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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何培养学生学习科学的兴趣如何培养学生学习科学的兴趣如何培养学生学习科学的兴趣 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好知者、乐之者”，乃兴趣也。兴趣是推动学生学习的动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，对教育起到关键性的作用。 为了激发学生学习自然科学知识的兴趣，我在平时的教学过程中就是从
2、以下几方面努力的。 一、贴近生活，科学就在我们身边 知识来源于生活，科学就在我们身边。为什么人会打哈欠？为什么蛇没有脚都能走路？为什么向日葵总是朝着太阳开花？为什么萤火虫会发光这些问题是孩子们梦寐以求都想知道的，也正是科学教科书所涉猎的。 农村小学科学教学有其得天独厚的条件，很多知识的学习是城市孩子闻所未闻的，如果运用得当则能起到事半功倍的效果。多数农村孩子看见过用喷灌管子浇地，靠近水泵的部分水流急、力量大，而远离水泵的部分水流慢、力量小。 在讲“水流有力量”一课时我巧妙运用这一事例，简单明了地说明了影响水流力量大小的因素。学习植物的根茎叶我就带领学生走出教室，来到田野，让学生自己动手，仔细观
3、察。 二、抓住特点，吸引孩子的好奇心 什么都新鲜、多数都不懂是小孩子的特点，他们经常爱问这是什么，那是什么，还要寻根觅底地追问为什么。这种由好奇心产生的学习兴趣和求知欲是十分可贵的。从自然科学教学出发，就能推动自然科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的的教育，循循善诱，因势利导，既能满足孩子们的好奇心，又能使他们明确学好自然科学知识的重要意义。 学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的
4、气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。只有这样才体现了新课程教学理念。 我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。 三、巧设情趣，寓教学于游戏之中 多数教师都愿意用游戏法教学。而科学则有其独到的一面：形形色色的动植物，变幻莫测的自然现象为我们提供了游戏教学的无边平台。科学教学中适当采用游戏的形式进行教学，孩子们非常欢迎，教学效果也比较好。 如教“有趣的不倒翁”一课时，教师先跟同学们谈话“老师为同学们准备了一件礼物，它藏在老师的电脑中，想知道它是什么吗？先请同学们猜一则谜语
5、，如能猜中，这个礼物就会出现在大家的眼前。请大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。”（不倒翁）学生猜出后，教师就用课件出示一组不倒翁，然后再让学生拿出自己准备的不倒翁尽情地玩。这样就会由被动的看看听听，变为主动的说说做做。 四、动手操作，满足孩子们的求知欲 实践是人们改造自然、改造社会的一切活动。小孩子好奇心强，对什么都想摸一摸、动一动、做一做，这正是我们培养他们动手能力、实践能力的心理基础。 怎样使学生爱上科学课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉
6、得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。 如在教学磁铁的性质时，为了激发学生的学习兴趣，在上课开始，老师做了一个小魔术会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面纸放上回形针，背着学生的一面纸用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看一看回形针不但不会掉下来，而且还会走呢？真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反
7、过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说“回形针自己走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，我把同学们的注意力集中到新知识的学习上来了。 自然科学的内容本身就妙趣横生。天上的星星、地下的宝藏、生机勃勃的动植物、变幻莫测的天气现象、千奇百怪的海底世界、桀骜不驯的大漠风沙。只要教师循循善诱，采取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。教师激起学生的学习兴趣后，不能单纯地停留在兴趣上面，要不断引导，把这种直接兴趣发展成为爱好自然科学，并进而成为学生的志向，把学习跟远大理想和奋斗目标联系在一起。-