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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级后进生转化工作总结四年级后进生转化工作总结四年级后进生转化工作总结曹坪镇九间房小学 张玉会本学期我带四年四班数学，我班学困生形成原因多种多样，为了转化学困生，针对形成原因，我本学期努力做了：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自
2、尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战
3、胜各种困难，走向胜利之路。三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。 四、转化后进生要有耐心 转化后进
4、生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。 总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。减 负工 作 总 结王久花 多年的教学，我越来越认为减负就是好，能提高学生的综合素质。本学期我为了减轻学
5、生负担，全面提高教育教学质量，我主要做了以下几点： 第一、改变课堂教学方式课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。 第二、提高课堂教学效率 如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了其他中学的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。 第三、更新教学观念我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个人的发展的重要性。作为一名教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才
6、能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多，而练的少。课堂效率还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。
7、每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。4、加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。 探索“活动单导学”模式
8、的几点体会 王久花课堂教学改革的目标是构建新型高效课堂教学体系，其中就包含如何提高课堂教学的有效性。我白银区第二小学张校长在成功学习山东杜郎口中学改革经验的基础上，在我校大力试行“活动单导学”教学模式，其核心理念是：以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂教学的最大有效性为目的，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，重视学生学习能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。我的具体做法是：教师编制活动单、学生自主合作学习、展示点评共同探究、课堂练习反馈四步曲。编制活动单。老师的作用首先是根据教材和学情编写科学实用的导学“活动单”，明确具体的自主学习要求，发挥教师的引领作
9、用，提高课堂学习活动的针对性、有效性。我在编写“活动单”时认真钻研教材，结合学生实际情况，编写时通常以填空和问答的形式，紧扣基础知识，主干知识，问答题的设计带有启发性、综合性，逐步培养学生的学习兴趣，提高学生阅读、分析思维能力。“活动单”编写成功，课堂教学就成功了一半，编写时一定要仔细，不能有一点疏忽。学生自主合作学习。课堂上，学生人手一份“活动单”，并通过“活动单”明确自己的学习目标，通过自学、交流，达到学习目标。把课堂的大部分时间留给学生，采取多种方法调动学生参与学习活动的积极性、主动性。学生在自主地、认真地完成老师编写的活动单，就已经在活动了，就已经发挥自主性了。学生对活动单上提出的问题
10、进行认真思考，小组讨论，发表自己的见解，学生的主体性就更强了，学习的有效性一定会大大提高。学生自学时应勤于巡视，参与到学生的活动中，对自学有困难的学生，给与及时指导，对自学中遇到困难的问题，给与耐心启发，对学习速度快和质量高的学生及时表扬；并通过组内互查、互评，让学生用红色笔标记学习中的困惑的问题，尽可能了解学生学习情况。展示点评共同探究。展示是教学改革的关键环节，在这个环节学生既要说又要写还要会讲，“课堂因展示而精彩！”。让学生走上讲台为大家讲课，把学习的情况展示给全班同学，学生得到更多的锻炼机会，更能调动自主学习时的积极性。不可能处处展示，一定是关键处、精彩处才展示，也不能没有展示，因为有
11、了展示的机会，学生才有了自主学习的内驱力。学生讲得也许没有老师精彩，没有老师细致、深入、透彻，但学生希望有机会展示。学生的创新能力和主观能动性得到了最大限度的发挥。其他学生在听讲过程中有不同见解，随时可以对质，学生听得更认真。老师发现没有讲到位时要及时追问、讲解。真正能做到“学生会的老师一定不讲，老师讲的一定是学生最想听的”。讲课的同学是希望得到老师和同学们的评价的，讲完后的及时评价既是学生的鼓励，更是对后面同学的引导。在合作学习中引导学生尊重他人，欣赏他人。让学懂得尊重他人，就是尊重自己，欣赏他人，就会让他人欣赏自己。让学生在课堂上学习知识、学会学习、更学会做人。如果提出的问题课内不能探究，
12、引导学生课后继续，一个把学生学得一点问题没有的课堂是有问题的。课堂练习反馈。课堂检测是“活动单”导学的重要环节，应做到独立、及时。在课内独立完成、按时完成，学生不讨论，教师不指导，这样做有助于让学生养成在课堂全神贯注、独立思考的学习习惯和能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担。教学改革实践时间还不长，认识还很肤浅，有几点与大家共享。课堂上经常会束缚于预先设计好的活动，缺乏创新性和生成性，总期望学生按活动单要求设想作出回答，并能按时完成，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成课前预先设计的活动的角色。课前设计的活动只能是预设，而在实际操作过程中应该关注学生的多向反馈，即时调整
13、鼓励学生提出问题，不怕“失控”。这样才能让学生始终处于对知识的渴求状态，才能把课堂真正还给学生。在活动中，总是那些成绩好的、性格外向的成了活动的主角，而那些学习困难，性格内向的，不敢发表意见，很难有自我表现的机会，沦为“看客”。教师要关注那些不敢表现的学生，让每位小组成员都承担一定的责任，从而促使他们参与到学习活动中来。为了进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果，就必须改变单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式。由激励个人竞争转变为激励小组集体合作。学生展示机会可采用个人竞争，组长推荐，老师指定等多种方式。这样既培养团队合作精神，也培养学生竞争意识。 对教师而言，要在课堂教学中有效的发挥作用，并非一件轻而易举的事，老师更不是可有可无的人，需要艰苦的努力，不断的探索和创新，这是一个漫长而艰巨的过程，需要坚持。 -