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1、2012-2013 学年第一学期期末考试初二年级物理试卷分析我们阅卷后对试卷进行了认真的、客观的、全面的质量分析，现将分析情况做以如下汇报：一、 命题的基本指导思想及原则课程总目标是使初中学生：保持对自然界的好奇， 发展对科学的探索兴趣， 学习一定的物理基础知识， 养成良好的学习习惯，在解决问题或作决定时尝试运用科学原理和科学探究方法；经历基本的科学探究过程， 具有初步的科学探究能力，在实践中有依靠自己的科学素质提高工作效率的意识；具有创新意识、 能独立思考、勇于有根据的怀疑、养成尊重事实，大胆猜想科学态度和科学精神，关心科学发展的前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华将科学
2、服务于人类的使命感和责任感。本次考试在命题中坚持了有利于更新教学观念，有利于加深对课程标准的理解， 有利于培养学生科学探究和创新精神，有利于在学习物理的初始阶段打下良好的基础，培养学习物理的兴趣及良好的学习习惯，全面提升教育教学质量的原则。二、试题的编制与呈现方式的说明试题编制的主要依据是现行的八年级物理教材，三维的课程目标的内容及要求是试题编制的核心，试题在考查双基的同时，还侧重了对创新意识、 思维能力和科学方法的考查，试题从多方位、多角度、联系生产和生活实际，贴近学生生活，列举了一些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5
3、 页学生熟悉的、感兴趣的具体事例和生活场景。旨在引导学生“从生活走向物理、从物理走向社会”让学生充分感受到从“物”中悟出“理”，拉近了生活、物理、社会的联系，并注重了物理知识的应用。试题的呈现方式是逐步将物理知识细化到具体的情境中，基本能力的考核在卷面中也体现得较多一些，试卷生活、 情节的提示语彰显于人文关怀， 适当增加了对过程和方法的考核及开放性试题。三、 总体情况分析分析成绩统计结果可以看出：1、班与班学生差别大 ,所以平行班物理教学质量偏低，都存在着较大的升值空间,在新学期伊始抓紧时间迎头赶上去。2、从卷面上看， 学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。卷面工整，作题规范，在题型全、题量较
4、大的情况下答的较好。3、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面设计的很好。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。4、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志， 尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页四、试题做答及答题失误情况分析1、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在
5、失误的是第16 小题。2、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况， 普遍回答的较好， 个别失分表现为图像题因为坐标系没有学。如 ;第 6、10 小题错选的较多。3、简答题注重了应用性，考察的是真实情境及因果关系，一些学生明白题意，但语言组织不到位造成失分。4、作图题由于这方面训练较好，失分不多， 而且规范准确。5、计算题考查的是最基本的密度计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。但部分学生对单位换算还不熟练，导致失分。6、实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，学生回答时存在不
6、准确，判断失误的地方，第22 题（2）对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。 23 题学生不能灵活应用题所给的信息通过分析、归纳的物理方法解决物理问题找出规律。五、对教学反思及提高教学质量的几点建议通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望， 课改以后，我们一直探索高效课堂模式，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之处，逐步习惯了用课标指导教学，所以教学质量也
7、正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。但我们也承认在新旧教材交替的过程中， 一些传统的东西仍在左右着我们的物理教学。诸如学习风气不浓、学习习惯不好、一言堂、满堂灌等。在以后教学中做到：1、 开展教研活动，加强集体备课利用集体备课共同学习课标、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素， 分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短
8、，达到优势互补共同提高的目的。2、 注重双基教学，强化学以致用夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力， 才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。学以致用是学习的根本，在平时教学中， 要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓
9、厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。3、 强化科学探究，注重实验教学科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、 创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中， 对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页