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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流计算机探秘教学设计.精品文档.计算机探秘教学设计教材版本青岛版课 题计算机探秘学 校 滕州市至善中学授课教师耿强 课 型新授课授课班级初一（1）班 课 时1课程纲要依据本节课目的在于“接触”、“理解”、“实践”这几个关键点上，目的在于让学生了解计算机的构成，对计算机硬件的探秘，以及培养学生简单动手拆装电脑和基本硬件的选购能力，通过让学生真切的接触计算机硬件，来激发学生学习求知的兴趣，激发学生对多计算机进行更深入的学习和研究。教材分析本节内容选自青岛出版社初中信息技术七年级上册第1单元第3课内容。计算机探秘，是计算机基础知识的一部分，其中包含计
2、算机的发展史，即电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模集成电路和超大规模集成电路的演变；还包含计算机硬件基础知识以及其主要技术指标。教材将以上信息有序地关联在一起，最终让学生通过学习和实践初步地掌握简单拆装电脑的能力，为今后对计算机的深入了解打下基础。学情分析学生对使用计算机及其一般的操作已基本熟悉，但对计算机硬件的了解及接触基本还没有，七年级的学生对信息技能的接受能力较强，具有很强的探秘兴趣和一定的自学能力，可以抓住这一点，利用很好的教学切入点，激发学生学习兴趣，提高学生知识掌握水平，但也有少部分兴趣薄弱的学生需要在老师和同学的帮助下才能完成操作，小组合作学习能有效改善这一点。教 学目 标
3、（1）了解计算机的构成（2）了解计算机内部结构和主要部件及主要技术指标（3）培养简单动手拆装电脑的能力及配机能力教学重点(1) 计算机内部结构及对主要部件的认识。(2) 计算机简单的拆装电脑。(3) 了解计算机系统的构成。教学难点计算机的硬件设备及组装计算机教学方法本节课为计算机探秘，教师通过任务驱动及课件展示，让学生对计算机内部结构和主要部件的理论知识等进行初步了解，教师给出配机任务，通过小组合作交流，对问题的分析，配置出最佳配机方案，通过展示进行学生点评及教师的指导，培养所有学生的配机能力。教师提供给每个小组一台计算机的硬件，以“组装电脑”为任务进行教学，引导学生准确地开展小组讨论、合作学
4、习活动，增强学生的协作意识，提高学生实际动手能力。同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，学生经过组内有效地交流和讨论，结合教师点拨及导学案的使用，再通过有效地评价方式，最终让学生在合作和实践中掌握本课的知识点。教学资源计算机及多媒体网络教室系统、PPT软件等板书设计计算机探秘中央处理器存储器输入设备输出设备系统软件应用软件 硬件系统计算机系统 软件系统时间（分）教 学 内 容教师活动学生活动设计意图2152242511615332 （一）课程导入课前教师给学生提供上网环境，让学生带着问题“计算机能做什么”自主操作电脑，让学生感受计算机的应用。上课。给出问题：计算机能做些什么？让学生
5、根据自己操作计算机的经验自由回答。由计算机的作用引出计算机的构成，引出计算机主机箱起着主要作用。激发学生探秘的兴趣：我们一起来探究一下计算机主机箱内部的秘密，从而引出课题计算机探秘。（二）计算机初步探秘【硬件探秘】教师进行现场拆机操作，将一台正在运行的电脑关机断电后进行拆机，让学生真切观看、感理解计算机的硬件构成。强调：一般电脑拆机一定要在断电后进行操作。教师拆机后将容易拆卸的电脑硬件：内存、显卡、声卡、网卡、光驱、硬盘、电源等拆开分到各个小组，让学生真切摸到计算机硬件，并进行分析。此过程顺便检测学生预习情况，并让学生用自己的语言回答出手中的计算机硬件名称及其在计算机中发挥的作用。教师用进行知
6、识点补充。师：现在大家都把计算机的硬件放在手中进行摸索查看，问一下大家，计算机是不是从一开始发明就是这个样子呢？让我们一起走进世界上第一台计算机。1946年在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台计算机。它是个庞然大物，占地面积达170平方米，它使用了18000个电子管。教师用现实的实例“教室的大小”来和世界上第一台计算机占地面积进行比较，让学生有个直观的理解。提问：计算机从世界上的第一台发展到现在，经历了不同的年代，那么大家可不可以从世界上第一台计算机的文字叙述中分析出第一台计算机它所属的年代呢？这就是计算机最原始的电子管时代。【提问】那大家知不知道从那一台计算机经历了多少步的演变，才有了现在
