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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date周家河小学-张双人教版五年级上册数学可能性教学设计周家河小学-张双人教版五年级上册数学可能性教学设计人教版五年级上册数学可能性第一课时教学设计教师： 周家河小学 张双教学内容：第44页，例1及“做一做”，练习十一3题。教学目标：1. 使学生初步体验有些事情的发生是肯定的，有些事情的发生是不确定的，并能够使用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述发生的可能性。2. 让学
2、生能够列举出可能发生的所有结果。3. 让学生在猜想和实践的过程中，培养他们的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。 教学重点：准确地使用“可能”“不可能”“一定”等词语。教学难点：让学生在活动者认识到不同情况下可能性的区别。教学准备：课件、盒子、卡片、小球教学过程：（一）课堂导入1.出示不同天气的图片。教师：“分别代表的是什么天气？” 雨天、大风天、晴天、阴天2. 教师“有谁能告诉我明天会是什么天气吗？” 引导学生说出明天天气的不确定性。 学生：“有可能是*”“也有可能是*”3. 教师板书课题：可能性（二）探究新知。教师：同学们，我们罗田县的小运会刚刚结束，我们白莲乡在这次运动会上拿到了
3、团体第三的好成绩，创造出我们乡历史最好成绩。为了表示庆祝，我们班准备举行一个联欢会（课件出示），有没有同学自告奋勇地向上来表演节目的？（选出3个代表）教师：今天这个联欢会我们换个形式，表演什么节目不由自己说了算，不也由老师指派，我们都交给这个箱子和卡片，让他们来决定。教师：老师手里有3张卡片（出示卡片），分别写着唱歌、跳舞、朗诵。老师现在把这3张卡片丢进盒子里，让3位同学依次来抽。在第一位同学抽之前，老师问问大家，他会抽到什么节目呢？（组织学生小组讨论，然后点同学起来发言。结合学生的发言，板书：可能，并且有3种可能性，用PPT展示。让学生A抽取一张卡片，看是否是同学说的可能性的一种）教师：现在
4、我们知道了A要表演*，但是在没有抽签之前，你能肯定他会表演*吗？学生一起回答：不能。教师：还剩下两张卡片，现在归B抽签了，她会抽到什么呢？(点学生发言，说出有两种可能，展示PPt)教师：到底是哪一种节目可以却确定吗？学生：不能。教师：还有一点，B能抽到*（学生A已经抽走的节目）吗？学生：不可能（教师板书：不可能。学生B抽签，验证之前大家的猜想是否正确）教师：最后归C同学抽签了，他会抽到什么呢？能确定吗？为什么？（教师板书：一定）（学生回答完毕后，教师提问：什么情况下是“可能”，什么情况下是“不可能”，什么情况下是“一定”，展示PPT，让学生小组讨论，并点同学发言）学生（小结）：第一个同学抽签之
5、前，箱子里有3张卡片，所以3个节目都有可能被他抽到，第二个同学抽签之前，箱子里只有2种卡片，所以他就有2种可能，不可能抽到的只有1种。最后一位同学抽签之前，箱子里只有1张卡片，所以一定是那一种。老师（小结）：抽签之前，箱子里有几张卡片，就有几种可能。之前同学已经抽走的，后面的同学就不可能抽到。最后只剩一张卡片的时候，抽签的同学一定抽的就是哪一张。（设计意图：“可能性”对于五年级的学生来说并不陌生，这里设计的活动就是让学生能够熟练运用“可能”、“不可能”、“一定”等词语，初步列出可能出现的几种情况，让学生对可能性有个准确的感受。）（三） 知识应用 1.抽奖游戏 教师：为了感谢刚刚的3位同学给我们
6、表演的节目，老师决定奖励他们，现在老师这里有3个同样大小的小球（展示道具），分别写有一等奖、二等奖、三等奖，现在老师让着3位同学依次来抽奖，第一位抽奖的同学，可能抽中几等奖？ 学生：有可能是一等奖，也有可能是二等奖，还有可能是三等奖。 （让学生A抽出，展示结果，请学生B上台抽奖） 教师：学生B可能抽到几等奖？不可能抽到什么？ 学生：有两种可能，不可能是*。 教师：最后一位同学还有必要抽吗？他会抽到什么？（引导出“一定”） 2摸棋子 教师：看这幅图画（PPt展示），你能从中得到哪些信息？ 教师：你能提出怎样的问题让其他同学回答？ （设计意图：前一个游戏，巩固例1学习到的新知识，第二个开放性的题目让学生自己设计问题，能够更加深入地体会可能性） 3.练习十一第3题 让学生运用所学的知识，先认真观察，再独立完成，教师巡视，针对性地解决个别同学的疑问。-