶片的数量或第一片叶上浮所用的时间，以得出相应的结论
2、。实验材料的处理需花费很长的时间， 所以为了保证在1 课时的时间内学生能够完成整个的探究过程，在课前需提前将叶片处理。实验教学分析：1、教材分析：分析外界因素对光合速率的影响在人教版课标中要求掌握的程度为，即理解这些因素与光合作用的联系，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素也是理论联系实际，以达到“学以致用”解决生产实践问题的契合点。2、学情分析：通过调查， 大部分学生能总结出教材中的文字知识，但不能很好的解释一些生产实践的问题，希望通过本节课的学习，使学生能正确解释分析生活现象并能解决生产问题。3、教学条件分析：由于我校实验
3、室没有足够的白质光的日光灯，所以每小组（4 人）的灯的亮度不同，且有的是 UPS光（充电台灯），所以，在实验中，一大组中的各小组很有“创新光照”；注射器也规格有所不同 （实验教师自己准备的）； 打孔器彼此也略有不同（有的甚至用的是吸管）。教学目标：1知识与技能知道影响光合作用的因素。根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案。根据影响光合作用的因素解释农业上提高农作物产量的一些措施。2、过程与方法通过课本阅读和小组讨论设计可以操作的实验方案，通过小组合作的形式完成实验过程、数据的处理，并得出结论。提高了对实验的分析能力和初步数据处理能力及协作交流能力。3情感态度与价值观名师归纳总结 精品
4、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的严谨性、科学性；通过共同探究的学习活动，学会与他人合作。在小组活动中培养团队合作能力。重点和难点：1、教学重点根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案。通过探究实验理解影响各种因素是如何如何影响光合作用的。2、教学难点实验方案的设计。理解影响外界的环境因素如何影响光合作用的。学会对实验现象用数据来表示，并能进行
5、分析，得出结论。实验准备：1、制作多媒体课件2、实验准备：新鲜幼嫩浓绿的菠菜，打孔器（其中一组的孔径必须不同，且差异较大较好） ，台灯，小烧杯（100ML） ，其中一组要有浓度分别为0.01g/ml 、0.03g/ml 、0.05g/ml的 NaHCO3,其中一组每桌要有温度计（3 个） 、冰水（冰箱处理4） 、室温水 （约 20左右）、温水（ 30左右）。3、提前将叶片打孔和真空渗水。教学流程图：根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案各组推荐代表展示本组的设计方案提问，引入新课进入新课：探究影响光合作用的因素分组，并组织、引导针对本组实验器材设计相关因素对光合作用影响的实验方案名师
6、归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 教学过程：教学步骤教师的组织和引导学生活动教学意图按照各自方案，四组同时进行实验探究CO2浓度光照强度叶面积指数温度课前教师演示， 学生完成叶片打孔和真空渗水按各组的实验器材，分别设计实验按各组的实验方案，分别进行实验观察、记录实验现象，讨论、分析得出结论名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料
7、- - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 同学们，我们刚学习了光合作用的过程，了解了光合作用的原理，那么，什么叫光合作用？如何用反应式来表达？（分别叫学生回答和板书）（教师纠正后多媒体显示光合作用正确的反应式）我们学习这些生物学理论的价值，在于学以致用，利用相关生物学理论指导生产、生活实践。请同学们根据下面的光合作用反应方程式，分析影响光合作用强度的因素有哪些？（板书）光合作用反应式（略）影响光合作用的外界因素有：影响光合作用的内部因素有：提问：影响光合作用的因素这么多，如何对每一个因素进行研究？这就是我们这节课的主
8、要任务：根据现有的知识和价值取向思考并回答问题。根据光合作用的过程推测影响因素生：光照强度、光质、温度、CO2浓度生：酶的种类数量、叶绿素含量、叶片含水量、叶片大小创 设 问 题情景，引导学 生 发 现问题，激发学 生 的 学习 动 机 和学习兴趣探究环境因素对光合作用强度的影响（板书）为保证探究活动顺利有序开展，请同学们回顾以下几个问题：什么叫自变量、无关变量和因变量？设计对照实验要遵循哪些原则？在你所开展的探究实验中，用什么方法控制自变量？怎样检测因变量？学生根据教师的提示，思考回答生：对照性原则、单一变量原则、等量原则。为 接 下 来的 能 正 确进 行 实 验方 案 的 设计 埋 下