7、的计算机吗？现在我们使用的计算机又处于什么时代？何谓“超大规模集成电路”？知识小拓展：英特尔酷睿i7CPU上，集成了多少晶体管？让学生先猜，最后给出答案，让学生感叹现在的科技。【性能探秘】完成导学案上“性能探秘”的小题1：结合课本，看一下衡量硬件性能的标准是什么？任务分配，4个小组分别探究手中的一个硬件，如：CPU、内存、硬盘、显卡等，小组内结合课本共同探究完成，并用自己的语言把探究结果与同学们分享。此教学过程中会设计到一些容量大小的问题，有的学生在内存、硬盘等中会回答：容量越大越好。由此教师给出一道思考题：两块硬盘的存储容量分别为500GB和1TB，哪一个存储容量大呢？引出计算机中存储容量单
8、位之间的换算。完成导学案上“性能探秘”中的小题2：1KB=_B 1MB=_KB 1GB=_MB 1TB=1024_（三）电脑DIY【选】要求、根据给出电脑配置单，1、2小组同学配置一款经济实用型电脑，用于上网查阅资料，听音乐，看电影使用；3、4小组配置一款专业、游戏型电脑，用于专业3D动画设计、大型3D游戏的运行等。各小组最终商讨选出一款最佳方案展示给同学们看，并说明理由。知识点拨1、Intel公司和AMD公司的CPU互不兼容，所以购买CPU时需要购买相对应的主板。2、集成显卡意义为显卡已经集成在了主板上，为了降低成本，可以不用再另外配置独立显卡。【买】买来后要知道电脑中硬件的位置才可以装机，
9、引出“台式机主机箱内部结构图”，要求学生结合课本指出各部件名称。【装】由于时间原因，本节课仅让大家体验一下内存及网卡的安装，其他硬件的安装体验我们留在课下来完成，有条件的同学也可以自己在家中进行体验安装。要点强调计算机中硬件安装都是有一定规律的，就是“对口入座”，每个硬件的安装都有自己的方向，通过特殊的凹槽进行判别。教师展示举例：如内存条，金手指出有个凹槽，这个凹槽并不是在正中间，而是稍微偏向一边，就是用这个凹槽来结合主板上的凹槽的方向来进行安装的，安装中一定避免蛮力安装，以防损伤硬件。网卡的安装亦是如此。大显身手硬件分配给各个小组，有各组同学共同探究，完成内存和网卡的安装。教师指导教师深入各
10、小组进行相关技术指导。【学生展示】并根据装机质量和速度评出“最佳装机小组”和“优秀装机小组”。（四）计算机系统利用计算机系统图，归纳总结本节课所学。师：现在我们每个小组的电脑主机箱已经装备完毕，那么摆在大家面前的是不是一个完整的计算机系统呢？生：是！生：不是！师：到底是不是呢？【合作探究】完成导学案上的“计算机系统图”的填充。【小组合作】共同分析、交流，得出结论【提问】计算机系统的构成，并拓展列举输入设备、输出设备基本常见的的硬件，及系统软件、应用软件基本常见的软件及区别。（五）、拓展延伸计算机中的硬件发展用“日新月异”这个成语来形容是最恰当不过的，今天我们简单了解了计算机硬件的基本组成和原理
11、，这只是刚刚掀起计算机世界的一个小角。 就拿CPU来说，你又了解多少呢？它的型号、性能用目前市场上常见的主要有Intel和AMD两大厂家生产，你可知道他们的生产商所属的国家。教师强调自主科技的重要性，引出我们国家自主知识产权的中央处理芯片龙芯吗。让学生在课本中了解龙芯的发展。教师给出龙芯最新发展动向龙芯3B八核处理器，让学生产生自豪感。倡议“关注龙芯，支持国货”，用知识武装自己，用科技富强祖国！组织提问关机拆机分配拆下的硬件到各个小组设置情景提出问题提出问题分配任务和学生一起走进装机环节给出任务教师强调要点给出硬件点拨巡视指导布置任务进行对计算机硬件其中CPU进行拓展动手操作体验计算机回答计算机能做些什么观察期待拿到硬件拿到后查看分析听讲思考积极参与回答积极动脑思考结合课本积极探究动手动脑动笔选配置结合课本进行分析动手装机合作交流查阅资料了解龙芯设置情景引起学生兴趣引起学生对计算机探秘的兴趣让学生真真切切看到摸到硬件从而认识了解它引出计算机的发展所经历的不同时代让学生理解超大规模集成电路培养学生自主探究能力培养学生实践配机能力培养学生对电脑位置的认识为装机打下基础培养学生实践动手能力培养学生对一个完整计算机系统的认识提高学生学习动力激发爱国热情教后反思1.设计理念：2.教学亮点：3.待改进地方：