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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date在音乐教学中渗透德育教育如何在音乐教学中渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教学的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。德国音乐家亨德尔讲到:“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。”音乐决不仅单纯为了娱乐，而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的艰巨任务。音乐教学中含有丰
2、富的德育教育内容。新课程标准在谈及情感、态度与价值观时指出:“通过音乐作品对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:对艺术特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”学校音乐课的一切形式都应当旨在发展、充实学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。新课程理念下的音乐教师要利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中。一、增强德育意识，从备课入手，挖
3、掘教材中的德育要素，寓德育教育于歌曲教学之中教师应该牢固的树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。歌曲教学是音乐教学的重要内容之一。歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响力的艺术。例如:彩色中国中华人民共和国国歌我的中国心等这些歌曲具有明显的教育目的。还有一些教材如雪绒花、青年友谊圆舞曲、军民大生产等歌曲，具有隐性的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘，然后教给学生。通过生动的音乐形象，动之以情，晓知以理，不断培养学生德育上的自我教育能力。歌曲的教学不仅要教会学生如何用
4、声音艺术去表现美，还可以通过歌曲去辨别真善美，树立正确的人生观和价值观。如在教学生学唱国歌时，除了让学生了解其歌词的意义、时代背景、作者生平外，更重要的是要抓住歌曲中号角似的呼喊、再三地强调“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐自身的特点，既准确的表现了歌曲的特点，又激起了对祖国的无比热爱之情，从而树立起时代责任感。学生们在演唱时严肃自豪，情感真挚，在生动情感的体会过程中，深受艺术的感染、熏陶和教育。青年友谊圆舞曲教育学生热爱生活、珍惜友谊。音乐是情感的表达，灵魂的体现。就像人民音乐家冼星海所说:“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当音乐的力量渗入
5、人的心灵时就会使人在道德、情操、品质上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。二、把握音乐要素，寓德育于各种课型之中 音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自身的独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的感情波涛。初中音乐教学的内容主要包括歌曲教学、欣赏教学、综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。欣赏教学是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受着音乐的魅力。可以说音乐本身就具有“教化”作用。乐记中说过:“移风易俗，莫善于乐。”优秀的音乐作品本身就是有一种人本自愿接受的“教化”因素。在欣赏爱我中华、走向复兴时，向学生进行爱国主义教育，激发学生的
6、爱国热情。欣赏教学时，要让学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒的谴责，去激情的歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，让他们感到劳动的光荣、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中使其心灵得到净化。中学教材中的唱歌教学所选歌曲内容题材丰富，风格多样。歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教学内容最易被学生接受。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养能力的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。三
7、、把握教学方法，寓德育于各种教学手段之中音乐教师要认真设计教学中的各环节，采取灵活多样的教学方法，紧紧抓住旋律、节奏、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际引导学生入情入境，使之产生强烈的情感共鸣。结合教材讲音乐故事，在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响;结合教材做音乐游戏，培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。结合教材做律动、歌表演，这些都是学生喜闻乐见的活动形式，他们通过形体动作来表现音乐，加深了对音乐作品的理解。其中的集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。四、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中教师的人格在学生品德形成中具有十分重要的示范作用，要把学
8、生培养成有理想、有道德、守纪律和懂得真善美的人，音乐教师必须具有高尚的情操、远大的理想、扎实的教学功底、广博的科学文化知识。教师整洁大方的衣着、自然端正的教态、形象生动的语言、富有激情的唱歌、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化、耳濡目染，特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都将发生着影响。因此，音乐教师在各方面都要率先垂范，用自身的形象去感染学生，教育学生，真正做到以情动人、以爱育人、以德育德，有效地提高德育教育渗透的实效。在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，并能恰如其分的进行渗透。音乐教育中渗透德育教育的就在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。总之，在音乐教育中加强德育教育，不但有深远历史意义，而且有重大的现实意义。正像音乐家贺渌汀说过的一样:“一个人有了一定的修养，不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”教师的天职就是教书育人，只有把培养人作为教师一生的追求，才能培养出合格的建设者和接班人。-