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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何减轻学生的学业负担如何减轻学生的学业负担如何减轻学生的学业负担 郭良明 发布时间： 2010-8-4 9:27:05 如何减轻学生学业负担 乔玉花 发布时间： 2009-7-28 16:06:39 内容不能减，学时不能增加，这些矛盾如何解决？每一个参与新课程改革的学校和教师都面临着这样的难题。参与课程改革的学生又是什么样的感觉呢？几乎所有学生都感到课业负担过重。各
2、科的训练题目一点也没少，社会活动、探究活动、研究性学习又要按计划展开；学生的时间表排得满满的，比老师还要忙。如何解决这些问题就成了课程改革的第一道难题。首先，教师和学生都要转变观念。每个教师不仅仅是授业、解惑的学习指导者，更重要的，你是学生成长过程中的引导者、促进者、合作者；学生也不再是被动的接受者，他们是学习的主人，是探索者、发现者、成功者。教师和学生都要尽快适应自己的新角色，才有可能达到课程改革的目的。其次，教师和学生要转变教学方式。教师要创设互动、探究的平台，营造和谐、互助的教学环境。学生要有主动参与、积极探究的学习意识，在教学过程中体验学习的乐趣、了解科学研究方法、把前辈的经验转化成自
3、己的智慧。另外，教师要处理好新教材中的知识、方法两条线索，让学生在知识和能力、情感和态度各方面都得到发展。从当前的教学状况来看，学生负担重，与教学中采取单纯灌输、让学生多做题来提高学生学习成绩有关。表面上看，教师责任心很强，负担很重，实际上是简单劳动负担重，而对教学的改革研究远远不够。我们的学生长期在这种训练下，完全丧失了学习的主动性，他们要进入课堂，首先必须忘却自我。近段时期，我们在学“洋思经验”，其中有两条：一、“先学后教、当堂训练”，这是表面，它实质上就是让学生意识到学习是自己的事情，让学生在课堂上找回自我。二、“不会的请举手”，这实际上是把学生从沉重的失败阴影中解放出来。我们的学生长期
4、以来都是背着一个失败的包袱在上课。我们的后进生实际上就是长期处于失败的阴影中而丧失了学习的信心。我们往往不尊重学生，强迫学生按自己的路子走。学生学习中有不会的，这是很正常的，而我们却视为“异常”，于是学生不敢表示自己“没学会”。从小学到中学，课堂上举手率越来越低，原因就是“怕回答错”、“怕老师批评”。因此，我想，我们老师能不能尊重学生不同的理解方式和认识方式，让学生在学习的过程中完全地放松下来，不再有心理压力呢?洋思经验给我们提供了一个很好的借鉴。减负的根本问题还是学生的心理负担问题，这不是仅仅控制学生几点进校、几点离校就能解决的，还必须对学生进行心理疏导。总之，减负不仅仅是把学生的课业负担减
5、下来，而是要着眼于教育教学质量的提高，着眼于学生创新精神的培养。 减负与增效应遵循一种“能量守衡”定律。要减轻学生过重的课业负担，势必要求我们在改进教学方法，提高教学效果上做好文章。我们需要努力的是：1激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。首先，教师要培养自己的教学语言艺术，做到精点精拔，减少课堂废话。提高课堂教学效率。教师语言还要求风趣有味。用抑扬顿挫
6、的教学语言吸引学生的注意力。减轻学生听课负担。其次，教学中尽可能预设一些有趣味，有挑战性的活动，调动学生的兴趣。2设置阶梯式教学目标，有针对性地降低学习要求。这里的低要求，不是降低课程目标的要求，而是指教师要把教学目标统一到新课标设计的范围内，放到一个大多数学生能接受和掌握的程度，做到不人为拔高要求。对不同的教学对象提出不同的教学要求，从而切实减轻学生负担。 这一方法的实施要求教师要提高教学水平，认真学习，刻苦钻研，要领会各阶段教材的编写思想，把握教材特点。目前，学生学习负担过重，有一部分来自于教师没有把握教材的教学目标，盲目地拔高教学要求有关。特别是新课程的出台后，一些教师暂时还不适应，不自
7、觉地抬高教学目标，造成学生作业量过难过重。这些都要认真学习。教师一定要很好把握教材目标，改革教法，真正减轻学生负担。3抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）。除此之外，我们在教学中要做到上课突出重点，让学生动口、动手、动脑，学生能讲的让学生讲，需要教师讲的，也应尽量留给学生思维的余地。4注重复习，帮助学生尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常
8、在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，既能使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。5准确引领，主动学习，让成功的喜悦驱散奋斗的艰辛。智者认为，聪明的教师往往懂得在教学中尽可能多的渗透前途理想教育、学科人文知识教育等内容，来增加学生学习的自我激励。任何一个人要做
9、的事情很多很多，但是只有自己感兴趣的事，即使再苦再累也不会感觉到辛苦，也不会感觉到有负担；道理就在于你出自内心想实现这个目标，你就会不遗余力地努力去奋斗。运用这种方法减负需要的是教师准确地引领，所以作为教师应注意：第一，对学生进行扎实的前途理想教育，做到学科教学与德育工作结合起来。例如，利用班队会时间，升旗仪式时间，或与学生个别谈话的时候都可以对学生进行前途理想教育。第二，增强学科人文知识和学科目的性教育。第三，要让学生体验到学习的成功。成功是激发学习的原动力，是消除疲劳与艰苦的特效药。在学生经历了一定的辛勤与努力后，即使是小小的一点进步，也能激起他内心的波澜，感受到付出后的回报，从而促使他在今后的学习中能不畏艰苦，不断的努力。-