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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date初中化学氧气说课稿初中化学氧气说课稿初中化学氧气说课稿我说课的内容是氧气下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材： （一）、教材分析 人教版九年级化学第一章第二节的内容是氧气，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和化合反应、氧化反应三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反
2、应的基本概念。第一部分通过介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等及几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二 部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 （二）、教学目标 基础知识目标 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。
3、 2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念。 思想教育目标 1、 通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。2、 培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。 基本能力目标 通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的 科学方法。 情感目标 1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。 2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 （三）、重点和难点 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点：通过实
4、验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。 （四）、教学用具 1、教师用具：多媒体课件、氧气四瓶、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。2、学生用具：木条、火柴、木炭。二、说教法：（点击鼠标） 1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 观察（实验）思考总结应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、知识竞赛法 这符合初中生争强好胜、集体
5、感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。 4、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。三、说学法：（点击鼠标） 1、 探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、 合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。 四、说教学过程： 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程
6、改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。 （一）、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。谜语：（点击鼠标）看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了打一物质（氧气）。设问： “人的日常生活中那些地方用到的是氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？等，这些现象都与氧气有关，这样不但能自然导入课题，而且贴近学生生活实际，因此能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。
7、 （二）层层深入、讲述新课 一、氧气的物理性质 设问：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后我通过展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无色、无味的气体）（2）教师提供资料已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大）（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（氧气不易溶解于水）（4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考，再通过观看氧气的物理性质的动画，加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论，学生能
8、归纳出： 物理性质 1、 常状况下，氧气是无色、无味的气体 2、密度比空气略大 3、不易溶解于水 4、氧气 183c 液态氧 -218c 固态氧 （无色） （淡蓝色）（淡蓝色雪花状）二、氧气的化学性质设问：氧气能发生哪些化学反应呢？亦即，它有哪些化学性质呢？实验：通过做课本上的实验210、211、212、213。在做实验过程中要求学生仔细观察实验现象并表达出来，与它在空气中的现象进行比较。学会用文字表达式表达化学反应。通过几个实验让学生得出以下结论（1） 氧气可使带火星的木条复燃。（2） 硫在氧气中燃烧。 现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色的火焰，而在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色的火焰，同时生成
9、一种有刺激性气味的气体。表示：硫+氧气二氧化硫（条件：点燃）（3） 铁在氧气中燃烧 铁 + 氧气 四氧化三铁（条件：点燃（4）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。三、化合反应、氧化反应引导学生从生成物和反应物组成的角度分析上述几个化学反应文字表达式有什么共同特征？可能讨论的结果又：（1） 反应物都是两种物质（2） 反应物中都有氧气（3） 生成物都只有一种物质（4） 反应条件都是点燃（5） 生成物都是反应前没出现过的（6） 都是两种物质生成一种物质的反总结化合反应、氧化反应、氧化物的概念：由两种或两种以上物质反应而生成一种物质的反应，叫做化合反应。 物质与氧发生的反应叫做氧化反应。氧化反应生成的物质叫氧化物。四、小结：本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色无味，不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质比较活泼。另外我们通过具体反应的讨论学习了化合反应，氧化反应等概念五、布置作业1、2、3、4、5、6 -