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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date北师大版三年级上册数学教案(1)北师大版三年级上册数学教案北师大版三年级上册数学教案一、 乘除法单元教学目标 1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口
2、算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点 1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排：7课时1、 小树有多少棵(口算整十、整百、整千数乘一位数)一、教学内容：P2-3二、教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问
3、题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。三、教学重、难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。教师出示课件，引导学生先观察P2这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式）（二）、探索方法。1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义，再说计算方法。2、全班交流：小组代表发言。教师将学生的算法写在黑板上。对正确的方法均给予肯定。可进一步引导学生比较23=6与203=60 在学生理解算理的基础上，得出较简便的计算方法。3、试一试：第
4、1题：让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。第2题：让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。（三）、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。最后，引导学生从不同的角度提出问题。 3、数学游戏：通过P3的游戏巩固整十数乘一位数的口
5、算，激发学生的学习兴趣。七、板书设计：小树有多少棵 20202060（棵） 236 2022040（棵）20360（棵）答：小树有60棵。八、作业：1、复习P2、 P3。 2、预习P4、 P5。九、课后反思： 本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。2、需要多少钱（口算两位数乘一位数）一、教学内容： 教科书P4-5二、教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。三、教学重难
6、点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。教师出示课件，引导学生先观察P3这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？（二）、探索口算方法。1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？列式计算，小组交流。学生独立列式：123然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。全班交流算法。教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法：生1：123就是3个12相加：
7、12+12+12=36（元）生2：123就是3个10 再加上3个2，103=30，23=6，30+6=36（元）生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。生4：可把12看成43，这样123就变成了49=36（元）生5：123=623=6（23）=66=36（元）以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。2、 解决问题：买3个泳圈需要多少钱？每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练1、2 学生独立完成练一练3 可组织学生进行讨论。七、板书
8、设计： 需要多少钱1 2336（元） 10330 12121236 236 答：需要36元。 八、作业：1、第7页的2、3题。九、课后反思： 本节课让学生充分感受了多种计算方法，能尊重学生的个性思维，让学生自己分析讨论。3、参观科技馆一、教学内容： 教科书P8-9二、教学目标：1、探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。三、教学重难点：掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、参观科技馆 ， 出示课件“参观科技馆”的情境，启发
9、学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。并说说是怎样想的。（二）、思索计算方法。1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法，再组织小组讨论。2、全班交流各种算法。对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。3、试一试学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说它们之间的联系。学生独立计算第2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。4、应用知识，解决问题。（1）做练一练第2题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。最后引导学生观察表格说说发现了什么。可能会得出“分的人越多，平均每人的块数越少”等结
10、论。（2）练一练第4题：这一题是组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏，活动的目的是巩固计算技能，提高学生的学习兴趣。教学时，教师将准备好的计算卡片或练习纸，以小组接力的形式开展活动，在活动中，注意培养学生的团队意识。七、板书设计： 参观科技馆 60230（人）23060 623 30306060230答：平均每辆车坐30人。八、作业：复习第10页。九、课后反思： 这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。4、植树（一位数除两位数的口算）一、教学内容：教科书P12-13二、教学目标：1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、结
11、合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。三、教学重、难点：掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、 教师利用课件出示“植树”的图，让学生尝试提出问题，列出算式。（二）、探索计算方法。1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考2、与同桌交流方法3、全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。4、尝试练习做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察说说有什么发现？做试一试第2题，学生独立完成。（三）、解决简单的实际问题。1、做练一练第1题，让学生独立完成，集体订正。2
12、、做练一练第2题，先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题，最后，再引导学生提出其他数学问题。3、练一练第3题，这道题一个多信息，综合性、开放性都很强的题目，可以培养学生的问题意识和根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活中的运用。七、板书设计： 植树36312（组）12336；3031063210212；竖式答：可以分12组。板书P11第三题学生所提问题及解答。八、作业：第15页4、5题。九、课后反思： 本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学生的主体参与的积极性大大提高。能提供足够的空间让他们思考怎样做。二 观察物体单元教学目标： 1、在搭立体
13、图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。单元教学重点难点： 1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。单元课时安排：2课时1、观察物
14、体一、教学内容：教科书17-18二、教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。三、教学重难点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、活动一：听指令搭立体图形：活动目的：让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。活动步骤：1、请两位同学到台上来示范，让学生明白操作活动的方法和要求。2、全班按老师的指令，尝试搭出立体图形。3、组织学生同桌间开展拼搭立体图形的活动。（活动
15、过程中，教师要注意指导，帮助有困难的学生，并组织学生交流。）（二）、活动二：通过提问题再现立体图形活动目的：通过提问来判断并搭出同样的立体图形，培养学生的空间观念和空间想象力。活动步骤：1、师生示范让学生理解游戏活动的方法和要求。2、以同桌为单位开展游戏活动，要求通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。3、组织学生交流、演示。4、做练习：第19页的1、2题。5、小结。七、板书设计： 搭一搭从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。八、作业：复习第17、18页。九、课后反思： 本节课设计通过实物观察、动手操作、想象、描述、联想、模拟、分析、推理等途径，运用“师生互动”“生生互动”“多元评价”等
16、教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生能够在轻松愉快的环境中完成教学目标。三 千克、克、吨单元教学目标： 1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点难点： 1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单
17、位的感念。2、难点吨的质量概念的建立。课时安排：5课时1、有多重（千克和克的认识）一、教学内容： 教科书第21-22二、教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。三、教学重难、点： 感受并认识质量单位千克和克，建立千克、克的质量观念。四、教学方法：五、教具准备：课件、大米、台秤六、教学过程： （一）、设情景，感知轻重。1、游戏导入。教师请三位学生做“背一背”的游戏。2、实践体验。教师再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体
18、的轻重并互相说一说。（二）、实践体验，建立概念。1、认识称（出示课件）教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些称，教师利用课件出示各种称的图片。2、建立千克的质量概念。（1）称一称：请学生用台秤或弹簧称称一下两袋盐的质量，感知1千克。（2）掂一掂：请学生掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。（3）估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，互相说说1千克苹果大约有几个。（4）找一找：请学生在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克铁哪个重。（6）拎一拎：让学生拎2千克的大米，
19、感受2千克的质量。（7）说一说：让学生说说以千克为单位的生活中熟悉的物品。（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量概念参照千克的教学过程，先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再让学生通过称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，感受和建立克的质量概念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量。并让学生说说生活中常看到的以克为单位的物品。4、单位换算（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并让学生
20、说说在哪儿看见过这种符号。（三）、巩固练习，实践活动。1、做练一练第1、2题（教材第20页）2、填单位练习：一个乒乓球重1（ ）；一袋洗衣粉重1（ ）一管牙膏重100（ ）；一只鸡重2（ ）；一个小朋友重23（ ）。七、板书设计： 有多重1千克1000克 1kg=1000g八、作业：1、预习第25页。九、课后反思： 本节课教师在教学活动中想方设法让学生猜、掂、算、比、称等一系列操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每一个学生都能较为深刻地认识质量单位，建立明确的重量观念。2、一吨有多重（吨的认识）一、教学内容： 教科书第25-26二、教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1
21、吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、 掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。三、教学重点：“吨”质量观念的建立，掌握“1吨=1000千克”。四、教学难点：认识和明确吨的实际意义。五、教学方法：六、教具准备：课件。七、教学过程：（一）、猜一猜：请同学们猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。（二）、看一看，算一算：课件出示：一桶油重100kg，10桶油重1吨。一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。 小朋友每人大约重25kg，40人大约重1吨。得出：1吨=1000千克 1t =1000kg（三）、说一说
22、：先看一看屏幕上的图，说说图意，第一幅图是这座桥最多能承受“50吨”的质量。再让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。（四）、练一练：1、第1题：先让学生独立填一填，再让学生同桌间相互说说思考的方法。2、第2题：先请学生讲讲比较的方法，即先将单位换算成相同的单位再比较大小。再让学生独立完成，集体订正。3、第3题：联系生活中的实际物体填合适的单位，有利于学生进一步建立千克、克、吨的质量概念。教学时，先让学生填一填，再同桌议一议，然后全班交流。（五）、数学故事：这是利用“曹冲称象”的故事让学生感受数学知识在实际生活中的应用。教学时可以分以下几步：1、让学生讲“曹冲称象”的故事。2、讨论曹冲为什么
23、可以采用这个办法称象。3、计算这头大象有多重。4、 请学生谈谈自己听了故事以后及计算后的想法。八、板书设计： 1吨有多重 1吨1000千克九、作业：1、第29页的3、4。 2、预习第32页。十、课后反思： 本节课根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。如果能在课前准备中，让学生在家里称一称认为比较重的物体的质量，观察大货车的载重，那效果就会更好了。搭配中的学问一、教学内容：课本第32、33页。二、教学目标：1培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2培养学生有序思考问题的能力。3培养学生小组合作交流的能力。三、教学重点：
24、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。四、教学难点：初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。五、教具准备：课件六、教学过程：(一)创设情境。亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。(二)配菜1活动一。师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱如下：荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜学生自由配菜。师：你们想买什么菜?生1：我买肉丸子和白菜。生2：我想买肉丸子和冬瓜。生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子。师：还有别的配菜方法吗?生4：我认为也可以冬
25、瓜和白菜。生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配。生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配。师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?生7：有2种。师板书：肉丸子白菜 冬瓜2活动二。师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。明日菜谱：荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。师：哪个
26、小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。生1：我们有4种配菜方法：1、牛排豆腐2、牛排油菜3、鱼豆腐4、鱼油菜生2：也可以这样配菜：豆腐牛排鱼 ，油菜牛排鱼师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员。3活动三。师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。请看菜谱：荤菜：肉片牛排素菜：豆角茄子白菜师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。学生：我有6种配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜师：你们同意这位同学的配菜方法吗?生：同意。师：通过刚才的配菜，黄址晴同学已被聘请为我店配菜部经理，请上台领取聘书。(三)搭配中的学问1搭配服
27、装。看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。学生试着搭配后和同桌交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。师：刚才同学们演示了6种方法。2搭配路线。师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，我将带大家到动物园去参观。愿意吗?生：愿意。出示由学校到动物园的路线图。看图说说，知道了什么?生1：我知道从学校到动物园要经过少年宫。生2：从学校到动物园有许多条路可
28、以走。师：共有几条路可以走，大家数一数。学生数后到小组交流。找生交流，师板书。ACBCADBDAEBE了解到去动物园一共有6条路可以走。(四)实践作业回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。教学反思 这是一节实践活动课。这节课我紧紧围绕“盒饭中心”开业这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。上完这节课，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最多的还是对如何让生活走进数学课堂的反思。让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更
29、具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。四 乘法单元教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点：1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。课时安排：10课时1、购物一、教学内容：购物P34-35二、教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在
30、具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。三、教学重、难点：1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。教师利用课件出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。充实背景材料：因为图书不断增加，学校准备为阅览室添置新书柜、新桌椅。引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1000元可以买几个
31、书柜、几张桌子、几把椅子？在提出问题的基础上，引导学生讨论“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。（二）、列出算式，探索方法。1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。（3）全班交流算法。学生交流时出现的多种方法，只要是合理的都要给予鼓励。在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。2、解决实际问题（2）：买2个书柜需要多少元？学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。3、小
32、结： 引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。七、板书设计: 购物 （1）买4把椅子要多少元？ （2）买2个书柜要多少元？ 124=48（元） 2132=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元） 213 方法二：104+24=48（元） 2 方法三： 竖式 426八、作业：1、第36页的3页。 2、复习第34页。九、课后反思： 本节课强调以学生的自主性，探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行，让学生在交
33、流、质疑中探索发现计算方法，并能逐步完整地用自己的语言来表达出来。2、去游乐场一、教学内容：P37-38二、教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。:三、教学重、难点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。教师利用课件出示“去游乐场”的情境图。根据图让学生提出问题。学生可能提出许多问题：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩电动火车，5人玩太空船
34、，50元够吗？等等。在提出问题的基础上，引导学生讨论“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步计算的用一位数乘法解决的问题。（二）、列出算式，探索方法。1、解决问题（1）：16人坐太空船需要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班交流算法。学生交流和讨论过程中，要结合具体的算式引导学生明确“哪一位乘积满几十就向前一位进几”的道理。2、解决实际问题（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？让学生独立完成，请2人板演。3、解决学生们提出的其他实际问题。让学生独立完成，并说说解题思路和计算的方法。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练
35、第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第3题，让学生先独立完成，再反馈交流。学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。七、板书设计：去游乐场（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列式：竖式 竖式（3）8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？（4）8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？八、作业：1、复习本课内容第37、38页。 2、预习第39页。九、课后反思： 本节课能关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。能让学生自己观察、发现数学规律，让学生置身于一种开放、主动
36、、多元的学习环境中。对基础较差的学生教师能适时点拨。3、乘火车一、教学内容：P39-40二、教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。三、教学重难点： 掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。（课件出示乘火车的情境）教师结合乘火车的情境，先让坐过火车的同学讲讲，硬座车厢和卧铺车厢的情景，了解每种车厢的座位情况。再让学生提问题。学生可能提出许多问题：5节卧铺车厢可以乘多少人？7节硬座车厢可以乘坐多少人？这列火
37、车一共可以乘坐多少人？什么车厢乘坐的人多？多多少？等等。让学生根据提出的问题列式计算。（二）、列出算式，探索方法。1、解决提出的问题：（1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说每个问题的解法，并说说是怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。第（1）个问题，可以将小朋家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定3时后火车的大概位置。学生有的认为前面的站点较多，用的时间较多
38、。有的认为前面的路转弯多火车走的较慢，用的时间会多一些，而后面的路较直，站也少，用的时间会少一些。七、板书设计：乘 火 车（1）5节卧铺车厢可以乘多少人？（2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？ 列式： 列式： 竖式 竖式（3）这列火车一共可以乘坐多少人？（4）什么车厢乘坐的人多？多多少？八、作业：1、第41页的3、4题。 2、预习第42页。九、课后反思： 本节课能将新课标的新理念落实到课堂中，创设一定的问题情境，给学生一个活动的空间，真正做一个学习的引导者、组织者和活动者。在教学中，教师能注重学生的思维的培养，以及计算能力的培养。4、05=？一、教学内容： P42-43二、教学目标：1、探索并掌握
39、“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。三、教学重、难点：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、“0”的乘法。（课件出示动画）1、让学生口答“05=？”并说说是怎么想的。2、再让学生举出类似的例子，学生们举了许多例子，其中还提出了“00=0”，3、然后引导学生总结出：0乘任何数都得0，这一结论。（二）、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。（课件出示）1
40、、解决“1305=？”（1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。注意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。学生可能难以独立写出来，教师要指导学生学习这种写法。2、解决“4023=？”让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。七、板书设计：05=？ 05=0 1305=450 4023=1206050=0 130 130 4020100=0 5 5 301000=0 650 650
41、120600=0 “0乘任何数都得0”八、作业：1、复习第42页。2、完成第43页的4题。九、课后反思：通过观察动画，引导学生自主思考、讨论、合作、交流、获取、发现信息，提出、解决问题。学生不再是机械地为解决问题而活动，获得的是能力的提高，合作、成功的喜悦。5、买矿泉水一、教学内容：P44-45二、教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。三、教学重、难点：1、掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，进行估算。（出示课件）教师结合“买矿泉水”的情境，提出问题。先让学生根据这个具体情境进行估算。并在小组说说各自的想法，解释各自的估算过程。学生可能有不同于书上的许多想法，只要合理都要给予肯定和鼓励。（二）、列出算式，探索方法。 准确计算“一共花了多少钱？”让学生独立解决问题，再组织交流，展示各种方法，只要算法正确，都应给予肯定。方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元）方法三：242=48（听） 2423 483=144（元） =483 =144（元）（三）、应用知识，解决实际问题。1、做试一试第1