9、伏笔至于在你所确定的探究实验中，“如何控制自变量？怎样观察和检测因变量？”这两个问题就留给大家在探究活动中自己去思考了。对全班进行分组，确定每一小组的探究课题。全班共探究4 个课题，分别是温度、二氧化碳、光照强度和叶面积大小对光合速率的影响。分组：每 4 人一小组， 14 人（纵排2 列）一大组明确自己的研究课题及小组成员。学 会 与 他人合作引入，提出探究问题进入新课，明确设计实验的原则分组确定探究具体课题名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共
10、 7 页 - - - - - - - - - （课前向每一小组分别发放学案）( 学案见附件) 现在，请大家桌上的实验器材和学案的提示进行实验设计，包括：实验原理实验材料（略）实验步骤（准备工作，实验装置，实验操作，实验现象，实验数据）整个实验步骤的设计应围绕如何施加实验变量、控制无关变量和获取反应变量而展开。我们有了实验的思路后，需要把思路转化成具体的实验步骤。要使得你写的实验步骤具有可操作性，我们应该注意哪些问题呢？通过课本阅读和小组讨论设计可以操作的实验方案在探究、设计 “ 影 响光 合 作 用的 因 素 ”实 验 （ 过程）中，体会 科 学 实验 的 严 谨性 、 科 学性。让每组推荐一
11、名代表，用多媒体数字展台展示把本组的实验方案展示给大家（如有典型的有缺陷的案例要进行分析、归纳）教师在学生思考的基础上以一个具体的例子如光照的强度对光合作用的影响进行分析、评价，并加以完善展示讨论定稿帮 助 学 生理 解 实 验设计原理按 实 验 设计 进 行 实验操作教师巡视，对小组出现的问题进行指导强调实验要点对照性原则单一变量原则等量原则。小组合作，进行实验操作，并仔细观察实验现象并及时做 好 记 录 数据， （学案中的表格）将数据处理后得出结论。使 学 生 学会 与 他 人合作。在小组 活 动 中培 养 团 队合作能力。学 生 代 表展 示 实 验过 程 ， 现象，结论引导全班学生分别
12、对4个探究课题的实验现象、结论进行展示、分析、总结每一小组选代表将实验的结果通过多媒体数据展台（学培 养 学 生的观察、分析 和 归 纳能力展示实验方案引导学生设计实验方案名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 问题研讨： 1、实验中怎样做才能更好的保持烧杯内水的温度？（我是用盛有一定量的水的小烧杯放在盛相同温度的大烧杯中）2、理论上，在一定范围内随叶片面积的增加，光合作用增强，但我做了几遍叶片上浮情况
13、几乎一样。为仕么？案）向全班展示上，并表达实验的结论。教师首先对表的表达形式进行评价，然后得出结论：在一定范围内随光照强度（温度、CO2浓度、叶面积）的增强（增大）光合作用增强（还可以用曲线表示） 。将讨论的正确重要结论在多媒体上显示出来对自己的学案进行修正和完善形 成 正 确的结论由于时间关系，今天的实验展示就到这里。通过同学们的合作与探究，分析出影响光合作用的因素主要有温度，光照强度，叶片的发育阶段 CO2浓度等因素， 你能利用我们得出的实验结论，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？下课后，大家彼此讨论一下，希望下节课你们会给予我适当的建议！学以致用：培 养 学 生分析、解决一 些
14、生 产实 践 中 的具体问题。同 时 更 能激 起 学 生的 学 习 兴趣和动力！实验总结应用与巩固名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 附件说明，这次实验分为4 组，分别探究一个因素，即温度、光照强度、叶片大小、CO2浓度。所以，首先由桌上材料，判断探究因素探究对光合作用的影响提出问题：作出假设：设计实验：进行是实验：观察并记录：因素低中高第一片叶片上浮时间（或相同时间上浮叶片数或相同时间叶片上得气泡多少）分析结果，得出结论：表达和交流：将本组探究的问题、过程、结果和结论与其他小组小组交流，听取他们的质疑并进行解释。如果有必要，对本小组的实验方案进行修改。注：由于是纵列分组，所以，实验后建议学生每横行走动，就可以看到4 组对 4 种因素探究的实验现象。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -